第二十一課雪地賀卡

1、第1課時(shí)雪地賀卡【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識能力目標(biāo)：學(xué)會本課“桔、橇、焦、嫉、妒、臃、腫、癡、訝”九 個(gè)生字。正確讀寫下列詞語：焦急、嫉妒、罷手、臃腫、癡、驚訝、時(shí) 不時(shí)。掌握“不至、期待、以名義”等詞語用法，理解并能夠模仿 課文中“我這人好奇心重，仔細(xì)看，像是賀卡，插在雪人懷里。”、“里面 有字，歪歪扭扭，是小孩寫的?！钡染涫皆炀洹?. 能用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)本課生字和詞語，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，能在 實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)詞語進(jìn)行交際。【教學(xué)重點(diǎn)】能正確讀寫“撬、嫉妒、癡、臃腫”等字詞并準(zhǔn)確理解這些詞語的意思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】會用“焦急、十萬火急、嫉妒、罷手、臃腫、驚訝、時(shí)不時(shí)、不至、以 名義”等詞造句

2、，能在實(shí)際交際中運(yùn)用?！窘虒W(xué)過程】一、詞語學(xué)習(xí)導(dǎo)入。師：同學(xué)們，我們都看過古裝片。當(dāng)有緊急軍情時(shí)，我們會聽到一 聲情報(bào)兵拉著很長的聲音，他是怎么說的誰來模仿一下？ 生：報(bào)。師：好，那這時(shí)候我們可以說軍情怎么樣？用四個(gè)字來形容。（教師板書：軍情）生：十萬火急。師：那就讓我們來學(xué)習(xí)今天的第一個(gè)詞語。二、詞語例釋。1. 十萬火急：【釋 義】形容事情緊急到了極點(diǎn)。多用于公文、電報(bào)等?！境?處】老舍趙子曰：“趙子曰的腦府連發(fā)十萬火急的電報(bào)警告全國。”【示例】軍情十萬火急，我們得迅速出兵?！窘x詞】急如星火、迫不及待。【反義詞】慢條斯理。2. 桔子：桔子是蕓香科柑桔亞科某些植物的果實(shí)。（寫成橘子更為正式一

3、些）現(xiàn)在也有個(gè)手機(jī)品牌叫做桔子。 ”。橘” （j d和桔” （ji羌都是現(xiàn)代漢語規(guī)范 字。當(dāng)桔”讀j時(shí)，是橘”的俗字。3. 雪橇：雪橇起源于瑞士山地，后逐漸在歐洲、北美和亞洲等國家流行。雪橇最初 為木制（這個(gè)字也是木字旁），后發(fā)展成用金屬制作。1884年英國舉行首次雪橇公開賽。1924年被列為首屆冬奧會比賽項(xiàng)目，分有舵雪橇和無舵雪橇兩種類型。提示：有狗拉雪橇，圣誕老人的麋鹿拉雪橇。4. 焦急：【解釋】著急。焦：1 ）東西烤黃或燒糊成炭。例如：焦黃、飯焦了。2）指焦炭。例如：煉焦、煤焦。3 ）姓，如，焦裕祿。組詞：焦急、焦灼、焦躁、心焦?！驹~義】 著急?！就x】著急焦慮【反義】平靜悠閑【造句】考

4、試沒有答完卷他十分焦急。5. 嫉妒：注：j id 0（注意：很多人念作 j 1 do,是錯誤的） 一種極想 排除或破壞別人的 優(yōu)越地位的心理傾向。6. 罷手：【解釋】停止進(jìn)行；住手。例：不實(shí)驗(yàn)成功，決不罷手。7臃腫：1 ）肌肉腫脹。如：他的臉顯得有些臃腫。2）形容物體粗大笨重。如：3）謂文章、書法等顯得笨重呆滯。如：4）指機(jī)構(gòu)龐大，調(diào)度不靈。如：8. 癡：基本字義1. 傻，無知：人說夢。鈍。愚。白。2. 精神失常，瘋癲：發(fā)。癲。3. 入迷，極度迷戀：心。情。9. 驚訝：【意思】驚異；驚奇；震驚?！驹炀洹?她已司空見慣，從不顯得驚訝10. 時(shí)不時(shí)：方言。時(shí)時(shí)；經(jīng)常?！纠洹繎?zhàn)爭時(shí)期，時(shí)不時(shí)會有飛

