班主任管理系統(tǒng)班級策略

1、要帶出一個朝氣蓬勃、文明向上的好班級，要教育出一批有 個性特長的好學生，班主任既要時時處處注意營造寬松愉悅的環(huán) 境，又要像著名的教育家陶行知所說的那樣"創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主，只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。"無論要教好書或育好人都離 不開"寬松.民主.友善."六字真諦。一、要認識到教師的才干不僅在于學識廣博 ，更重要的是有 為學生營造一個寬松愉悅的成長環(huán)境的能力。寬松的環(huán)境對任何生物的生長.發(fā)育都是很重要的。之于人 更應是如此。對青少年學生而言，他們正在學習成長，更重要的 是他們還是孩子，更需要寬松愉快，需

2、要媽媽露笑臉，希望班主 任、課任老師寬容厚道。這點體會，做老師的人普遍有之。某生 考試成績59分，老師給打60分，學生那感激的目光兼有內疚的 心理溢于言表，這就是對學生的寬松；某生上課打瞌睡，做小動 作，老師走過去，輕輕地拍拍他的肩膀；某生一下課就來問課堂 上才講過的問題，老師不厭其煩地為他重講一遍，學生總會說句"謝謝老師！"。對于那些反應比較遲頓，學業(yè)成績比較低下的不 思長進、不修邊幅、不拘小節(jié)、小毛病不斷的學生，不要動輒叫 家長來。"人誰無過，過而能改，善莫大焉?！辈灰梢暋⒗渎渌?們，更不能奚落或冷嘲熱諷制造緊張氣氛，應真誠地幫助教育他們：方法上采用分別對待

3、，分類推進，共同提高。在評價上更要 及時地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，肯定他們的點滴進步，以資鼓勵。對 于表現(xiàn)好的學生，班主任更應及時表揚，樹立榜樣。比如，有的 學生為出黑板報廢寢忘食，有的學生每天開、鎖班門要早到晚走， 班干部、小組長、科代表在各盡其責為班級服務等等，班主任要 常給予表揚鼓勵。一次大掃除，一次文體活動，一次公益勞動， 班主任到場與學生一起干，及時地總結好人好事，表揚為主，激 發(fā)上進，減壓減負，這都是正面營造寬松愉悅的環(huán)境的好方法。 強調心理因素的主導作用， 在寬松的環(huán)境里，更有利于發(fā)揮學生 的聰明才智，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。課堂上，要常鼓勵學生積極 參加討論，發(fā)表自己的看法，講錯了也沒關

4、系，講不清楚，讓他 再講一遍，耐心的聽，給以點拔。有的學生對問題的思路超過自 己，可從中得到啟發(fā)。一個班集體，一個課堂，都要成為"海闊憑魚躍，天高任鳥飛"的自由天地。班主任、課任老師把握得好，教育教學效果便事半功倍。二、教育重在師生間相互信賴，信賴首先取決于教師的民主、 平等意識，愿意以與學生溝通。只有尊重學生，才能教育學生，沒有尊重就不可能有真正意義的 教育。學生作為班級的一個成員，在班上有自由發(fā)表意見的權利。 班主任的民主作風是調動學生積極參與班集體的積極性的好方 法。選班干部、選三好生，一次活動怎么組織，一個主題班會如 何開，甚至于排座位都先聽聽同學們的意見，然后再集

5、中，這就 是"蹲下來給孩子說話"和學生平等相處的表現(xiàn)。陶行知先生說得 好："我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。"在課堂教學時，也要發(fā)揚民主。教師的民主作風表現(xiàn)在一個關愛的眼神， 一句信任的話或承認學生的方法比老師好，不怕丟面子，都是給學生鼓勵的表現(xiàn)。那種壓制學生的批評，不讓學生說話，一味地 我講你聽，我寫你記，沒有微笑，沒有信賴的 "師道尊嚴"是很難 得到學生的擁護和愛戴的，而不能贏得學生愛戴和信賴的老師是 不合格的老師。師愛的最高境界是友情，師愛的基礎是平等。在學生心目中，民 主平等是好教師的最重要特征。三、老師要做學生的朋

