小學(xué)“雙減”工作特色做法典型經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料4篇

1、目錄小學(xué)“雙減”工作典型經(jīng)驗(yàn)總結(jié)“破立”相協(xié)復(fù)盤重構(gòu)“把牢”關(guān)鍵提質(zhì)增效XX小學(xué)落實(shí)“雙減”工作特色做法*小學(xué)“雙減”工作特色經(jīng)驗(yàn)材料【“雙減”特色典型案例】中小學(xué)開展“雙減”特色經(jīng)驗(yàn)總結(jié)小學(xué)“雙減”工作典型經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見，推進(jìn)我市高質(zhì)量教育體系建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，構(gòu)建教育教學(xué)良好生態(tài)，第一小學(xué)全方位、多角度推進(jìn)“雙減”工作開展。一、建構(gòu)“實(shí)踐一思辨型”課堂教學(xué)模式1.頂層設(shè)計(jì)，建構(gòu)新型課堂教學(xué)模式“實(shí)踐一思辨型”課堂教學(xué)模式以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以教研組活動為載體，以課堂實(shí)踐為途

2、徑，通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，以自主探究的學(xué)習(xí)方式，在自主嘗試體驗(yàn)、互動思辨探究、合作互助幫扶中，引導(dǎo)學(xué)生完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，以可視化成果的形式表現(xiàn)學(xué)習(xí)成就，從而提升學(xué)生的實(shí)踐水平、思維品質(zhì)、表達(dá)能力和人際交往能力，最終促成學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。我們努力轉(zhuǎn)變教師對傳統(tǒng)課堂的審視，從注重教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的“學(xué)"，努力“建構(gòu)一探究"型教學(xué)。解放孩子們的頭腦，使他們能想；解放孩子們的雙手，使他們能干；解放孩子們的眼睛，使他們能看；解放孩子們的嘴，使他們能談；解放孩子們的空間和時(shí)間，使他們有充足的時(shí)間能想、能干、能看、能談。2.賽課促思，提升課堂教學(xué)能力為了切實(shí)提升我校教師的教

3、育教學(xué)理論水平，提高教師的課堂授課能力，有效落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科核心素養(yǎng)，今年4月下旬至5月上旬，我校開展了“實(shí)踐一思辨型"課堂教學(xué)評比活動。語文組教師依托課后習(xí)題和作業(yè)本習(xí)題，圍繞語文要素設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性和實(shí)效性的學(xué)習(xí)活動，并適時(shí)搭建支架，開展學(xué)生自主列一列、小組評一評、全班辯一辯的有效學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在自主實(shí)踐、合作思辨中有所得。數(shù)學(xué)組教師設(shè)計(jì)重過程、重方法、重感悟，知識環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、練習(xí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、對比分析戳中要害，學(xué)生在活動中動一動、分一分；在練習(xí)中擺一擺、記一記；在匯報(bào)中說一說、辯一辯，有效激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。英語組教師通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，讓

4、學(xué)生在真實(shí)、有效的情境中學(xué)習(xí)使用語言。英語組還嘗試使用思維導(dǎo)圖形式梳理文本知識點(diǎn)，形成一個(gè)系統(tǒng)地知識體系，方便學(xué)生直觀地回顧與總結(jié)。賽課教師們努力嘗試以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，在自主嘗試體驗(yàn)、互動思辨探究、合作互助幫扶中，引導(dǎo)學(xué)生完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，以可視化成果的形式表現(xiàn)學(xué)習(xí)成就，從而提升學(xué)生的實(shí)踐水平、思維品質(zhì)、表達(dá)能力和人際交往能力，最終促成學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。二、針對核心開展新型教研活動教研組建設(shè)是有效保障學(xué)校學(xué)科質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效載體，為此，*小學(xué)根據(jù)學(xué)科質(zhì)量分析，確定各教研組的薄弱環(huán)節(jié)，針對薄弱環(huán)節(jié)明確努力方向，開展新型教研活動。語文組以實(shí)現(xiàn)民工子弟學(xué)校課外閱讀“脫貧