5、機(jī)來轟炸。11. 不至：【釋義】：1.不到。2.不必。3.不至于，表示不會出現(xiàn)某 種結(jié)果。如：無微不至。（雙重否定表肯定【例句】12. 期待：期望；等待；期盼。13. 以名義：用名稱或身份?！纠洹课乙宰约旱拿x捐了一架飛機(jī)。板書設(shè)計(jì)】名義桔、橇、焦、嫉、妒、臃、腫、癡、訝焦急、十萬火急、嫉妒、罷手、臃腫、驚訝、時(shí)不時(shí)、不至、以作業(yè)布置】抄寫本課詞語。課后反思】第2課時(shí)邈Q雪地賀卡【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容?！痉绞健柯爩懮瞎?jié)所學(xué)詞語?！咀⒁狻孔⒁馍瞎?jié)生字的寫法，適當(dāng)時(shí)候可提醒學(xué)生字的寫法。 用生詞以及重點(diǎn)詞語造句。二、句子學(xué)習(xí)。1. 我這人好奇心重，仔細(xì)看，像是賀卡，插在雪人懷里。我這人好勝

6、心強(qiáng)，不放棄，像是一頭獅子，不捕到獵物決不罷休。2. 里面有字，歪歪扭扭，是小孩子寫的。 里面有人，熙熙攘攘，都是看熱鬧的。這是漢語中的流水句，圍繞一個(gè)中心，把一個(gè)較為復(fù)雜的意思分別用幾 個(gè)短句來表示。這種表達(dá)方式在口語中更為常見。這類舉行不要求一定會用，但要求積累、體悟。三、課后練習(xí)。P224第一大題。1. A2. A3. A,不選E，本句子里的意思為A，B項(xiàng)：表示不可能達(dá)到某種地步。4 . D5 . C6 . BP 2 2 5第二大題。1 .不做完我們不會罷手的。2 .他時(shí)不時(shí)地看手表。3 .這樣做不至傷害到別人。4 .他們一直期待奇跡的出現(xiàn)。5 .他說不妨往好處想。6 .我們是以集體的名

7、義捐的款。四、話題交際。話題：永葆童心。兒童是最純潔的、最富有幻想的。每個(gè)人都有美好的童年。請回憶童年的伙 伴、趣事，永遠(yuǎn)保存這份美好的回憶?！景鍟O(shè)計(jì)】話題：永葆童心?！咀鳂I(yè)布置】完成小練習(xí)冊本課第一部分?！菊n后反思】第3課時(shí)雪地賀卡【教學(xué)目標(biāo)】1. 能以較快的語速正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的基本內(nèi)容，并能用自 己的話復(fù)述課文的基本內(nèi)容。2 .讓學(xué)生懂得珍惜純真的童心，對生活充滿熱情與幻想。3 .弓I導(dǎo)學(xué)生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解和把握課文的主要內(nèi)容。4. 初步具備概括的能力，能找出含義深刻的句子，體會故事敘述的前因后果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1 .引導(dǎo)學(xué)生

8、掌握快速閱讀的技巧和方法；學(xué)習(xí)感受作家真誠，樸素的習(xí)作風(fēng)格。2. 引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重要語句?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1 .體會李小屹純真的童心，把握小說的主題。2 .能夠概括段意，準(zhǔn)確地把握文章的結(jié)構(gòu)；通過對文中人物形象的描寫，準(zhǔn)確把握人物形象的描寫，準(zhǔn)確把我人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。【教學(xué)過程】一、課文學(xué)習(xí)導(dǎo)入。導(dǎo)入1：鮑吉爾原野，一位蒙古族的警察作家，與歌手騰格爾、畫 家朝戈被稱為當(dāng)今中國文藝界的“草原三劍客”。雪地賀卡可以說是頗能 體現(xiàn)鮑吉爾原野寫作風(fēng)格的一篇小小說，表達(dá)了作者對童心的珍惜。導(dǎo)入2:下雪了，美麗的六角形雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天而降，像一個(gè)個(gè)精 靈，又像白衣天使下凡使大地銀裝素裹。 同學(xué)們回

