三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元教案

1、導(dǎo)教案三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)授課人：第一單元教學(xué)計(jì)劃.zbli學(xué)校主備人： _教材分析：本單元是本冊(cè)科學(xué)教科書的第一單元，學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)承到本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容上，他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。本單元在 制作能力”、猜想與假設(shè)”、表達(dá)與交流”等科學(xué)探究方面，延續(xù)了三年級(jí)上冊(cè)教科書的培養(yǎng)要素，并進(jìn)行了 有效的深入。在 利用證據(jù)、邏輯推理及想象建立假設(shè)”、做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)”等科學(xué)探究方面，本單元給學(xué)生搭建起一個(gè)適于操作的平臺(tái)，在科學(xué)探究的構(gòu)建邏輯上，提響了一個(gè)上升的趨勢(shì)。因此，本單元的總體地位體現(xiàn)了一個(gè)承上啟下”的趨勢(shì)，目的是使學(xué)生逐步加深對(duì)科學(xué)探究的理解。教學(xué)目標(biāo)：1 .科學(xué)

2、探究：體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)的重要性；能應(yīng)用已 有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能提出探究活動(dòng)的大致思路；能做控制變量 的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡(jiǎn)單圖表；能制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型；能反 思自己的探究過(guò)程，將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較。2 .情感態(tài)度與價(jià)值觀：尊重證據(jù)；愿意合作交流；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。3.科學(xué)知識(shí)：知道推和拉可以使物體的運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化，推和拉都是力，力有大小和方向； 知道彈力、摩擦力等生活中常見(jiàn)的力；探究杠桿尺保持平衡的方法；探究磁鐵的方向特性, 磁鐵的兩極，以及磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生

3、對(duì)生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓他們對(duì)各種力的現(xiàn)象有一個(gè)親歷的活動(dòng)，探 究科學(xué)的秘密，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決提出的問(wèn)題，感受到科學(xué)并不神秘，我們也能研究科學(xué)。課時(shí)分配：本單元一共6課，各用1課時(shí)，共用6課時(shí)。1« 小車的運(yùn)動(dòng)學(xué)校主備人：授課時(shí)間：年 月日個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：(1)知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離于什么有關(guān)；(2)認(rèn)識(shí)到 控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。2、過(guò)程與方法：(1)能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔稀⑵矫嫔系囊蛩刈鞒黾僭O(shè)；(2)能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；(3)能夠使用 控制變量”的方法搜集證據(jù)；(4)能夠通過(guò)測(cè)量

4、、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離于什么有關(guān)；(2)認(rèn)識(shí)到 控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在探究中認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。教法與學(xué)法：實(shí)驗(yàn)法討論法講述法教具等準(zhǔn)備：小車、用來(lái)大斜坡的硬紙板、軟尺、木塊。教學(xué)過(guò)程：(一)欣賞片斷，談話導(dǎo)入1、欣賞一段運(yùn)動(dòng)中的汽車片斷2、談話導(dǎo)入：在生活中我們經(jīng)常會(huì)看到各種各樣的汽車行駛在馬路上，來(lái)來(lái)往往，絡(luò)繹不絕，時(shí)而快，時(shí)而慢，在他們身上好象蘊(yùn)藏著許許多多的秘密，你們想不想了解一些它們的小秘密3、揭示課題：小車的運(yùn)動(dòng)(二)引出問(wèn)

5、題，提出假設(shè)1、小車的運(yùn)動(dòng)方式是什么2、過(guò)渡：怎樣是一輛小車跑得快些3、引出問(wèn)題：小車從斜坡上沖下來(lái)，向前沖出去的距離會(huì)與什么有關(guān)呢4、猜測(cè)與坡度會(huì)有怎樣的關(guān)系5、提出假設(shè)：與坡度有關(guān)。坡度越大，沖出去的距離越遠(yuǎn)。(三)設(shè)計(jì)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證1、我們的假設(shè)究竟成立不成立需要設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)。小組討 論：(1)在實(shí)驗(yàn)中，需要改變的條件是什么(2)保持不變的條件是什么(3)你們小組準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小組討論實(shí)驗(yàn)操作的計(jì)劃2、小組匯報(bào)，教師綜合意見(jiàn)，分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)3、開(kāi)始實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)結(jié)果、及時(shí)點(diǎn)評(píng)4、小結(jié)結(jié)論：通過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，我們得出了相同的結(jié)論，說(shuō)明我們 剛才提出的假設(shè)是成立的。我覺(jué)得同學(xué)

6、們?cè)趯?shí)驗(yàn)中都非常具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué) 態(tài)度和鉆研精神。(四)運(yùn)用方法，自主實(shí)驗(yàn)1、小車從斜坡上沖下來(lái)的距離我們已經(jīng)知道與坡度有關(guān)以外，還可以研究與什么有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)條件討論你們小組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。2、匯報(bào)計(jì)劃、領(lǐng)取材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(五)總結(jié)方法，提出希望同學(xué)們，科學(xué)需要我們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們?cè)谘芯啃≤囘\(yùn)動(dòng)過(guò)程中，我們是怎樣來(lái)進(jìn)行整個(gè)實(shí)驗(yàn)的(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一提出假設(shè)一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一得出結(jié)論)研究科學(xué)要有一絲不茍的探索精神和實(shí)踐 創(chuàng)造能力，讓我們學(xué)會(huì)科學(xué)地想事情，科學(xué)地去做事情。同學(xué)們祖國(guó)的明 天將屬于你們！板書設(shè)計(jì)：1、小車的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思:2 « 玩滑梯的啟示 一課時(shí)學(xué)校教