5、攻堅(jiān)"為重點(diǎn),從學(xué)校、家庭、教師層面，落實(shí)“兩不愁三保障”：不愁閱讀環(huán)境、不愁閱讀指導(dǎo)；閱讀時(shí)間、閱讀方法和閱讀活動有保障?；谙到y(tǒng)學(xué)理論，使用系統(tǒng)學(xué)中的兩種科學(xué)方法論一一還原論和整體論，注重微觀，不斷細(xì)分學(xué)生閱讀缺陷（1+1<2）,提供年段閱讀書目；注重宏觀，交叉融合、整體性特征（1+1=1）,提供共讀書目。同時(shí)注重宏觀與微觀的結(jié)合（1+1>>2）,以學(xué)校為系統(tǒng)單位，“以生為本"“家校結(jié)合''“從定性到定量"，構(gòu)建“學(xué)校書香校園創(chuàng)建"“家庭書香家庭建設(shè)"“教師閱讀方法指導(dǎo)"“學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)&quo

6、t;的“四位一體''閱讀磁場，提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力和分析能力。數(shù)學(xué)組則將以各類過關(guān)為突破口，探索教研組“合理規(guī)劃、統(tǒng)籌安排"，教師“分層互助、相互競爭"，學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、?；豳|(zhì)”的道路，提高過關(guān)的信度和效度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校宏觀調(diào)控、教師專業(yè)成長、學(xué)生積極完善的一體化。主要釆用分層組建多維度研究共同體，從教師角度，學(xué)生核心素養(yǎng)角度，提出改進(jìn)措施，提高學(xué)生五大數(shù)學(xué)能力。英語組則將釆用思維導(dǎo)圖的形式，以形象直觀的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對所學(xué)單元單詞、句型、發(fā)音等進(jìn)行系統(tǒng)、歸類學(xué)習(xí)。三、設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)促個(gè)性發(fā)展1. 多維監(jiān)測，促“雙減"

7、落地學(xué)校根據(jù)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見，切實(shí)履行作業(yè)管理主體責(zé)任，建立了以*校長為第一責(zé)任人的工作機(jī)制，制定并完善作業(yè)管理細(xì)則。學(xué)校教導(dǎo)處加強(qiáng)了對各班各學(xué)科作業(yè)來源、設(shè)計(jì)、布置、批改、反饋、講評、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌管理，并通過*智慧教育平臺實(shí)時(shí)注重各班作業(yè)布置情況及學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間量。2. 多元行動，?！半p減”達(dá)成教導(dǎo)處重新修訂了校五認(rèn)真檢查方案，在方案中更加注重作業(yè)管理內(nèi)容，提倡教師釆用個(gè)性化課時(shí)作業(yè)和個(gè)性化單元作業(yè)，注重不同層次的學(xué)生，使各層次學(xué)生既能“吃得飽"，又能“吃得好”,更能吃得“有營養(yǎng)”。語文學(xué)科整合語文

8、作業(yè)本方法指導(dǎo)叢書同步閱讀等資料，根據(jù)課前、課中、課后的不同需求，精選相關(guān)練習(xí)，釆用三單：預(yù)學(xué)單、學(xué)習(xí)單和延學(xué)單，合理安排設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)。如學(xué)習(xí)四年級下冊寶葫蘆的秘密這個(gè)課時(shí)，我們設(shè)計(jì)這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂練習(xí)和課后拓展作業(yè)。數(shù)學(xué)組采用“塊狀知識分層練習(xí)題設(shè)計(jì)”的模式，進(jìn)行個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)。所謂塊狀知識是指一個(gè)或幾個(gè)知識點(diǎn)的整合，其練習(xí)設(shè)計(jì)目的在于鞏固與提高，分層的目的就是讓不同等級的孩子有不同的習(xí)題可進(jìn)行練習(xí)。數(shù)學(xué)組提供了每一冊每個(gè)單元至少兩個(gè)塊狀知識的目錄，要求任課教師根據(jù)塊狀知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)個(gè)性化分層作業(yè)。英語組注重不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)兩部分作業(yè)：Mustdo和TrytodooMustdo的作

