植樹問題教學(xué)設(shè)計

1、 課程教學(xué)設(shè)計表課程名稱：數(shù)學(xué) 設(shè)計者：陳 娜 單位（學(xué)校）：辛村鎮(zhèn)郝伍級小學(xué) 授課班級：五年級章節(jié)名稱第七單元 植樹問題（兩端都種）學(xué)時1教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：河南省中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)：知識和能力: 1、利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過動手操作讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與棵樹之間的關(guān)系。2、通過小組合作交流，是學(xué)生了解間隔數(shù)與棵樹之間的規(guī)律，并能利用規(guī)律解決生活中簡單的植樹問題。過程和方法: 1 .學(xué)生經(jīng)歷和體驗“復(fù)雜問題簡單化”的解題策略和方法。 2 .滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的意識。情感態(tài)度和價值觀:通過實踐活動激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感，感受日常生活中處處有

2、數(shù)學(xué)、體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。學(xué)生特征由于學(xué)生初次接觸“植樹問題”，學(xué)習(xí)的熱情比較高漲，但這部分內(nèi)容對于學(xué)生來說是不容易理解和掌握的。學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于線段的相關(guān)知識，也具備了一定的生活經(jīng)驗和分析思考能力與計算能力，為了讓學(xué)生能更好地理解本單元的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中點對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，并充分利用學(xué)生原有的知識和生活經(jīng)驗，來組織學(xué)生開展各個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動。學(xué)習(xí) 目標(biāo)描述知識點編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)具 體 描 述 語 句 717273知識和能力:過程和方法:情感態(tài)度和價值觀:1、讓學(xué)生認(rèn)識植樹問題在生活中的意義，能正確運用該方法解決實際中的“植樹問題”。2、讓學(xué)生動手操作，體驗理解“植樹”的過程，總結(jié)規(guī)

3、律，并且能根據(jù)示意圖解決實際問題。3、感受“植樹問題”在生活中的作用，理解并體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。項 目內(nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系并應(yīng)用到生活中去通過例題，觀察課件、小組討論、自己動手操作。教學(xué)難點理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間的規(guī)律（總長÷間距=間隔數(shù)+1=植樹棵數(shù)），并能運用規(guī)律解決問題引導(dǎo)學(xué)生通過操作自己思考、討論交流、小組合作。教學(xué)媒體（資源）的選擇知識點編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時間媒體來源71727 3知識和能力過程與方法情感態(tài)度和價值觀:資源庫1

4、（文字、圖片）資源庫2（文字、數(shù)字、圖片）教材插圖例題圖 片A、B、C、G、JA、FGB、DFB、CF情景演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。生動形象，容易理解。5分鐘10分鐘自制網(wǎng)絡(luò)資源自制網(wǎng)絡(luò)資源媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播

5、放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。板書設(shè)計 植樹問題（兩端都種） 線路一側(cè) 兩端都栽 間隔數(shù)=線路長÷間隔長棵數(shù)=間隔數(shù)+1課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計教學(xué)模式： 探究型 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)： 一、情景引入、激發(fā)興趣課件1-3開 始同學(xué)們，你們都知道我國有哪些節(jié)日呢？每年的3月12日是什么節(jié)日呢？ 二、師生互動，探究新知 同學(xué)們在全長100m的小路一邊植樹，每隔5m栽一棵（兩端要栽）。一共要栽多少棵樹？觀察題目 回答問題 課件 4明白間隔的意義 課件 5三、合作探究，解決問題 根據(jù)張開手掌手指間的空隙，讓學(xué)生親身體會什么是間隔 課件 6 課件 7小組合

6、作完成擺小棒（生活中的植樹問題） 棵樹比間隔數(shù)多一（兩端都栽） 拋出疑問：植樹問題（兩端都種）的規(guī)律，并提示學(xué)生觀察表格 課件 8同學(xué)們在全長100m的小路一邊植樹，每隔5m栽一棵（兩端要栽）一共要栽21棵樹。找到第21棵樹的位置課件9討論、交流、總結(jié)間隔與棵樹之間的關(guān)系四、拓展延伸，智力加油站植樹問題的應(yīng)用領(lǐng)域及其練習(xí) 課件 10-14 課件 15、16教師小結(jié)：一條路一側(cè)兩端都種樹 間隔數(shù)=總距離÷株距 棵數(shù)=間隔數(shù)+1 課件 17結(jié)束 教學(xué)內(nèi)容和教師的活動 媒體的應(yīng)用 學(xué)生的活動 教師進(jìn)行邏輯判斷形成性練習(xí)知識點編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)練 習(xí) 題 目 內(nèi) 容7-17-27-3知識和能力過程與方法情感態(tài)度和價值觀:完成107頁“做一做”第一題完成109頁練習(xí)二十四第2題完成109頁練習(xí)二十四第3題形成性評價“植樹問題”來源于生活，整個過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程，突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)過程中，主要滲透了兩個教學(xué)思想：化復(fù)雜為簡單