6、友，師生之間的親近和睦、友善相處， 班主任工作便能心想事成，立竿見影。寬松、民主的班級環(huán)境給學生心理和人格發(fā)展提供了廣闊的空 間。學生可以按自己的特點和愛好去發(fā)展，老師做學生的朋友， 與學生做忘年之交的朋友，沒有代溝，沒有成見，與學生共歡樂， 使學生體會到溫暖，有悄悄話可向你講，其情融融，其樂陶陶。 我們的教育就成功了，學生的高素質也就有著落了。師生之間常用朋友式的言語交談， 能使學生感到教師與學生站在 同一條起跑線上，在同一戰(zhàn)壕里同甘共苦。 而老師真正的從心里 想到學生所關注的就是老師所關注的。 學生的困難中最大的是學 習上的困難，有些學生學習基礎差，從而失去學習動力，整日無 所事事，經常違

7、反班規(guī)，這是老師最要給以幫助和解決的?？傊?，班主任、課任老師都應從思想上樹立起每個學生都能 學好的信念，真心實意的做他們的朋友。江澤民同志講以德治國， 班主任則是以德治班。以良好的心態(tài)和微笑去面對我們的學生， 善用贊美，投其所好，愛字當頭，對學生平等、寬容、誠信、禮貌，用肯定成績表達期望，溝通感情的話語表示愛心，讓每個學 生的心靈上灑滿希望的陽光，從而極大地激發(fā)學生的學習興趣， 使努力學習、學會做人成為學生的一種自覺的行動，這就是做好班主任的基本功。一、合理編排座位學生的一切人身權利不受侵害， 學生對各種美好事物的向往 和追求應該得到承認和尊重，學生的求知欲應該得到保護和張 揚，學生對人生的理

8、解和對人生的選擇應該得到包容和認可，這樣，學生與班主任之間的距離就會拉近，教育效果就會更好些。 平等的觀念要求班主任平等地對待班上的每一個學生，做到優(yōu) 生、問題學生一視同仁；男生、女生一視同仁。在編排座位時， 有的老師會按成績編位，讓所有的同學都到教室外面， 按分數(shù)冊 點名，前十名的先進教室，任意選自己的座位，接著是前二十名， 三十名一直往后排。這種做法最容易傷學生的自尊， 挫傷學 生的積極性。我的做法是，先將視力、聽力有問題的學生挑選出 來，讓聽力不佳的同學坐中間； 讓視力有問題的同學從最后面往 前走，一直走到在自己能看清黑板上字的位置坐下；然后按個子大小編排，不偏愛任何一個同學，在班級營造

9、一種平等的觀念。 當然，我非圣賢，更食人間煙火，更懂得人情難卻，所以在編排 座位前，我向學生申明，座位只是個動態(tài)平衡，為了有利于班級 管理，隨時可以進行部分調整。這樣讓學生有個心理準備，也給 其他授課教師行個方便，同時也給自己今后工作留有余地。二、關愛問題學生受應試教育的長期影響，老師們無一例外地都在優(yōu)生身上投 入了大量的智慧和精力，這種行為對問題學生來說是極不公平 的，對問題學生造成的傷害也是深遠而久長的。中學生還處于長身體階段，生理、心理的發(fā)育還不夠成熟，自我約束能力普遍較 差，思考問題難免幼稚，生活和學習中犯點錯誤實在是再正常不 過的事情了?？匆妴栴}學生成績不好、表現(xiàn)也差，就歧視他們甚

10、至放棄他們。我認為，學生犯錯誤并不可怕，可怕的是找不到幫 助學生改正缺點的方法。 班主任要把學生當孩子看， 冷靜地辯證 地看待學生的錯誤，寬容學生的過失，少給學生犯錯誤的機會，多給學生一些改過的機會，用自己博大的愛心去溫暖學生的心 靈。對問題學生僅有愛和寬容是不夠的， 客觀上還得有嚴的一面。 我剛接手的兩個班，第一次開班會時，幾個問題學生就有意違反 課堂紀律，試探班主任對他們的態(tài)度，在以后的一個星期里，可 以說所有學生犯的錯誤他們都犯下了并且是一犯再犯，每一次突發(fā)事件后，我都是找一個小辦公室首先請他們坐下然后開始談 話。在批評他的錯誤時對他的這一行為表示理解，用提建議的口吻指出當時應該怎么做更

