第一節(jié)方案的構(gòu)思方法

1、第一節(jié)方案的構(gòu)思方法（設(shè)計分析）、教材分析1、課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的要求 1、能通過各種渠道收集與 所設(shè)計產(chǎn)品有關(guān)的各種信息，并進行處理。2、能根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料或標(biāo)準(zhǔn)件。 2、教材的地位和作用、本節(jié)內(nèi)容是蘇教版 技術(shù)與設(shè)計 1第五章第一節(jié) “方 案的構(gòu)思方法”第 1 時的內(nèi)容，即設(shè)計分析。對于整個技 術(shù)與設(shè)計 1教學(xué)內(nèi)容來說，設(shè)計分析這一部分是教學(xué)的重 中之重，它與上一章及后面幾章組成設(shè)計過程的整體，而且 是關(guān)鍵點，是方案構(gòu)思及最終確定的保證。有著承上啟下的 作用。教材通過“物” 、“人”、“環(huán)境”三者的關(guān)系，從三方 面對臺燈這個具體的案例進行了設(shè)計分析，但表述的內(nèi)容基 本上還是停留在思

2、維層面上，對學(xué)生的思維活動提出了挑戰(zhàn)。 3、教學(xué)目標(biāo)對指導(dǎo)意見和課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，本節(jié)課最主要的教學(xué)目 標(biāo)即知識與技能，是讓學(xué)生理解設(shè)計分析的基本思路，掌握 產(chǎn)品設(shè)計分析的三個要素。能力與方法：能對某個具體產(chǎn)品 進行設(shè)計分析，會根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料或標(biāo)準(zhǔn)件。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)想象力，對自己的想法能合理，準(zhǔn) 確的表達出來，能養(yǎng)成批判性思維。 4、教學(xué)重、難點及關(guān) 鍵點教學(xué)重點：能明確設(shè)計的基本要求和原則，對臺燈設(shè)計 分析能合理，符合使用對象。并能了解基本的標(biāo)準(zhǔn)件。教學(xué) 難點：物、人、環(huán)境（人文環(huán)境）三方面關(guān)系的理解和具體 的設(shè)計分析思路，處理產(chǎn)品設(shè)計分析中各因素的關(guān)系。教學(xué) 關(guān)鍵點：創(chuàng)造

3、一個寬松、自由的環(huán)境，能引導(dǎo)學(xué)生潛移的應(yīng) 用缺點列舉法。二、學(xué)情分析對于第五章的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)完第三章的內(nèi)容后對設(shè) 計的一般過程及原則有了一定的基礎(chǔ)，知道人機關(guān)系在設(shè)計 中的作用和要求，以及對臺燈這一具體的產(chǎn)品的使用感受。 但是對于臺燈的具體構(gòu)造及功能要求缺乏實質(zhì)性的認(rèn)識，而 且本身并沒有對臺燈這一產(chǎn)品有過創(chuàng)意構(gòu)思，在分析的時候 會受到現(xiàn)有產(chǎn)品造型和功能的束縛，這對學(xué)生思維的展開是 不利的，也是教學(xué)中的一個難點所在。三、教法分析新課程 倡導(dǎo)“重過程、重體驗、重探究” ，主張用自主、合作、探 究學(xué)習(xí)替代傳授、灌輸式教學(xué)。對于設(shè)計分析中密集的知識 聯(lián)系點，采用認(rèn)知學(xué)習(xí)法，能使知識、事實、原則、概

4、括的 意義和理解等的獲得、保持和運用有很大的效果，能讓學(xué)生 在較短的時間內(nèi)接受前人較多的文化科學(xué)知識和經(jīng)驗。教學(xué) 過程中采用接受學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下接受事物 意義和現(xiàn)成知識，讓學(xué)生有了一定的知識體系。通過創(chuàng)設(shè)學(xué) 習(xí)情景并應(yīng)用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法， 讓學(xué)生通過自己的探索、 觀察、 調(diào)查等從而獲得問題的答案和形成科學(xué)的觀念。而且發(fā)現(xiàn)學(xué) 習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心及探索未知事物的興趣。四、學(xué)法分析課堂教學(xué)過程中，要充分讓學(xué)生進行觀察、討論，并且 采用“缺點列舉法”的方案構(gòu)思方法聯(lián)合實際情況對臺燈該 如何設(shè)計進行討論。要求學(xué)生能合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程過程教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)生活動激情引入

5、創(chuàng)設(shè)情境5 分鐘）1、選用幾種典型（使用環(huán)境、對象等）臺燈讓學(xué)生進行觀察。2、 創(chuàng)設(shè)多個使用環(huán)境，對學(xué)生小組進行角色分配，讓學(xué)生 針對性的選擇自己需要的臺燈。展示臺燈，師生互動；激發(fā)學(xué)生好奇心，增進探索需求。1. 觀察臺燈2. 描述觀察結(jié)果（填寫任務(wù)單）3. 針對角色進行選擇分析 觀點闡述缺點列舉7 分鐘）1、讓小組代表闡述自己小組為何選擇這種臺燈2、對其他臺燈為什么不符合自己角色的需要，并列舉其缺 點八、。教師引導(dǎo)學(xué)生有秩序的發(fā)表自己的見解，并要求學(xué)生進行內(nèi) 容要點記錄。采用任務(wù)驅(qū)動，填寫任務(wù)單，思考各種臺燈設(shè)計意圖 層層推進深入剖析形成結(jié)論13 分鐘）2、4、針對學(xué)生回答，明確技術(shù)設(shè)計重要

6、因素（物、人、環(huán)境）及 當(dāng)前社會背景下的設(shè)計要求。 （1、提倡設(shè)計的簡潔性； 采用標(biāo)準(zhǔn)化，通用化部件； 3、提倡多功能、多用途設(shè)計； “綠色設(shè)計” ； 5 新材料、新工藝、新技術(shù)的應(yīng)用。在講解分析過程中選用一些有創(chuàng)意性的臺燈設(shè)計圖片用多 媒體進行展示。引出結(jié)論。感受臺燈設(shè)計創(chuàng)意，聯(lián)想自己心中的臺燈。并完成任務(wù)單中 的相關(guān)任務(wù)。拆解臺燈關(guān)鍵講解（15 分鐘）對臺燈的各主要部件進行講解，并闡述設(shè)計目的和功能的實 現(xiàn)。（主要是燈泡、燈罩、支撐架、開關(guān)、底座、電線等）解釋標(biāo)準(zhǔn)件的含義及重要性，針對臺燈設(shè)計通過市場調(diào)查了解有哪些標(biāo)準(zhǔn)件。 （展示）設(shè)計問題情景，通過提問，引導(dǎo)學(xué)生對臺燈部件的認(rèn)識和了 解，并進行針對本地臺燈零部件的市場情況進行簡單的調(diào)查參與問題的討論，并回答。同時要完成任務(wù)單相關(guān)內(nèi)容。課堂總結(jié)布置任務(wù)（5 分鐘）對課堂進行總結(jié)，