9、憶一下自己兒時(shí)下雪天的 情境，是在雪中奔跑、跳躍、歡呼、爬著、滾著；打著雪仗、滾著雪球、堆 著雪人。二、課文學(xué)習(xí)。1 .默讀課文，圈畫出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及出現(xiàn)的主要人物。(要求：用鉛筆標(biāo)好小節(jié)號；圈畫出相關(guān)信息。(明確：10小節(jié)；時(shí)間：下班時(shí)、第三天、星期日的下午；地 點(diǎn)：岐山中路10號三單元門前的雪地上； 主要人物：“我”和李小屹)2 .再請一位同同學(xué)講清故事發(fā)生發(fā)展的主要情節(jié)。(要求：用第一人稱)(1) “我”發(fā)現(xiàn)賀卡。(2) “我”回復(fù)賀卡。(3) “我”又發(fā)現(xiàn)賀卡。(4) 矛盾。三、課文分析。(1) 技法應(yīng)用：用雋永的語言畫龍點(diǎn)睛地議論，表達(dá)自己的情感。如當(dāng)“我” 看到孩子給雪人的

10、賀卡，他說：“我有點(diǎn)嫉妒雪人，能受到李小屹這么懇摯 的關(guān)愛?！毖┤耸菦]有情感的，作者這樣說，正反襯了孩子純真心靈的可貴。(2) 寫作借鑒：把情感蘊(yùn)含在敘述中。如，“我”以“雪人”的名義給李小屹回了信后，他看到“星期日的下午，雪人前站著一個(gè)女孩，背對著我家 的窗。她裝束臃腫，胳膊都放不下來了。這必是李小屹。她癡癡地站在雪人 邊上，不時(shí)捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷。”這里只有敘述，可一句“雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷”，讓我們窺見了孩子和作者的情感，雪 人的嘴唇鮮艷，孩子的童心鮮艷，作者的欣喜和熱愛流淌在字里行間?！景鍟O(shè)計(jì)】雪地賀卡發(fā)現(xiàn)雪人懷中賀卡，被深深打動珍惜童年雪地賀卡：替雪人回復(fù)賀卡

11、，小心保護(hù)孩子的“夢”珍愛童心感嘆有秘密的童年最幸?！咀鳂I(yè)布置】完成p 2 2 6課后練習(xí)第四大題1, 2小題?！菊n后反思】雪地賀卡【教學(xué)過程】一、深學(xué)課文。（二）重難點(diǎn)句子“回到家，放不下這件事，給李小屹寫了一張賀卡，以雪人的名義。我不知道這 樣做對不對，希望不至傷害孩子的感情?！弊髡呦氡Ｗo(hù)純潔的童心，他知道作為一個(gè)孩子應(yīng)該有夢，應(yīng)該有對童話的神往，有對生活的某種期待，應(yīng)該富有想象力，這種情感是美的。作者想延續(xù)孩子美好 的想象，所以代雪人給孩子寫信。作者說“不知這樣做對不對”，是怕創(chuàng)造的童話境界嚇著孩子，自然孩子沒有那么脆弱，孩子知道是一個(gè)大人在跟她對話。 作 者這樣做沒什么不對。（三）合作

12、探究：1、討論：文章說“李小屹是個(gè)相信神話的孩子，多么幸福”，“一個(gè)帶有秘密的 童年是多么幸?！?。神話是不現(xiàn)實(shí)的，為什么相信神話以及帶有秘密的童年很幸 福？一般而言，與大人相比，兒童的心靈比較純真， 情感比較真實(shí)； 心理上更為好奇， 更趨于趣味和幻想， 思維更簡單，生活的經(jīng)驗(yàn)更有限。 因此，兒童們往往把神話、 童話，乃至夢幻當(dāng)作真實(shí)，把動物、植物乃至石頭、桌椅都當(dāng)作有人一樣的生命 感覺，乃至“也有爸爸媽媽” ；喜歡沉浸在自己所感覺的美好的趣味盎然乃至奇 異的世界里。 其中自己感覺特別珍貴， 或特別鄭重其事， 或特別神秘的東西還往 往會把它當(dāng)作自己心靈王國的秘密。 這些孩子氣感覺的最可貴之處就是