11、好。 學生接受處理后我又開始我的善后 處理，那就是贊揚他有承認錯誤的勇氣和改正錯誤的決心。我給這幾位同學準備了一個成長記錄袋，要求他們每天寫500字左右 的日記，記錄自己一天所作所想。 我給他們提的要求是允許犯錯 誤但要減少錯誤，誰減得多誰就是好學生， 并把這一條規(guī)定拿到 班委會上去討論，成為一條特別的班規(guī)。一個學期下來，這幾位 同學逐漸地改掉了身上的一些壞毛病， 我在班會上對他們大加贊 賞，期末還評他們?yōu)橛酗@著進步的學生， 我不以犯錯誤多少而是 以改正錯誤的多少來對他們進行評價。三、共同管理班級著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭， 同學們如兄弟姐妹般互相關心著、 幫助著，互

12、相鼓舞著、照顧著， 一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！比绾伟寻嗉w這個家庭管理好，使其成為有共同目標、有組織核心、有 正確輿論、有旺盛士氣的集體，我的做法是：讓全體同學都來參 與班級管理。要真正搞好民主管理，首先要使同學們從思想上樹 立起集體意識，樹立“我與班級共榮辱”的觀念，時時事事處處 想到集體，想到為集體爭光。我認為這是搞好班級的先決條件。 我有意識地讓大家共同來管理班級， 著重培養(yǎng)學生們的集體意識 和自我管理能力。在平時的觀察，同學的推薦中，建立一個強有 力的班委會，讓學生進行自我管理，這樣，不僅減輕了班主任命 令包辦的大負擔，而且增進了同學之間的團結友愛， 鍛煉了每個

13、 人的工作能力，同時也增強了他們自我管理能力，自然而然地進行集體主義教育。但這樣做，并不等于撒手不管，一切由學生作 主，相反班主任一定要扮演好自己的角色，讓自己既成為班級管理的組織者、領導者，又成為班集體中的普遍一員，與全體學生 融為一體，同喜怒，共榮辱。四、取得家長支持學校的職能是毋庸置疑的， 家庭的作用也是顯而易見的。 學 生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管 理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。學生報 到注冊后，我就收集學生信息，特別是學生家的

14、電話或家長的手 機號碼，便于與家長取得聯(lián)系。我班有位女同學長期放學不按時 回家，與社會上“小黃毛”混在一起，不想上學，養(yǎng)成了許多不 良習慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自 到校接她回家，以杜絕她與壞人接觸的機會，平時注意關心和提 醒她，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習 和行為習慣有了很大的進步。 當然，與家長取得聯(lián)系還有個策略 問題，特別是有問題的學生，不要讓他們自己回家去找家長，這 樣很容易出偏差。上學期期中考試，我班和張霞與（7）班的趙瑞兩個同學沒參加考試，趙瑞同學寫了請假條，說是回家請家長， 結果是家長到學校來要人， 說是他的孩子從學校出走。引出許多

15、不必要的麻煩。對于這樣的學生，我的做法是，先電話聯(lián)系家長， 由家長到學校將自己的孩子領回家， 教育一周再送回學校。班級 管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬 化，我將在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。簡談班主任在班級管理中的“四、三、二、一”班主任是班級管理的直接管理者和領導者。 一個班集體在學 校整體工作中的好與壞， 班主任是負有非常重要的責任的。 因為 班主任的管理思路與方法及日常的舉止言行等對班集體建設與 發(fā)展起著決定性作用。一個管理科學、思路清楚、方法合理、目 標明確的班主任代表著一個好的優(yōu)秀的班集體。班主任不僅是班集體的管

16、理者和第一責任人，同時也是學校整體工作計劃全面貫 徹與落實的執(zhí)行者。那么怎樣才能做好班主任工作呢？首先，作為班主任要不斷加強自身的道德、品質修養(yǎng)與提高。樹立良好的人格魅力和具有敬業(yè)愛生的職業(yè)精神。其次要創(chuàng)造性地開展工 作，認真落實好班主任在班級管理中的“四、三、二、一”。四jing （敬、靜、凈、競）1. 敬：在班集體的管理中，班主任首要責任是要教育學生學 會怎樣做人；在學校怎樣做一個守紀律、懂禮貌、講衛(wèi)生、學文 化的好學生；在家庭怎樣做一個好孩子，父母的好幫手；尊敬長 輩，孝敬父母的好子女；在社會怎樣做一個有道德、有文化、遵 紀守法，有社會公德的人。這就需要班主任始終如一地堅持一個 正確的導

