《蒲公英》兩種對比教案

1、.?蒲公英?兩種比照教案?蒲公英?兩種比照教案教材分析 本篇課文是篇童話，文章用生動(dòng)的語言描繪了蒲公英的種子生根發(fā)芽的故事，其中兩顆種子不聽太陽公公的勸告，執(zhí)意要落到沙漠和湖面，導(dǎo)致了干死和淹死的結(jié)果，教育學(xué)生要聽別人的勸告，不要一意孤行，不要被外表現(xiàn)象所迷惑。文章對話多，語言富有個(gè)性，合適小學(xué)生分角色朗讀和表演。設(shè)計(jì)理念： 1、授之以漁，教給學(xué)生自學(xué)方法，引導(dǎo)自學(xué)。 2、以讀為主，在讀中識(shí)字詞，感知課文，細(xì)悟道理。3、抓住心理，采用分角表演、讀、錄音播放、故事會(huì)等策略引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)一類、二類生字，會(huì)用生字組詞，會(huì)用“囑咐說一句話，會(huì)寫“絨、球等10個(gè)生字。

2、2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。 3、讓學(xué)生明白：做事不要一意孤行，要聽從別人的勸告，不要被外表現(xiàn)象所迷惑，要符合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 讓學(xué)生明白做任何事不要被外表現(xiàn)象所迷惑，要符合實(shí)際。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，生字卡片等教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)教學(xué)目的：1、初讀感知課文，理清脈絡(luò)。 2、認(rèn)識(shí)生字詞。一、談話導(dǎo)入 認(rèn)識(shí)蒲公英1、播放歌曲?蒲公英?，幻燈演示蒲公英的生長過程師：認(rèn)識(shí)它嗎？生認(rèn)，師板書：蒲公英，提示：pú，不能寫成“ 莆二、初讀感知 自主識(shí)字詞 1、師配樂范讀課文，你都聽懂了什么？生交流 2、生自讀，明要求。 1標(biāo)出自然段的序號(hào)。 2挑出生字詞，

3、將不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。 3蒲公英的種子都到哪些地方去旅行？結(jié)果分別怎樣？3、檢查自讀效果。1認(rèn)識(shí)生字詞a、出示生字詞róng qiú jiàng zh fu bio mò 絨 球 降落傘 囑 咐 外表 沙 漠 huò ní fù wng p jìng 迷 惑 泥 土 富 翁 湖 泊 競相開放ní càn qiáo yu lín泥 巴 金燦燦 瞧 黑黝黝 波光粼粼 b、指名認(rèn)讀、重點(diǎn)提示：“翁不能讀成“wng，“競是后鼻音，“泊是多音字，會(huì)組詞，“囑咐的“咐在詞中讀輕聲。c、認(rèn)

4、生字不帶拼音2檢查讀課文 指名讀、正音、評(píng)議3感知課文 理清脈絡(luò)a、風(fēng)兒一吹，蒲公英的種子要去旅行了？你是從課文哪個(gè)自然段知道的？第一自然段指導(dǎo)學(xué)，表演讀。b、蒲公英的種子都到哪些地方去旅行了？板書：沙漠 ，湖泊 ，泥土 ，課文的哪幾個(gè)自然段寫了旅行的過程？c、結(jié)果如何？板書：干死、淹死、茁壯成長，指導(dǎo)讀第四自然段，理解：茁壯成長、競相開放4、讀文質(zhì)疑機(jī)動(dòng)三、總結(jié)拓展 激發(fā)探究期待1、假如你是一顆蒲公英的種子，你想落到哪兒？為什么？2、兩顆蒲公英的種子為什么會(huì)有那樣的結(jié)果？下節(jié)課我們繼續(xù)支探究。板書： 8、蒲公英沙漠 干死湖泊 淹死泥土 茁壯成長作業(yè)：一、看拼音寫詞語 róng qi

5、ú jiàng luòsn zh fu mí huòfù jìng xing ki fàng ní t qn qiè 翁 二、讀課文填空第二年的春天，落在 里的蒲公英種子早已 ；落在 里的種子早已 ；只有落在 里的種子 起來，他們在金燦燦的陽光下 ，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。第二課時(shí)教學(xué)目的： 1、精讀感悟。 2、指導(dǎo)書寫生字。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、細(xì)讀課文 明白道理1、小組分角色讀二、三自然段，理解“囑咐，太陽公公是怎樣囑咐蒲公英的種子的？會(huì)用“囑咐說話指導(dǎo)讀出親切的語氣。2、兩顆小種子為什么不愿到泥土