13、它的純真、 美好，就是他往往把大人們視為微不足道的東西看得很有興趣。 隨著逐漸長大成 人，現(xiàn)實(shí)的、理性的、功利的東西在人身上會不斷增加，在喪失孩子氣感覺的同 時(shí)，往往可能也流失了一部分純真、美好和趣味。所以作者會說，相信神話、帶 有秘密的童年很幸福。事實(shí)上，一般人可能都有過這樣的幸福的童年。 這就是俗話說的， 沒有童話 的童年、沒有幻想的童年、沒有秘密的童年不是童年。這也就是文中說的“我也 有過這樣的年月”。“李小屹” 不過是作者塑造的有著純真美好、 天真無邪的童心 的一個(gè)“代表”。3、明知是假的，“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡， 后來卻又不回了，“我” 為什么這樣做？假設(shè)幾天以后，李小

14、屹又給“雪人”寫了一張的賀卡，如果你是 李小屹，你會寫些什么呢？前半部分所問， 目的在讓學(xué)生更認(rèn)真地閱讀、 領(lǐng)會課文。 文中在字面上已經(jīng) 作出了回答。理解的要點(diǎn)是： “我”鄭重其事地替雪人回信， 是被孩子的純潔、 美好的心靈，孩子所表現(xiàn)出的對人的普遍的同情和關(guān)愛所感動。 “我”的舉動， 是對這種心靈的呵護(hù)， 對這種關(guān)愛的回應(yīng)， 對這種可貴情感的珍重。 后來為什 么又不回了？如果繼續(xù)這個(gè)游戲， 那就無異于真的騙了她。 如果說出真相， 那就 破壞了她正在編織的美好的夢，中斷了她正在“上演”的動人的故事，而這，是 “我”更不忍心的。所以，面對這么一個(gè)純真的孩子， “我”只好停止這游戲， 讓李小屹在今

15、后成長的歲月里自已去認(rèn)識吧， 讓這動人的童心童真童趣延長得更 久一些，讓她這幸福的童年遲一點(diǎn)結(jié)束吧。 后半部分的回信活動，讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，各顯其能。但總的應(yīng)立足于文本， 扣緊李小屹的純真、 美好的、相信神話的心靈特點(diǎn)以及當(dāng)時(shí)焦急等待回答的心理 特點(diǎn)。二、課后練習(xí)。P 2 2 5第三大題。1 . A2 . B3 . B4 . D5 . C三、討論。 假設(shè)幾天后，李小屹又給“雪人”寫了一張賀卡。如果你是李小屹，你會 些什么呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的童心）【板書設(shè)計(jì)】A B B D C【作業(yè)布置】完成P 2 2 6課后練習(xí)第四大題3, 4小題?！菊n后反思】第5課時(shí)夠左生命【教學(xué)目標(biāo)】1. 能

16、通過自主學(xué)習(xí)掃除課文中的生字、詞語障礙，積累和擴(kuò)展詞匯量；能較流利并有感情 地朗讀課文，基本理解和掌握課文所表達(dá)的內(nèi)容。2 .隨課文閱讀歸納課文中出現(xiàn)的疑難詞語或句式，初步掌握比喻句的意義和用法。3 . 了解記敘文的基本手法，并能進(jìn)行模仿寫作。4 .掌握“變遷、無邪、如法炮制、牢騷、調(diào)侃”等詞語的意思和用法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1 .理解“變遷、無邪、如法炮制、牢騷、調(diào)侃”等詞語的意思。2. 基本理解和掌握課文所表達(dá)的內(nèi)容。3. 初步掌握比喻句的意義和用法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1 . 了解記敘文的基本手法，并能進(jìn)行模仿寫作。2 .能在實(shí)際交際中運(yùn)用“變遷、無邪、如法炮制、牢騷、調(diào)侃”等詞語?！窘虒W(xué)過程】一、詞