17、向。在班內樹立起各種典型；如父母的好幫手，禮貌、 尊規(guī)守紀、助人為樂標兵，團結友愛模范等。并定期結合家長進 行感恩與情感教育，及各種形式的主題班會等。 向學生講明要想 成才首先要成人，成人必須學會做人，并結合央視頻道播出的道 德模范典型人與事例，引導教育學生樹立自己心中的偶像和追求 的目標。讓學生學有榜樣，做有目標?？傊ㄟ^一系列的敬業(yè)、 品質、道德、法制等教育，使學生樹立起對家庭、集體、社會具 有較強責任心的高尚的人。從而形成一個團結、奮進、全面發(fā)展 的班集體。2. 靜：就其字本身的含義而言，靜即為靜止，安靜等。但是班主任在班級管理中卻不能簡單的這樣理解。班主任要做到能夠正確地引導學生，無論

18、是做事還是在學習的過程中，都能排除一切外來干擾及自身的一些煩惱、雜念、真正做到心靜。靜心的學，靜心的做，學就要學進去，在課堂上就要與課堂溶為一體， 與科任教師的思路溶為一體，聽進去，看書是要與書溶為一體， 看進去。對所學知識要真正理解和掌握，不斷提高學習效率，這 樣才能做到書越看越薄，知識越學越豐富。所以班主任應努力引 導和培養(yǎng)學生做到學而心靜， 心靜而學，要使一個班集體人人都 能做到這一點。首先要有一個良好的班風班紀做保證，其次是班主任對每位學生做有針對性的思想工作。如平時師生間的情感溝通，精神鼓勵， 適時、適度地指出不足，使師生思想產生共鳴。從而形成靜與動、 團結與向上、求知與理想相結合的

19、統(tǒng)一體。3. 凈：對一個班集體來說，無論是教室、宿舍，還是每位學 生的個人衛(wèi)生的好與壞，都直接反映了班主任在班級管理中的能力、水平。同時也反映了班集體的整體精神風貌，因為班內整體 衛(wèi)生的好壞是班集體向外展示的第一窗口，所以搞好教室、宿舍及每位學生的個人衛(wèi)生， 在班級的整體管理中顯得十分重要。同時班主任也要注重強化學生的道德品質教育。使每位學生都能做到文明用語；不講粗話、臟話；不做有損于班集體榮譽的事，凈 化學生的心靈。從而形成一個文明、和諧、進步的班集體。4. 競：要使一個班集體，成為一個團結、奮進、向上、刻苦 學習科學文化知識、有競爭能力的班集體。班主任應在各項活動 中充分調動每個學生各自的

20、個性， 展示他們的特長。提高學生在 班集體建設中的自覺性和主動性，從而達到增強班集體的凝聚 力。同時在班內還應努力開創(chuàng)一個比、學、趕、幫、拋的局面。 比維護班集體榮譽的責任精神，比遵規(guī)守紀、規(guī)范行為的表現(xiàn)， 比學習科學文化知識及綜合素質的提高等。當今社會是競爭的社會、效率的時代，適者生存，不適者淘汰。學生時期的主要任務 就是學習，科學文化知識素養(yǎng)的提高會為將來事業(yè)的發(fā)展奠定堅 實的基礎。所以班主任就應努力激勵學生學習他人的優(yōu)良品質， 學習他人的良好習慣，努力學習科學文化知識， 不斷提高自身的 綜合素質。取長補短，共同進步。拋棄一切不良的東西和習慣。 形成你追我趕百舸爭流的良好班風。三勤：班主任

21、要堅持做到“三勤”，也就是腿勤、腦勤、嘴 勤。班主任在班級的日常管理中，要做到這“三勤”是非常重要 的，尤其是有住宿生的學校就顯得更為重要。因為這不僅需要班主任具有一種肯于奉獻，不怕吃苦的精神，更應具備對班集體、 學生、學校、家長負責的責任心。腿勤就是要求班主任要在工作時間內和工作之余勤到教室、 宿舍等轉一轉，看一看，只有這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，真正看到 學生真實的一面。并掌握第一手資料。同時也對學生產生了一種 無形的約束。 腦勤，就是要求班主任根據(jù)每一個學生在校的行 為表現(xiàn)，學習情況和所掌握的家庭情況， 多分析研究每位學生的 性格、品質及思想活動情況，做到因人而異，因人施教。嘴勤就是要求班主任

