2019四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

1、2019四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃一、學(xué)生情況分析：我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性 較強(qiáng)，但不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見， 對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼 里， 協(xié)作精神不夠。 看來(lái)， 教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)， 而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起， 以促 進(jìn)他們的全面發(fā)展。二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)。本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例 （ 精讀課文、略讀 課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋 ） 、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地 （ 口語(yǔ)交 際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等 ） 。三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo) 本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和

2、感染中，培養(yǎng) 學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文 閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年 級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：1. 認(rèn)字 200 個(gè)，會(huì)寫 200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2. 會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫 正楷字，用毛筆臨摹字帖。3. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4. 體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5. 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能 復(fù)述敘事性課文的大意。6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7. 在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。

3、聽 人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并 說(shuō)出自己的感受和想法。8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比 較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題， 開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：（ 一 ）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上， 通過(guò)有目的學(xué)習(xí)， 慢慢養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情 境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。1. 學(xué)生與文本對(duì)話 學(xué)生閱

4、讀課文，通過(guò)想象文中的描寫建立生活影像， 通過(guò)對(duì)照 文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章 結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)， 理解文章的內(nèi)容， 達(dá)到和人物心靈溝通的境 界。2. 學(xué)生與文本作者對(duì)話作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者 交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致， 讀明白作 者的想法。3. 學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。 人教版教科書，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè) 是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話， 能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)

5、話， 碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。4. 學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢 ?別人看到的景 象我能不能看到呢 ?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生 一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科 書通過(guò)具體的語(yǔ)言， 為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。 最終使學(xué)生達(dá)到和周圍 人和自然萬(wàn)物的對(duì)話， 啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)， 進(jìn)而掌握語(yǔ) 文學(xué)習(xí)的規(guī)律。（ 二 ） 促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教 科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文， 在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中 能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。人教版教科

6、書有著自己的教科書話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于教 師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí) 的角度而言， 學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。 人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想” “我要” “我一定”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引?！白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方 式，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中， 應(yīng)該是什么樣的呢 ?人教版教科書給出了很 好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精 讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努 力把對(duì)

7、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后， 不是指手畫腳的說(shuō)教， 而是和風(fēng) 細(xì)雨的點(diǎn)撥。 “教科書通過(guò)自己的表述方式， 指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu) 起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)， 欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形 式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng) 悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的， 在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀 教科書，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)【篇二】一、班級(jí)基本情況分析； 經(jīng)過(guò)了三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我班學(xué)生自主識(shí)字能力，自主閱讀能 力，個(gè)

8、人解決問(wèn)題的能力很比較強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生能正確美觀地書寫，正 確流利有感情地朗讀課文。有些學(xué)生作文能力強(qiáng)，寫作時(shí)洋洋灑灑， 把作文作為一種樂(lè)趣， 但也有個(gè)別學(xué)生未能很好地掌握， 缺乏表達(dá)技 巧，不能把平時(shí)讀書積累到的優(yōu)美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。 因此本學(xué) 期結(jié)合學(xué)校的研究主題，著力于學(xué)生習(xí)作水平的提高。二、本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一 個(gè)重點(diǎn)。2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。教學(xué)難點(diǎn)：1、生字的認(rèn)識(shí)與書寫。2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。4、 習(xí)作興趣的培養(yǎng)， 掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)， 初步掌握使用好詞 好句。三、教學(xué)措施。為了比較有針對(duì)性地開展語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)成 績(jī)，現(xiàn)初步制定以下策略：1、組建一支精干有力的班干部隊(duì)伍 （ 包括學(xué)習(xí)小組的建立 ） ，協(xié)助教師開展教學(xué)工作。2、教師做好教學(xué)六認(rèn)真工作，做到認(rèn)真鉆研教材，精心備課， 認(rèn)真教學(xué)，認(rèn)真批改，耐心輔導(dǎo)。3、建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。4、采取有力措施，增加學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的課外知 識(shí)。5、開展相關(guān)競(jìng)賽