17、語學(xué)習(xí)導(dǎo)入：填空：杜匕 對比師：那么從你們自己組成的詞組看，你們是怎么來理解“對比”這個(gè)詞的 呢？生：兩種事物或一事物的兩個(gè)方面相對比較。師：好，下面就讓我們來學(xué)習(xí)今天的第一個(gè)詞語。二、詞語例釋：1. 對比：兩種事物或一事物的兩個(gè)方面相對比較。如：新舊對比，優(yōu)缺點(diǎn)對比，對比結(jié)果（是對比兩個(gè)結(jié)果，還是對比出來的結(jié)果？）。2. 變遷事物的變化轉(zhuǎn)移。如：制度/社會/季節(jié)變遷。（提醒學(xué)生造句）3. 無邪：沒有邪惡的想法。用來形容天真、思想純正、活潑、可愛、善良的年少的人與柔弱、友善年幼的動物。常作成語：“天真無邪”。（提醒學(xué)生造句）4. 差錯：1）（近義詞）錯誤 ；過失。在合計(jì)賬單時(shí)出了差錯。2）（近

18、義詞）意外事故。指揮音樂會沒出任何差錯。（提醒學(xué)生造句）5. 如法炮制：仿照成法，炮制藥物，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。炮制：用烘、炒等針?biāo)幉?制成中藥。（P228,課文最上面一段來理解。）近義詞：依樣葫蘆。反義詞：獨(dú)樹一幟、另U出心裁（提醒學(xué)生造句）6. 壓制：強(qiáng)力限制。不能以這類規(guī)章壓制科學(xué)自由。人民的意志不應(yīng)遭到壓制。還可以壓制抽象的東西，如，壓制情緒。近義詞：抑制。（提醒學(xué)生造句）7. 家常：1）平日家居。2）引申指普通的、平常的。“拉家?！睉?yīng)該是以上哪個(gè)意思？應(yīng)為1 ）“家常便飯”應(yīng)該是以上哪個(gè)意思？應(yīng)為2）8. 牢騷：煩悶不滿的情緒：發(fā)；滿腹。 注：騷s 0 0為平聲，口語為輕聲。9.

19、調(diào)侃：用言語戲弄，嘲弄；嘲笑?，F(xiàn)在多指開玩笑?！纠洹勘娙丝吹剿橇钊伺醺沟哪?，不禁要調(diào)侃兩句。三、課文中需要解釋的幾個(gè)詞語：1 . 走廊：河西走廊。2 . 鍛煉：鍛造。與“煅”區(qū)別。如， 煅燒。3 . 由綠到黃：綠油油，黃澄澄。4. 牽引。拉、拖。這條線路的列車都由電力機(jī)車牽引。引動; 引起。如，一種被幸福所牽引著的微笑。【板書設(shè)計(jì)】杜匕對比走廊鍛煉綠油油 黃澄澄 牽引【作業(yè)布置】1 .抄寫本課詞語。2 .預(yù)習(xí)課文?！菊n后反思】第6課時(shí)（課課龍生命【教學(xué)過程】一、課文2學(xué)習(xí)導(dǎo)入：地球是我們的家園，它是目前宇宙中我們所知道的唯一有生命的星球， 在這 個(gè)美麗的星球上共生活著150多萬種動物和40多萬種植物，當(dāng)然還有我們?nèi)祟悺?在我們的身邊，生命無處不在，請同學(xué)們從周圍尋找生命，你們都尋找到哪些生 命？把你的所見、所聞、所感和大家交流一下好嗎 ？1）生命是美麗的。（想象充滿鮮花的田野，長滿植物的高山綠水。）2）生命是偉大的。（想象破殼而出的種子，在石縫里生存的植物。） 請學(xué)生談?wù)劅o生命的景象。二、課文學(xué)習(xí)：1. 課文閱讀：給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀，去感受作者想表達(dá)關(guān)于