22、根據(jù)所看到的或了解到的學生表現(xiàn)，勤進行有針對性的交談式的情感溝通與交流， 正確的引導與鼓勵相結合， 指 出不足與典型事例來促進，對個別學生也可以采取定期思想?yún)R報式的情感教育?？傊瑘猿秩谑且粋€優(yōu)秀班主任所應做到的，也是班主任的責任和職責。班主任還應養(yǎng)成善于思考，遇事不急不燥，能冷 靜處理各種突發(fā)事件的應變能力。兩清楚兩清楚就是說作為班主任，除了首先要有一個根據(jù)學校整體工作思路，而制定的較全面的班級管理計劃外，還要隨時掌握每位學生每天在校的基本情 況，個別學生的思想活動、言行、學習等情況。這對班主任在班 級管理中是十分重要的， 也是應努力做到的，當然班主任要掌握 本班每位學生在校的全面情況，這

23、就要求班主任不僅要做到“三 勤”，還要經常與各科任教師及有關處室人員溝通，多聽取他們 的反饋建議。此外，還要充分調動發(fā)揮班干部在班級管理中應有 的作用，使他們成為班主任的得力助手。通過他們隨時掌握學生 的思想動態(tài)等。班主任除清楚掌握每位學生在校各方面表現(xiàn)和情 況外，對他們每個家庭情況也要有一個比較清楚的了解。因為家庭經濟狀況的不同、父母職業(yè)的不同、家庭成員組成的不同，對 他們在各方面的影響差異是非常大的。尤其是對學生的思想表 現(xiàn)，學習態(tài)度就更為突出了。所以在班主任基本做到“兩清楚”的基礎上，還要善于分析 歸納，從中找出在各方面好的東西和存在的共性問題與個別問 題。對共性的問題要通過明確的主題班

24、會來解決，與予正確的引導和指導。個別問題要根據(jù)個別情況有針對性的給予思想上、心理上的正確疏導，結合實際有的放矢的交談式的思想工作，激發(fā)他們積極向上，努力學習和樹立自身的理想與奮斗目標。一關助關助就是需要班主任在日常管理中對每一位學生的生活、學習、 成長要盡其所能地給予關心與幫助， 并加以正確的引導，要從一 點一滴的小事做起，將情感教育貫穿于班級管理的始終。學習上，在了解掌握全面情況的基礎上， 對后進生和有缺腿學科的學 生要多給予鼓勵與關懷，主動幫助他們找出差距與原因， 激發(fā)他 們的學習興趣，并主動與各科任教師溝通，做好耐心、細致的指 導與解答，盡可能多地為他們創(chuàng)造學習條件，以便盡快地使他們趕上

25、來，不讓一個學生掉隊，也不讓一個學生出現(xiàn)卻腿學科。生 活上要多一點關心、體貼、幫助、多注重觀察他們的思想變化和 言行的變化，要適時的給予正確的引導。 幫助他們樹立正確的人 生觀，使之身心健康的成長，同時還要盡可能多地與家長溝通，并做好家長的思想工作和得到家長的理解與支持， 克服和防止同 學之間的比吃、比穿等現(xiàn)象的出現(xiàn)。養(yǎng)成勤儉、樸素、樂于助人 的品質。合理安排好每周的課余時間，使學生的課余生活即充實， 又豐富多彩，即滿足學生的心理需求， 也最大限度的避免和防止 了各種各樣違紀現(xiàn)象的發(fā)生， 既促進了同學間的友愛， 也增強了 班集體的凝聚力。班主任的工作方法和策略， 管理過程的適時、適度等問題對

26、班級管理有著十分重要的作用。在抓好班級日常管理工作的同 時，若能對某些細節(jié)問題的效應適時、適度的給予關注和妥善的利用，對班級管理工作將起到很大的輔助作用。在此我想就此問題談一點自己的看法和體會。一、班主任自身的語言和儀表效應班主任工作是以班主任整個人格形象來教育和影響學生的， 班主任在學生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。 包含班主任整個人格形象的因素很多，而儀表形象和語言形象是不能忽視的兩個方面。儀表形象：班主任的穿著打扮，是其內在 美的外在表現(xiàn)，無聲地傳播著文明與美，向學生暗示著對人生的 追求，對真、善、美的認識，對生活的熱愛。魯迅先生在日本仙 臺求學時的老師藤野先生， 雖然是個