9、業(yè)設(shè)計(jì)面向全體同學(xué)，每個(gè)學(xué)生人人參與。Trytodo的作業(yè)是星級選做題，根據(jù)該年段學(xué)生特點(diǎn),針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)三個(gè)星級（級、級、級）的選做題，供學(xué)生選擇挑戰(zhàn)。任課教師按單元課時(shí)設(shè)計(jì)，四、五年級每個(gè)單元設(shè)計(jì)6課時(shí)。三、六年級每個(gè)單元設(shè)計(jì)5課時(shí)。以四年級上冊ALet'stalk為例，我們設(shè)計(jì)這樣的Mustdo和Trytodo個(gè)性化作業(yè)：個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)雖然還處于嘗試探索階段，但我們在注重不同學(xué)生個(gè)體差異的同時(shí)，努力做到為學(xué)生提供個(gè)性化的菜單式作業(yè)服務(wù)，讓學(xué)生在個(gè)性化作業(yè)的天地里享受“雙減"后的快樂?！半p減”工作需要持續(xù)不斷地深入開展，只有我們注重多維多元互動，才能保障“雙減&

10、quot;工作有效地落地開花。為此，我們將不斷努力，積極探索更多元、更多維的互動，讓“雙減"之花向陽綻放。“破立”相協(xié)復(fù)盤重構(gòu)“把牢”關(guān)鍵提質(zhì)增效XX小學(xué)落實(shí)“雙減”工作特色做法“雙減"政策的落地讓我們重新思考如何回歸學(xué)校教育的精神王國？如何守好學(xué)校的主陣地？如何把學(xué)生從過去繁重的作業(yè)中解放出來？學(xué)校深入解讀“雙減"政策，結(jié)合實(shí)際，重新塑造提質(zhì)增效“12345”體系，即圍繞“立德樹人”這個(gè)核心，夯實(shí)“延時(shí)服務(wù)+課程開發(fā)”兩條途徑，做好“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、優(yōu)化學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、優(yōu)化課堂教學(xué)”三個(gè)優(yōu)化，協(xié)調(diào)“體育課程供給、興趣課程供給、心理課程供給、勞動課程供給”四個(gè)增加，牢記,

11、堅(jiān)守育人觀、課程觀、質(zhì)量觀、服務(wù)觀、發(fā)展觀”五個(gè)堅(jiān)守，讓“雙減”真正落地生效?！叭Α闭n堂底部助推“雙減"實(shí)施“有底氣”打造“啟發(fā)內(nèi)驅(qū)力、調(diào)動參與力、提升思維力''的課堂是貫徹落實(shí)“雙減"工作的重要著力點(diǎn)，學(xué)校通過“五型體系"定制“私人菜單”，精準(zhǔn)化分層，多維度管理、個(gè)性化追蹤，提升教師對課堂的認(rèn)知能力；通過“澤華微訓(xùn)"的滴灌式研修不斷提升教師課堂的設(shè)計(jì)能力；通過“自主經(jīng)營體”讓教師以一個(gè)個(gè)“生態(tài)團(tuán)體"的模樣卷入教研，成為教研的策劃者、主體參與者，提升教師的課堂重構(gòu)能力。高質(zhì)量的教學(xué)與備課分不開，“雙減”政策對備課提出了更高的標(biāo)

