薛小強(qiáng)體育教學(xué)敘事

1、體育教學(xué)敘事我對(duì)成功的體育課的理解  體育教師是體育教學(xué)中的組織者，是素質(zhì)教育的實(shí)施者，在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該怎樣做，才能更好地適合當(dāng)今教育改革的迫切要求；才能為廣大學(xué)生所接受、歡迎。而怎樣的體育課才能算是一節(jié)成功的體育課呢？根據(jù)我近十年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得教師應(yīng)從學(xué)生的“學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)，樂學(xué)”三方面去思考，去深刻鉆研這三個(gè)層面的關(guān)系及我們體育教學(xué)的真正目的。  一、學(xué)會(huì)  關(guān)于學(xué)會(huì)，我們現(xiàn)在的狀況真的不容樂觀。比如現(xiàn)在我們?cè)S多初中二年級(jí)的學(xué)生能把一些籃球的動(dòng)作做得很漂亮，但一實(shí)行比賽就一塌糊涂。這種現(xiàn)象應(yīng)該 不能叫會(huì)做，這里有對(duì)什

2、么叫會(huì)技術(shù)和會(huì)用技術(shù)的理解有所不同，所以，我認(rèn)為，學(xué)會(huì)應(yīng)為:  1、理解并掌握準(zhǔn)確的體育知識(shí)，動(dòng)作技術(shù)或技能  中學(xué)階段，隨著神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能的不斷完善，興奮與抑制過程的逐步均衡，學(xué)生的理解也由感性理解逐步向理性理解發(fā)展。表現(xiàn)在感知基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化，使感知向思維的過渡更加順利。思維是事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律性在人腦中的反映。中學(xué)階段是思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，我們教師要加以準(zhǔn)確的引導(dǎo)，使學(xué)生理解準(zhǔn)確合理的動(dòng)作技能和技術(shù)，并能準(zhǔn)確的去學(xué)習(xí)它，而不是純模仿教師或別的同學(xué)的動(dòng)作，會(huì)漂亮的完成這些動(dòng)作。比如說在體育教學(xué)中，引體向上是發(fā)展上肢力量的一種有效的鍛煉方法，許多同學(xué)就認(rèn)為

3、只要下巴超過橫杠的次數(shù)越多就越好，容易疏忽引體向上中握杠，垂直上肢和軀干等要求，就達(dá)不到鍛煉的要求。再如，籃球當(dāng)中的體前變向運(yùn)球過人技術(shù)，好多同學(xué)從電視，網(wǎng)絡(luò)上學(xué)的那些花哨的過人動(dòng)作，確實(shí)很好看，很花哨，但其中好多動(dòng)作違背準(zhǔn)確的動(dòng)作原理，不夠?qū)嵱?。這就要求我們教師能準(zhǔn)確的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)合理準(zhǔn)確的動(dòng)作技術(shù)和技能。  2、能合理準(zhǔn)確的使用知識(shí)，動(dòng)作技術(shù)和技能通過各種體育途徑，要向?qū)W生實(shí)行系統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)中所要掌握的基本技術(shù)、技能，提高學(xué)生的體育、衛(wèi)生文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育保健、獨(dú)立鍛煉和自我評(píng)價(jià)等水平。比如，我們課堂中給大家介紹的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)損傷的緊

4、急處理，不光我們學(xué)生知道，還要我們學(xué)生在平常生活和運(yùn)動(dòng)中遇到損傷能即時(shí)和準(zhǔn)確的使用所學(xué)去處理；再如，籃球的傳切技術(shù)，學(xué)生不光能在課堂練習(xí)中會(huì)做，還要在比賽和游戲中合理熟練的使用。二、會(huì)學(xué)  關(guān)于會(huì)學(xué)，我們體育教學(xué)在這個(gè)方面能夠說做的還不夠。由于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中要訓(xùn)練好一名運(yùn)動(dòng)員其實(shí)并不一定需要讓他懂得許多道理的，這和作為體育教育的教學(xué)行為有很大的不同。當(dāng)體育成為教育時(shí)，是讓學(xué)生又懂又會(huì)，懂后去練，練中加深理解，這不單是教學(xué)效果的要求，更是教學(xué)目標(biāo)的要求，由于教育目標(biāo)的指向不但是現(xiàn)在，而是終身體育的理念。運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)、體能、技能的持久性都不會(huì)很長(zhǎng)，效益最長(zhǎng)久的是人對(duì)道理、原理的掌握。所以在教學(xué)中

5、，我們應(yīng)該讓學(xué)生懂得:1、技能的原理與方法  懂得了技術(shù)的原理與方法，新的技能、體能、體驗(yàn)還會(huì)出現(xiàn)。所以技術(shù)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生明白道理和原理。但過去我們對(duì)這方面的開發(fā)不夠，所以教法的研究就不夠。如俯臥撐學(xué)生都會(huì)做，但卻不知如何用它鍛煉身體，何時(shí)手撐在高處上做，何時(shí)在平地上做，何時(shí)把腳放在高處做，這就是典型的只會(huì)準(zhǔn)確的做，不會(huì)準(zhǔn)確的鍛煉。2、體育鍛煉的意義及科學(xué)鍛煉的方法  “生命在于運(yùn)動(dòng)”。在體育教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生懂得體育鍛煉的意義。即堅(jiān)持體育活動(dòng)不但能夠增進(jìn)健康，加強(qiáng)體質(zhì)，還能夠促動(dòng)他們身心協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)他們的體育運(yùn)動(dòng)水平和良好的思想品質(zhì)，使學(xué)生能夠積極、自覺地實(shí)行鍛煉

6、。其次，我們的學(xué)校體育，不但要使學(xué)生掌握體育與保健的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，還應(yīng)讓學(xué)生懂得科學(xué)鍛煉的方法。使學(xué)生能根據(jù)自己的年齡、性別、特征科學(xué)的選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)方法實(shí)行科學(xué)的鍛煉。為終生體育奠定基礎(chǔ)。這也就是我們教學(xué)中常常說的對(duì)學(xué)生不但要“授之以魚”，更要“授之以漁”的道理。    三、樂學(xué)  教學(xué)中，我們教師要善于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和興趣，引導(dǎo)學(xué)生從“讓我學(xué)”到“我想學(xué)”的轉(zhuǎn)變，在注重使用多樣化的教學(xué)方法和手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性的同時(shí)，要讓全體學(xué)生以愉悅、輕松的精神狀態(tài)投入體育教學(xué)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)創(chuàng)造的過程中充分體驗(yàn)到成功的樂趣。比如:在學(xué)習(xí)魚躍式前滾翻時(shí)，課堂練習(xí)中我們不妨叫兩個(gè)同學(xué)拿著一個(gè)呼啦圈站在墊子兩側(cè)，叫同學(xué)們都從呼啦圈內(nèi)實(shí)行魚躍前滾翻。剛開始時(shí)，呼啦圈的高度應(yīng)低一點(diǎn)，隨著練習(xí)的熟練水準(zhǔn)和掌握水準(zhǔn)的提高應(yīng)逐漸增加高度。這種做法在我的教學(xué)實(shí)踐中得到證實(shí)，通過這種教學(xué)手段確實(shí)能明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還有些是比較枯燥單調(diào)的教材，如50米跑這些項(xiàng)目中，我們也可根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)采用追逐跑，距離跑的方法來提高學(xué)生參與的興趣，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和愉悅性。總來說之，我們體育教學(xué)其實(shí)不是大家想象當(dāng)簡(jiǎn)單的以把身體鍛煉好為目的的，我們體育教師的教育教學(xué)目的要明確，