6、中去，它們看中的是什么樣？認(rèn)識(shí)到只看外表現(xiàn)象容易受迷惑指導(dǎo)讀出“不屑、“得意等到語氣。3、小組分角色表演、比賽。三、升華拓展 1、假如你是太陽公公，會(huì)怎樣勸告兩顆想落到沙漠、湖泊里的小種子？引導(dǎo)“做事不可一意孤行，要聽經(jīng)歷豐富的人的勸告 2、指導(dǎo)復(fù)述，開?蒲公英?故事會(huì)。四、指導(dǎo)書寫生字略板書、作業(yè)略B 8?蒲公英?教學(xué)設(shè)計(jì)教材說明： 這是一篇生動(dòng)有趣、頗有深意的童話故事，講的是兩顆小蒲公英的種子不聽從太陽公公的勸告，禁受不住外界的誘惑，結(jié)果遭遇可怕后果的故事，教育學(xué)生不能被事物的外表現(xiàn)象所迷惑，擅長聽從有益的勸告。教學(xué)目的： 1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字新詞，兩條綠線里的3個(gè)字識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多

7、音字。 2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 3、會(huì)用“囑咐造句。4、排演課本劇，讓學(xué)生在讀中、演中明白做事不能一意孤行，不能被事物的外表現(xiàn)象所迷惑，增強(qiáng)明辨是非的才能。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、積累疊詞：金光閃閃、波光粼粼、黑黝黝。 2、教育學(xué)生理解不要被事物外表現(xiàn)象所迷惑，擅長聽從有益的勸告和指導(dǎo)。教學(xué)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字新詞，兩條綠線里的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。 2、精讀領(lǐng)悟課文，理解不同蒲公英的境遇，并領(lǐng)悟這種不同境遇的原因。 3、表演、朗讀課文。教學(xué)流程：一、出示謎語，激趣導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，老師剛剛從中央電視臺(tái)少兒頻道的?風(fēng)車謎社?那兒回來，金

8、龜子姐姐聽說我們希望小學(xué)三2班的同學(xué)最聰明，就托我給同學(xué)們帶來一道謎語，誰猜中了就獎(jiǎng)勵(lì)智慧星一顆，同學(xué)們想不想要?。?、投影出示謎語蒲公英生猜，師獎(jiǎng)勵(lì)，激活氣氛。3、板書課題 8 蒲公英貼圖片4、過渡：這些小傘兵分開了媽媽，飄飄蕩蕩來到大地上，他們后來落到哪里？生活得怎樣呢？我們一起走進(jìn)童話世界，走進(jìn)課文，來關(guān)注他們吧。 二、初讀課文，掃清障礙。1、投影出示自讀要求：用自己喜歡的方式讀課文借助拼音認(rèn)識(shí)生字。聯(lián)絡(luò)上下文或查字典弄清不理解的詞語的意思，有不明白的地方做上記號(hào)。長句多讀幾遍，讀通讀順課文，標(biāo)上自然段序號(hào)。完成填空題。一顆種子落到 里，第二年春天 ；另一顆種子落到 里，第二年春天 ，只

9、有落在 里的種子 起來。2、指名讀、自讀要求。3、學(xué)生按要求分組自由課文，老師巡視指導(dǎo)。4、檢查自學(xué)情況。投影生字詞róng qiú jiàng zh fu bio mò 絨 球 小降落傘 囑 咐 外表 沙 漠 huò ní fù wng p 迷 惑 泥 土 富 翁 湖 泊 p 湖泊 泊 bó 停泊指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，生評(píng)議，再讀，師獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式識(shí)記生字，并請學(xué)生當(dāng)小老師觀察并指導(dǎo)書寫生字，生描紅，師巡視鼓勵(lì)。反響。過渡：這些生字大家都認(rèn)識(shí)了，如今把它們送回課文，大家還能認(rèn)識(shí)它們嗎？指導(dǎo)名分自然段朗讀課

10、文。 師鼓勵(lì)學(xué)生自己評(píng)議，并相機(jī)指導(dǎo)理解“囑咐，指導(dǎo)學(xué)生造句。 三、再讀課文，完成填空 1、師：這篇童話當(dāng)中有3個(gè)主要人物，它們都是誰呢？ 生答。 2、師：剛剛同學(xué)們讀得真好，引得老師也想和同學(xué)們一起讀，如今老師來扮演太陽公公，第一、二組同學(xué)讀旁白，第三組同學(xué)讀第一顆種子，第四組讀第二顆種子，比一比，看誰讀得最認(rèn)真。 3、分角色表演讀相機(jī)出示，沙漠、湖泊、泥土課件。 4、出示填空題，學(xué)生完成填空后指名答，師板書。 5、齊讀填空題。 四、表演課本劇，拓展延伸 1、師：讀了課文后，我們是不是很想把這個(gè)故事演一演啊。 2、指名學(xué)生戴上頭飾表演課本劇。 3、評(píng)議。 4、師：從這個(gè)故事中我們明白了什么呢？以后我們要怎么做呢？在我們的生活中有哪些東西外表很吸引人，實(shí)際上卻非常有害呢？ 生答。 師總結(jié)。外表看起來很漂亮的東西，其實(shí)是陷阱，而那些真正有用的東西卻總是樸實(shí)無華的，所以我們要聽從大人們有益的忠告，努力進(jìn)取，將來把祖國大地裝扮更加美麗！ 五、理論延伸：想一想，蒲公英的種子還會(huì)落在哪些地方？分小組畫一畫，演一演，下節(jié)課我們來辦一個(gè)繪畫、