12、準(zhǔn)和要求。我們精心設(shè)計(jì)備課提示卡，針對不同學(xué)科、不同學(xué)段進(jìn)行細(xì)化要求，備課前，做到心中有底；課課備的基礎(chǔ)上，建議老師們對所教授年級的整學(xué)年教學(xué)內(nèi)容，需要縱向+橫向的梳理，做到心中有數(shù)；從而提升教師備課能力。課堂永遠(yuǎn)是“雙減”的主戰(zhàn)場。我們通過大量課堂實(shí)踐，開展“與名師同行"系列活動，整理出“澤華課堂模式"：它，實(shí)現(xiàn)一個(gè)教育情懷一一摯愛兒童；它，遵循一個(gè)原則：主體至上、主動發(fā)展；它，找到三個(gè)支點(diǎn)，即：回到生活、創(chuàng)設(shè)情境、活動體驗(yàn)；它，建立九大途徑：走向生活、藝術(shù)陪伴、社會實(shí)踐、參與活動、角色轉(zhuǎn)化、動手操作、情感體驗(yàn)、語言表述、想象思考?！皾扇A教學(xué)模式''改變了

13、傳統(tǒng)意義上的課堂角色、表現(xiàn)方式、結(jié)構(gòu)類型和時(shí)間分布，充分體現(xiàn)了“主體至上''的理念，努力實(shí)現(xiàn)師生雙效益。做好課后“跟蹤鏈接二根據(jù)具體學(xué)生的不同情況，做到積極的正面引導(dǎo)與學(xué)習(xí)規(guī)劃和建議。鼓勵(lì)學(xué)生們將課堂所學(xué)知識能夠和實(shí)際生活，離開學(xué)校以外的環(huán)境中，做到知識遷移與應(yīng)用；教會他們自我管理，在時(shí)間和內(nèi)容上做到科學(xué)、自主?！岸嗑S”課程全面推進(jìn)“雙減"實(shí)施“有靈氣"我們思考“雙減”政策下的課程建設(shè)思路是三減三提，三減，減學(xué)生負(fù)擔(dān)、減家長焦慮、減老師投喂；三提，提頂層設(shè)計(jì)，提綜合素養(yǎng)、提學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校依據(jù)“5+2”課后服務(wù)模式，建立了1+X多元課程體系，開發(fā)出智識技能課程

14、"“體育素養(yǎng)類課程"“興趣拓展類課程”“社會參與類課程”“澤華12悅書課程”“幼小銜接課程”等六大類課程，共計(jì)40余門次X課程，形式靈活、內(nèi)容豐富，在服務(wù)對象全覆蓋、服務(wù)時(shí)間全保障、課程菜單全自選的基礎(chǔ)上，提供多樣的教育供給，打通課內(nèi)與課后銜接平臺，并持續(xù)將體育作為核心課程，使之成為高質(zhì)量課堂的強(qiáng)助攻，讓學(xué)生真正學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。智識技能類課程，注入實(shí)踐和體驗(yàn)的“因子"，率先提出了“延展書本，拓寬課堂”的開放性課程思路，打開封閉的課堂，引入生活活水。浪漫主義詩人李白的研究，“故事中的李白''“李白的詩意山水"“李白的月光世界'&

15、#39;“李白夸張的寫作手法"等主題走進(jìn)了孩子們的世界。數(shù)學(xué)則進(jìn)行“生活中的數(shù)學(xué)"研究，通過查閱資料、師生互動、社會實(shí)踐等，讓數(shù)學(xué)變得親近、能夠理解，能夠捉摸。英語課程從英語核心素養(yǎng)入手，通過開展英語節(jié)活動，讓他們?nèi)?shí)踐、去體驗(yàn)、去思考、去發(fā)展，培養(yǎng)其思維能力和文化品格。體育素養(yǎng)類課程，注入健康和陽光的“因子"，“雙減"后，學(xué)校繼續(xù)發(fā)揮體育自身價(jià)值和遷移價(jià)值，調(diào)和兒童一日生命活力,撬動“五育”融合發(fā)展，開發(fā)出“協(xié)調(diào)性訓(xùn)練、速度性訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練”等一些針對性強(qiáng)且又不失趣味的鍛煉，還挖掘資源給二年級的學(xué)生每周開展一次游泳課程，讓體育變得更有趣、更有料、更

