一位數(shù)除兩位數(shù)筆算除法教學(xué)設(shè)計

1、一位數(shù)除兩位數(shù)筆算除法”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 :人教版三年級下冊第 15頁 16頁例 1、例 2 教材分析 :本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法和除數(shù)是一 位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科循序 漸進的特點。學(xué)好本節(jié)課，對學(xué)生進一步學(xué)習(xí)“一位數(shù)除三 位數(shù)” 和“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法” 有著非常重要的作用。 基于本節(jié)課的特殊性，為學(xué)生提供開放的課堂、愉悅的氛圍 和貼近學(xué)生生活實際的活動，幫助學(xué)生理解筆算除法的算 理，并在學(xué)生的自主探究與合作交流中探索并發(fā)現(xiàn)用豎式計 算的方法，充分理解筆算除法的合理程序。學(xué)情分析：小學(xué)三年級的學(xué)生大多 8-9歲，心理發(fā)展仍然處于行為把 握階段，他們認識事

2、物的特點是需要親自參與活動或游戲， 親自動手操作，才能明白事物，把握事理。學(xué)生有口算除法 和除法豎式的基礎(chǔ)，有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，但 指向、方法不夠明確；學(xué)生有較強的活動和觀察興趣，但是 活動缺乏有序性，觀察角度不夠?qū)挿?，概括、歸納水平差距 較大；學(xué)生有較強的小組合作意識，在交流中有良好的表達 意愿，但是傾聽意識不強，小組合作學(xué)習(xí)效率有待提升。 教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法， 掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理， 并能正確地進行筆算。2培養(yǎng)學(xué)生的計算能力及初步的動手操作能力。3培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 教學(xué)重點：理解算理，掌握算法。掌握筆算

3、除法的步驟和商 的書寫位置。教學(xué)難點：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一 位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。同學(xué)們喜歡看書嗎？通過看書你有哪些收獲？王老師處有 500本書，他準(zhǔn)備平均分給 5個班，每班分到 多少本？（每班 100本）你是怎么算的？（ 500是 5個百，平均 分成 5份，每份一個百是 100）你能口算下面這幾道題嗎？600÷ 627÷3240÷8160÷4二、動手操作、領(lǐng)悟算法現(xiàn)在老師這有 42本書，平均分給兩個班，你能幫老師分 一分嗎？1、先獨自思考，將思考過程在紙上展現(xiàn)出來2、將自己的分法說給同桌聽。3、提問

4、： 我們怎樣將 42本書平均分給兩個班？ （匯報分 法：）A. 一本一本去分（找學(xué)生現(xiàn)場演示分的過程，讓學(xué)生體 會這樣分太耗時，太麻煩）B. 十本為一摞， 42本書是 4摞零兩本。先分 4摞，每班兩 摞，再分兩本每班一本。C. 將42本書用小棒圖表示，通過畫圖分小棒的過程找到 答案。比較上面的分法哪種最簡單？為什么？ 根據(jù)文字描述和分的過程你能寫出一個算式嗎？42÷2 老師能把你們剛才分的過程用另外一種式子寫出來你們想 不想看看？ 以小棒圖為例： （l）說說我們先分的什么？先算什么，后算什么。生說：先用 4個十除以 2得 2個十，再用 2個一除以 2得1個 一， 2個十加上 1個一商

5、是 2l。（ 2）明確筆算的過程和豎式的寫法： 筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除 起。被除數(shù)十位上的 4表示 4個十， 4個十除以 2商2個十，要在 商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2。用除數(shù) 2去乘 2個十，積是 4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在42十位的下面。 4減4 得 0，表示十位上的數(shù)已分完了，個位上 還有2，要落下來繼續(xù)除。 2除以 2得 l，要在商的個位（跟被 除數(shù)的個位對齊。上寫 l，再用除數(shù) 2去乘1，積是 2，表示從 被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個位上的2的下面。 2減2得0，在余數(shù)的位置上寫 O，表示個位上的數(shù)也分 完了，計算過程結(jié)

6、束。（3）師問：說一說，作筆算除法時，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）（ 4）初步練習(xí)，掌握其法。完成第 20頁例 1下面的“做一做”。（指名板演， 其余在練 習(xí)本上做）說出筆算的過程。2把例 1換數(shù)變?yōu)槔?2： 52÷2（ 1）動手操作，理解算理。問： 52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分。 學(xué)生匯報分的結(jié)果。問：這道題在分小棍時與例 l 有什么不同？ （ 2）讓學(xué)生獨立試算 52÷ 2，有困難的，可以提問。 學(xué)生可能問：十位除后余 l 該怎么辦？ 先請會的同學(xué)幫助解答。師再進一步明確： 筆算除法的計算時，要從被除數(shù)的高位除起被除數(shù)十

7、位 上的5表示5個十， 5個十平均分成 2分，每份最多能分 2個十， 也就表示商 2個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊） 上寫2。用除數(shù) 2去乘2個十，積是4個十。把4寫在十位的下面。 5減 4得1，表示十位上還剩 1個十沒有分。 也就是 5捆小棒分掉 4捆，還剩 l 捆，就把剩下的 1個十與個位上的 2合并。即要把 被除教個位上的 2落下來，和十位上的余數(shù) 1和在一起，表示 12。12除以 2得6，要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊）上 寫6，再用除數(shù) 2去乘6，積是 12，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)， 寫在落下來的被除數(shù)的 12的下面。 12減 12得0，在余數(shù)的位置 上寫 0，表示分完了，計算過程結(jié)束。（3）小組內(nèi)討論：說一說例 2和例 1比，計算過程有什么不同，應(yīng)注意什么？明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù) 與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除。小練習(xí)：豎式計算。3小結(jié)算法： 師：“誰能用自己的話說一說，今天所學(xué)的筆算除法的 計算方法是什么？（小組內(nèi)互相說）師生共同總結(jié)：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起； 除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù) 的哪一位除后有余數(shù)（要注意余數(shù)必須比除數(shù)?。?，就把余 數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。師生共同編法則