三年級數(shù)學(xué)下冊 條形統(tǒng)計圖教案 人教新課標(biāo)版 教案

1、條形統(tǒng)計圖教學(xué)目標(biāo)：1. 知識目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。2. 能力目標(biāo)：會分析各種不同的統(tǒng)計圖。3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動手能力，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的意義。教學(xué)重、難點：使學(xué)生學(xué)會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。會分析各種不同的統(tǒng)計圖。教具、學(xué)具：投影儀、空白統(tǒng)計圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題1. 我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體安康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，投影出示班級座位圖如果教師想要了解三5班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么方法能讓教師一眼就看明白？ 2. 提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計圖？3. 投影出

2、示幾個空白的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)計圖。4. 如果用條形統(tǒng)計圖表示這個小組學(xué)生的身高，每格表示多少個單位比擬適宜？二、探索交流、解決問題。1. 你能說說這個統(tǒng)計圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計圖有什么不同嗎？用折線表示的起始格代表多少個單位？其他格代表多少個單位？這樣畫有什么好處？小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報。2. 在統(tǒng)計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的第一個圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。3. 讓學(xué)生按照例子把其他兩個同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。4. 學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？講述：這種統(tǒng)計圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)

3、計數(shù)據(jù)的絕對值都比擬大如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上，但不同樣本統(tǒng)計數(shù)據(jù)之間的差異值又相比照擬小如本例中身高和體重的最小差異分別是1厘米和1千克。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時，會出現(xiàn)一種矛盾：如果每格代表的單位量較小如第一個統(tǒng)計圖中每格表示1厘米或2厘米，統(tǒng)計圖中的條形就會很長，如果每格代表的單位量較大如第二個統(tǒng)計圖中每格表示10千克，又很難在統(tǒng)計圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比擬直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就防止了上述矛盾。在這種統(tǒng)計圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)別。這就是這節(jié)課我們所研究的起

4、始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。板書課題5. 投影出示體重統(tǒng)計圖。觀察體重統(tǒng)計圖，看這個圖中的起始格表示多少個單位？28其他每格表示多少個單位？26. 這個統(tǒng)計圖跟我們剛剛學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計圖有什么不同？7. 獨立完成書上的統(tǒng)計圖。8. 從這兩個條形統(tǒng)計圖中，你得到了哪些信息？可以提出什么問題？9. 投影出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值。10. 哪些同學(xué)的身高在正常值以下，哪些同學(xué)的體重超出了正常值？你對這些同學(xué)有什么意見嗎？三、穩(wěn)固應(yīng)用、內(nèi)化提高1.1投影出示統(tǒng)計圖。2觀察統(tǒng)計圖縱軸，起始格和其他格表示的單位量各是多少？3從圖上你得到了哪些信息？圖書室要購置一批新書。你認(rèn)為應(yīng)怎樣購置？小組討論一下。2.1觀察統(tǒng)計圖上缺少什么？縱軸上的數(shù)量單位那怎么確定縱軸的數(shù)量單位？根據(jù)李明和王鵬的游泳成績來確定每格代表的單位 2補(bǔ)充統(tǒng)計圖。3從圖中得到了什么信息？4說一說，他