16、具個(gè)性化。興趣拓展類課程，注入自信和多元的“因子”，學(xué)校充分挖掘社會資源，成立了剪紙、紙漿畫、衍紙、非洲鼓、小提琴、書法、圍棋、思維記憶訓(xùn)練等二十個(gè)授課班，今年延時(shí)服務(wù)我們重構(gòu)資源，又加入了花樣跳繩、樂高、趣味數(shù)學(xué)、課本劇、英語口語，如今已經(jīng)有27個(gè)班了。自主發(fā)展類課程打破了年級界限，課堂上以尖子生為主的局面減少了，每一個(gè)學(xué)生都找到了自己的“最近發(fā)展區(qū)”，樹立了自信，融入了情趣。社會參與類課程，注入開放和創(chuàng)新的“因子”，以“周圍世界”為源泉，探索社會參與類課程。館校共建，鼓勵(lì)孩子走進(jìn)軍營、走進(jìn)歷史古都、走進(jìn)紅色教育基地、走進(jìn)科技館、地質(zhì)館、天文館、博物館。勞動課程，打造“澤華種植園”“家務(wù)小能

17、手”“小小志愿者"“疫情宣傳員"等，讓這些溫室花朵們出出力、流流汗、經(jīng)風(fēng)雨、見世面。*12悅書課程，注入智慧和生長的“因子"，確立“一核多元"的開發(fā)理念，圍繞“讀書"這件事兒，開發(fā)出贈書、說書、播書、寫書、智書、品書等12個(gè)系列課程浸潤在教育生活中，我們將12個(gè)系列課程與推進(jìn)“每月一事''相融合，12X12的推進(jìn)思路讓課程擴(kuò)容增效，n/12的個(gè)性選擇讓課程適切延展，最終達(dá)到12的N次方的實(shí)施效果，腹有詩書氣自華，于是在“雙減"里，我們看到了更多的“小讀者''“小作家''“小記者'

18、'“小演講家”“小詩人”幼小銜接課程，注入習(xí)慣和禮儀“因子"，為了幫助學(xué)生做好入學(xué)準(zhǔn)備，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué)，并對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育進(jìn)行“習(xí)慣行為日"、“習(xí)慣行為周"及“習(xí)慣行為月"系列活動，開設(shè)“衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”課程，“禮儀習(xí)慣養(yǎng)成”課程，“小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成"課程，真正的讓學(xué)生適合進(jìn)入小學(xué)后的轉(zhuǎn)變。作業(yè)“精簡+個(gè)性”優(yōu)化“雙減"實(shí)施“有氧氣”學(xué)校抓住“精簡”“個(gè)性”兩個(gè)關(guān)鍵詞，深入開展“提升學(xué)生學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量”實(shí)踐研究。“精簡”是指基礎(chǔ)性作業(yè)強(qiáng)重點(diǎn)、免機(jī)械、控總量，教師認(rèn)真研磨教材、突出重點(diǎn)、作業(yè)少而精、效果速遞易?！皞€(gè)性”是

19、指探索出一系列符合“雙減”政策要求、體現(xiàn)綜合素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施細(xì)則。學(xué)校以班級為單位建立“作業(yè)優(yōu)化群”，每天監(jiān)督員將作業(yè)公式單發(fā)布到群里，各科教師線上同步編輯，由監(jiān)督員審核后，發(fā)布到家長群中進(jìn)行公示，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)統(tǒng)籌布置。學(xué)校按照校內(nèi)基礎(chǔ)性書面作業(yè)和校外個(gè)性化實(shí)踐作業(yè)兩個(gè)類別，分類設(shè)計(jì)布置作業(yè)。校內(nèi)基礎(chǔ)性書面作業(yè)在總量控制的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，語、數(shù)、英三科按3：2：1的量進(jìn)行布置。校外個(gè)性化實(shí)踐作業(yè)涵蓋各個(gè)學(xué)科，語、數(shù)、英學(xué)科聽新聞、益智玩具、英語趣配音等活動激發(fā)學(xué)生熱情。同時(shí)，我們考慮到如果綜合學(xué)科每天都布置個(gè)性化實(shí)踐作業(yè),學(xué)生負(fù)擔(dān)很重，背離減負(fù)初衷，學(xué)校繼續(xù)統(tǒng)籌規(guī)劃，設(shè)定一、三