27、心地善良沒有民族偏見，治學嚴謹，誨人不倦的好教師，卻因為經常衣冠不整，而倍受本國 學生嘲笑。衣著打扮潛在的教育功能，它對教師魅力的作用，由 此可見一斑了。語言形象：作為交流的工具，班主任的語言應該 達到具有無窮魅力的藝術境界，特別是文明禮貌用語（如：師生 之間多使用：你好、謝謝、對不起、再見）、批評用語（如：把 “壞”用“不好”代替、“錯誤”用“不正確”代替）等的適時、 適當使用，會讓學生感覺到你的善解人意、親切友好，職業(yè)修養(yǎng) 和平易近人，把你當成知心朋友。特別是現(xiàn)在的學生正處在一種 “熱衷效仿”的年齡，班主任儀表和語言效應的“潛移默化”教 育效果是不言而喻的。二、剛柔相濟的互補效應處罰，是班

28、主任在班級管理教育學生時常使用的一種手段， 特別是現(xiàn)在職業(yè)學校的學生綜合素質整體不如意（如：缺課，打架斗毆等），許多班主任對其失去了說服教育的信心，在多數(shù)時 候只好采用眾多的“校規(guī)、班規(guī)”等“剛性”的政策來約束學生 一些不良行為的產生（如：扣操行分、罰款、開除等）。其實，處罰是一種強制性的教育方式，它應該是教師在一定方式約束下 達到某種糾錯目的的教育手段， 若太多的使用和泛用，其結果只 會讓學生形成“見多不怪”的感覺。十五六歲的學生自我意識和 自我約束能力還不是很強。在其生活、學習的過程中犯點錯誤是 在所難免的。若我們的班主任一味只是“按規(guī)定”來執(zhí)行，學生 可能表面上是接受了，但心里不一定會接

29、受，更有甚者可能還會 產生嚴重的抵觸情緒。但若班主任在對待這類學生時能適時、適 度地采用“柔性”的方式來教育他們，如：使之在認識其不足的 基礎放其一碼，適當使用“視而不見”，“聽而不答”，不當眾處 罰、批評等手段，這些學生可能就會在教師對其的信任和暗示的 眼光里感悟教師的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改 正自己的不足，這樣的教育效果可能比“處罰”要好得多。三、性別差異的正面效應常言道：男女搭配，干活不累?？梢?，由于性別差異，無論 是男人還是女人。都有在異性面前顯示出自己才能，遮蓋其不足 之處的心理?，F(xiàn)階段的職校生正處在青春期， 男女同學之間的相 互關注客觀存在，他們有的希望在異性同學面

30、前展示自己的才 華，有的希望張揚自己的個性， 而相當一部分同學雖然沒有多少 才華來展示自己，但是他們在異性同學面前總是能盡量克服自己 的許多不良行為，主動關心和幫助別人，努力做好各種事務，維 護自己的良好形象。班主任在進行班級管理的過程中，若能有意識的利用這種性別差異的正面效應， 有目的地將男女同學適當搭 配來安排班內的各種管理工作，班級管理將收到意想不到的效 果。四、個別學生以“點”帶“面”的負效應每個班級內都會有這樣一個或那樣幾個表現(xiàn)特別突出的個 別學生，他們對班級的管理有時往往產生較大的影響力，其效果有好的一面，也可能產生不利的一面。 而且有些時候這種影響的 的后果是班主任的能力所不及的

31、。女口：在一次全校歌詠比賽會上， 我看到這樣一件事。當某個班的全體同學整齊列隊上到舞臺上 時，其中的一兩個學生上場后總是左顧右盼，還不斷地向臺下的同學做鬼臉，結果班內其它同學也就隨之響應起來，一時間全班在下面辛辛苦苦排練的入場效果就這樣全盤失效，這次比賽的結果也就可想而知了。所以班主任在平常的工作中一定不能忽視個 別學生的這種“點”帶動“面”的負效應影響力，對特別場合時 可能產生的個別學生的個別行為一定要充分估計，想好對策，認真加以防范。以免在關健時候出大亂子， 使整個班集體的榮譽受 損。五、個別教育與整體教育的適效、適時效應個別教育的對象是個別和少數(shù)學生，整體教育對象一般是針 對大多數(shù)學生。若受教育的對象不同，時機把握不當，教育的效 果是不相同的。一個好的事件，好的風氣，好的成績，班主任在 任何時候都應當大張旗鼓的宣傳、及時表揚獎勵。但若對一個不好的事件班主任不能把握好對“個別”和“全體”學生教育的時 機和對象。其教育的效果就可能是適得其反。如：有一次我班的 五、六個同學，因為大量喝酒缺課在宿舍睡覺，任課教師找到了 我，我一氣之下就跑到教室， 就班內出現(xiàn)的這種缺課行為大加批 評，大發(fā)脾氣。當我