校本研修我與你同行

1、校本研修，我與你同行幾年前，全國大力推廣校本研修，然而對于校本研修是什么概念，我依舊不知其所以然。通過這次網(wǎng)絡學習，我對校本研修已經(jīng)有了初步認識。光從字面理解校本研修的涵義，我認為就是以學校教研為研修平臺，以教師的教學技能、師德師風、法律法規(guī)、科研課題等為內(nèi)容，結合當?shù)仫L土人情、民族特色等展開學習研究活動，探索并完善一套適合當?shù)卣?、?jīng)濟、文化、教育等，符合兒童身心健康發(fā)展的學習探究型教育模式。 基于以上初步認識及大力推行課堂教學改革新形勢下的教育教學實踐的需要，我認為有效的“校本研修”機制，應使教研從封閉走向開放、從被動轉為主動。在專家引領與教師實踐反思的有機融合下，真正做到“校本研修源于教

2、育教學且服務于教育教學”。 作為我校校本研修的組織者，我打算從以下幾個方面展開校本研修工作：（一）建立校內(nèi)專業(yè)引領制度，重視與周邊學校的合作。 學校應充分發(fā)揮學校內(nèi)部的教育智慧，鼓勵有一定的專業(yè)意識、專業(yè)水平、專業(yè)精神和專業(yè)威望的教師主持開展多種形式的教研活動，在工作推進過程中逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批骨干教師，充實校本研究的基本力量，儲備后續(xù)資源。 學校應重視與周邊學校的合作、交流，尤其小學校及體、音、美、社會、自然等小學科的教師，應改變孤立無援、單兵作戰(zhàn)的研究狀況，參加跨校的研究團隊，相互切磋，共同成長。學校要主動爭取特級教師、學科帶頭人、教研員的指導和服務，這是學校校本研修中一支不可替代的、可以

3、充分依賴的專業(yè)支持力量。 （二）重視校本研修文化氛圍的建設。 首先，在校本教研中要構建教師群體合作的學習文化。如通過有效激發(fā)教師參與的積極性，構建批評和自我批評的對話環(huán)境，探索建立合理的互助團隊等手段創(chuàng)設有利于教師合作的文化氛圍。 其次，在校本教研中要創(chuàng)設平等協(xié)作互動的專業(yè)引領文化。如專業(yè)人員在與教師平等的交流、研討中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在與教師的傾聽、理解、協(xié)商、研討中，鼓勵、引導教師的專業(yè)發(fā)展。（三）加強網(wǎng)絡建設，實現(xiàn)教師間超時空的伙伴互助。教師的工作性質(zhì)決定了教師的教學研究沒有時間限制，那么他們?nèi)绾坞S時獲得所需要的幫助呢？同時教師都有自己的個性特長，如何充分發(fā)揮教師間的優(yōu)勢互補呢？教師在不出校門的前提下，如何實現(xiàn)與外校的交流呢？ 以上因素表明，我們急需加強專門網(wǎng)站的建設。如果我們針對各學科群體教師的需求，將網(wǎng)絡資源進行分類，將大大縮短教師查資料的時間，同時通過不同欄目的設定，既能滿足教師獲取理論的需求，又能滿足教師交流經(jīng)驗的需求，等等這些資源的提供，將使教師突破時空限制進行獲取幫助和伙伴互助。正如簡報中所說：你選擇了卓越，就拒絕了膚淺；選擇了優(yōu)秀，就拒絕了平庸。我想說，既然選擇了遠