20、、五分別是音樂、美術(shù)、科學(xué)等實(shí)踐作業(yè)日，體育與勞動學(xué)科倡導(dǎo)學(xué)生天天做一點(diǎn)。進(jìn)而我們思考“布置作業(yè)的內(nèi)容和形式"，“雙減''背景下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力被提到關(guān)鍵位置，我們釆用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)方式，通過閱讀書籍、網(wǎng)上沖浪、小組互助、走訪調(diào)查等形式，音樂學(xué)科讓學(xué)生了解大豆謠作曲家王洛賓，并學(xué)習(xí)演唱紅歌；美術(shù)學(xué)科分學(xué)段研究藝術(shù)大師梵高、畢加索、達(dá)利，并臨摹其名畫?？茖W(xué)學(xué)科的“神舟”系列知識、光和熱的關(guān)系、制作人體旅行圖等走進(jìn)了學(xué)生的課后；體育則針對不同年段學(xué)生設(shè)置耐力、速度、柔韌、力量等小器械訓(xùn)練；勞動倡導(dǎo)低年級學(xué)生自己剪指甲、系鞋帶等，中年級自己洗頭、整理等，高年級洗衣

21、、刷碗、種植等。各類作業(yè)的反饋不盡相同，部分學(xué)科利用課前三分鐘分享臺進(jìn)行分享、體育則通過校園吉尼斯進(jìn)行展示、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)則通過美篇、公眾號分享交流。這種研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)減少教師投喂，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識，我們正走在慢慢積累的路上?！半p減”是教育高質(zhì)量發(fā)展的前奏，學(xué)校管理和課堂教學(xué)是內(nèi)核，課后服務(wù)是外核。我們當(dāng)前已勇敢地踏出第一步，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，完善“1+X”多元課程，繼續(xù)把科研當(dāng)作“雙減"實(shí)施的最大公約數(shù)，讓兒童站立學(xué)校的正中央。在過程中我們看到學(xué)校管理的重構(gòu)、教師忙碌的身影、學(xué)生愉悅的歡笑、家長信任的眼神，“雙減”就是一場戰(zhàn)役，需要社會、家庭、學(xué)校共同攜手，才能取得最后的

22、勝利，我們相信，勝利就在前方！近期，我校迎接市教育局“六項(xiàng)”工作督查，其中，“雙減”工作作為特色案例在市教育局“雙減"工作簡報(bào)中分享，這既是激勵(lì)，也是反思后繼續(xù)出發(fā)的契機(jī)。*小學(xué)“雙減”工作特色經(jīng)驗(yàn)材料一、最嚴(yán)校規(guī)，嚴(yán)管理換來輕負(fù)擔(dān)細(xì)化作業(yè)管理要求，制定作業(yè)管理細(xì)則，實(shí)施作業(yè)公示制度。各學(xué)科教研組在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面，經(jīng)過集體討論，制定作業(yè)周布置計(jì)劃，確保每次作業(yè)批改有記錄，注重語文學(xué)科的閱讀作業(yè)，數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練作業(yè)，英語口語交際作業(yè)以及藝體技能提升。同時(shí)，嚴(yán)格控制作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間：一、二年級不布置課外書面作業(yè)，三至六年級學(xué)生書面作業(yè)時(shí)間每天不超過1小時(shí);嚴(yán)格控制練習(xí)數(shù)量。學(xué)校

23、管理人員定期做好作業(yè)情況反饋與調(diào)控。精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，積極探索校本作業(yè)，努力提高作業(yè)實(shí)效。學(xué)校研制了*市實(shí)驗(yàn)小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與批改記錄，三至六年級語數(shù)英學(xué)科教師每日對學(xué)生課堂作業(yè)、家庭作業(yè)的布置與批改進(jìn)行記錄，家庭作業(yè)分層設(shè)計(jì)，分為必做題、選做題，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。二、溫馨輔導(dǎo)，多元化換來新個(gè)性安排學(xué)生自主完成作業(yè)，面向?qū)W生開展個(gè)性化作業(yè)輔導(dǎo)。豐富性課程體驗(yàn)，延時(shí)時(shí)光別樣美。安排學(xué)生參加各種社團(tuán)和興趣小組活動。低年段側(cè)重閱讀拓展，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和書法特色課程的啟蒙，中年段側(cè)重學(xué)科服務(wù)與社團(tuán)活動相結(jié)合，讓每位孩子發(fā)現(xiàn)自己的特長，找尋適宜的成長空間。高年段側(cè)重興趣小組活動，發(fā)展學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生全

24、面發(fā)展。開設(shè)家長課堂，學(xué)校邀請從事醫(yī)護(hù)、消防、烹飪等工作的家長或社會志愿者，為學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)安全、疾病防控、家庭教育、用電安全、閱讀方法等相關(guān)專業(yè)知識的講座，讓學(xué)生獲得更多的知識技能，拓寬視野，增長能力，提升素養(yǎng)，促使孩子全面發(fā)展、健康成長。三、家校直通，零距離換來共成長通過召開家長會，向家長宣講國家政策的利好，了解雙減政策的內(nèi)涵，進(jìn)一步發(fā)揮家校合力，引領(lǐng)學(xué)生做好時(shí)間管理，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。科學(xué)制定作息時(shí)間，保證孩子每天至少10小時(shí)的睡眠時(shí)間，養(yǎng)成科學(xué)健康的作息習(xí)慣，以促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展；加強(qiáng)鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，堅(jiān)持每天很多于1小時(shí)陽光體育運(yùn)動,開展親子體育鍛煉活動，增進(jìn)親子關(guān)系，和諧家庭氛圍；拓展

25、閱讀開闊視野，繼續(xù)指導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典文學(xué)名著，開闊視野，提升素養(yǎng)，陶冶情操，健全人格，為孩子全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、課程整合，新課堂換來優(yōu)素養(yǎng)優(yōu)化集體備課制度，推行集體研討與個(gè)性設(shè)計(jì)相結(jié)合，資源共享與教學(xué)反思相結(jié)合，切實(shí)提高備課的有效性與針對性。聚焦課堂教學(xué)，通過開展“問學(xué)共生學(xué)思融通”課堂教學(xué)行動，打造有溫度的課堂。以“讓學(xué)引思"為引領(lǐng)，踐行“問題導(dǎo)學(xué)，限時(shí)講授，鼓勵(lì)表達(dá)”十二字教學(xué)要求，建構(gòu)“學(xué)思融通”課堂教學(xué)新樣態(tài)，提高課堂教學(xué)效益，發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)?！尽半p減”特色典型案例】中小學(xué)開展“雙減”特色經(jīng)驗(yàn)總結(jié)XX小學(xué)六張清單助力“雙減”有效落地自中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳下

26、發(fā)關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見以來，我校積極響應(yīng)，主動謀劃，開展了形式多樣的學(xué)習(xí)、研討活動，深刻理解“雙減"的本質(zhì)內(nèi)涵，深刻領(lǐng)悟“雙減”的長遠(yuǎn)意義。明確我校推動“雙減”工作的三個(gè)要點(diǎn)，即課堂效率化、作業(yè)特色化和課程校本化；提出落實(shí)“雙減"工作的四個(gè)抓手：即“提高課堂質(zhì)量、提升作業(yè)品質(zhì)、豐富學(xué)校課程、轉(zhuǎn)變家長觀念"；通過”3十3”模式，助力我校雙減有效落地。清單一：學(xué)科課堂質(zhì)量清單學(xué)校通過線上培訓(xùn)，提升教師駕馭課堂的能力；通過深研教材，提高教師解讀教材能力；通過聽課督促，規(guī)范課堂提高效益；通過精細(xì)化管理，夯實(shí)每個(gè)教育細(xì)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，通

27、過課標(biāo)學(xué)習(xí)、小組研修、專家指導(dǎo)等方式，提煉了各學(xué)科能力培養(yǎng)重點(diǎn)內(nèi)容及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣具體舉措。明確了以課堂作為激趣、能力培養(yǎng)的主陣地，以形成寓教于樂的“五元"（多彩教育特色辦學(xué)背景下，以“多重激勵(lì)，智慧成長''為課堂教學(xué)理念，具有“精彩、動力、合作、展示、檢測''五大元素）課堂文化為目標(biāo)的工作思路。通過心理激趣法、關(guān)鍵能力夯實(shí)法明確落實(shí)舉措，引導(dǎo)教師把激趣、能力培養(yǎng)落實(shí)在教育全過程，形成全科發(fā)力、全程貫通的培養(yǎng)模式。清單二：分層梯度作業(yè)清單作業(yè)作為學(xué)習(xí)延展的一部分，發(fā)揮著診斷和學(xué)情分析作用，承擔(dān)著學(xué)習(xí)鞏固功能。將作業(yè)設(shè)計(jì)納入學(xué)科教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特

28、點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)實(shí)踐和探究精神的分層梯度式作業(yè)。通過結(jié)構(gòu)化研討，逐步實(shí)現(xiàn)雙減背景下作業(yè)布置的四個(gè)轉(zhuǎn)變，即從“單一”到“多元”的轉(zhuǎn)變、從“分層”到“梯度”的轉(zhuǎn)變、從“思維"到“探究”的轉(zhuǎn)變、從“體驗(yàn)"到“實(shí)踐"的轉(zhuǎn)變。修改了XX小學(xué)作業(yè)公示調(diào)控制度，確立了作業(yè)“五無”的管理辦法和“五有"、“五少"的作業(yè)布置策略。出臺了XX小學(xué)實(shí)踐性作業(yè)布置要求有效作業(yè)設(shè)計(jì)研修制度，引領(lǐng)教師豐富作業(yè)形式，發(fā)揮作業(yè)的育人功能。同時(shí)通過XX小學(xué)分層梯度作業(yè)設(shè)計(jì)案例大賽全面提升教師作業(yè)的設(shè)計(jì)能力。清單三：選擇性課程清單根據(jù)雙減政策的要求，按照學(xué)?！罢n程化”管理的思路，學(xué)期初，重新梳理了學(xué)?！熬省闭n程體系：增加了“學(xué)科素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、人文閱讀、課后服務(wù)”類課程，豐富了體育健康、實(shí)踐研究課程，最大限度的滿足學(xué)生個(gè)性化和多樣化需求。學(xué)校出臺了XX小學(xué)課后服務(wù)方案，明確了課后服務(wù)目標(biāo)、原則、內(nèi)容、程序、保障等。學(xué)校多渠道宣傳課后服務(wù)相關(guān)政策，讓家長知曉并自主選擇課后服務(wù)項(xiàng)目；明確了課后服務(wù)指導(dǎo)教師崗位職責(zé)。語數(shù)英課后服務(wù)從安全保障、全科輔導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)法指導(dǎo)等方面引領(lǐng)教師在開展服務(wù)時(shí)實(shí)現(xiàn)“五要”；從不集體講解、不考試訓(xùn)練、不單科作業(yè)等方面要求教師在開展課后服務(wù)時(shí)做