7、學(xué)目標(biāo)：主備人:授課時(shí)間：年 月日個(gè)性化設(shè)計(jì)1、知識(shí)與技能：使學(xué)生獲得有關(guān)摩擦力的知識(shí)，提高探究意識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，形成科學(xué)思維 以及科學(xué)的行為習(xí)慣。2、過(guò)程與方法：(1)能夠根據(jù)各種現(xiàn)象提出問(wèn)題并解答問(wèn)題，將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。(2)能用感官直接感知自然界的事物，并用語(yǔ)言或圖畫描述有關(guān)現(xiàn)象或結(jié)論。(3)能夠正確使用物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)意識(shí)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；(2)愿意與人合作，喜歡與人交流；(3)樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)際，改善生活；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：以學(xué)生玩滑梯等典型的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、探 究有關(guān)摩擦力的科學(xué)

8、規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。教法與學(xué)法：合作探究法實(shí)驗(yàn)法教具等準(zhǔn)備：木塊、直尺、棉布、線等教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入部分1、多媒體出示滑梯圖片(一個(gè)滑梯為普通滑梯，而另一個(gè)表面很粗糙)。讓學(xué)生猜一猜：如果有兩組同學(xué)分別用這兩個(gè)滑梯進(jìn)行比賽，哪一組會(huì)贏 引導(dǎo)學(xué)生談出表面粗糙的滑梯會(huì)對(duì)向下滑的人產(chǎn)生一種比較大的阻力，從 而引出這種力叫做摩擦力”。2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述什么是摩擦力。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示摩擦力”的概念。二、學(xué)習(xí)新課(一)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力有大小1、出示游戲圖片(一個(gè)同學(xué)蹲在地上，然后另一個(gè)同學(xué)拉著他前進(jìn)。)。同學(xué)們做過(guò)這個(gè)游戲嗎這里面有沒(méi)有摩擦力經(jīng)常在什么時(shí)候玩為什么平時(shí)不玩你愿

9、意拉一個(gè)體重輕的還是重的為什么2、教師演示：用手在桌子上搓。提問(wèn)：這里面是否有摩擦力試一試輕推和 重推有什么感覺(jué)這說(shuō)明了什么從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力有大小”。摩擦力無(wú)處不在，但里面的知識(shí)也不少。這節(jié)課你想研究與它有關(guān)的哪些 問(wèn)題對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行適當(dāng)處理，歸結(jié)到研究摩擦力的大小與什么有關(guān)(二)研究影響摩擦力大小的因素1、讓學(xué)生猜測(cè)一下摩擦力的大小可能與什么有關(guān)，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)情況適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們想到可能與接觸面的光滑程度和被拉動(dòng)物體的重量有 關(guān)。2、驗(yàn)證與接觸面的光滑程度有關(guān)(1)引導(dǎo)學(xué)生在各小組內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)可行的實(shí)驗(yàn)方案。(2)全班交流各組的實(shí)驗(yàn)方案，并做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。(4

10、)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。(5)引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩 擦力越小。3、驗(yàn)證摩擦力的大小與被拉動(dòng)物體的重量有關(guān)(1)小組設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案。(2)全班交流，并選擇出恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案。(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。(4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。(5)引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：被拉動(dòng)物體越重，摩擦力越大；被拉動(dòng)物體越輕, 摩擦力越小。4、回顧做過(guò)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出比較系統(tǒng)的結(jié)論。(三)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：設(shè)法增大或減小摩擦力。1、分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)2、展示使摩擦力增大或減小的方法。(四)尋找生活中增大或減小摩擦力的現(xiàn)象摩擦力在生活中無(wú)處不在，有時(shí)會(huì)給人們帶來(lái)方便，需要增大；有時(shí)又

11、有 危害，需要減小。你能找出身邊有哪些增大或減小摩擦力的現(xiàn)象嗎 1、學(xué)生自由發(fā)言。2、教師出示有關(guān)的圖片，認(rèn)識(shí)更多有關(guān)的現(xiàn)象。板書設(shè)計(jì)：2、玩滑梯的啟示摩擦力教學(xué)反思：3 « 蹊蹺板 一課時(shí)學(xué)校主備人:授課時(shí)間：年 月日個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：能用觀察、體驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋；能通 過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡規(guī)律。2、過(guò)程與方法：善于在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果; 愿意合作與交流；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改變生活。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道杠桿尺的平衡條件；了解天平的主要構(gòu)造；了解生活中的平衡現(xiàn) 象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：以蹺蹺板

12、為探究的切入點(diǎn)，研究杠桿的平衡原理及天平的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教法與學(xué)法：實(shí)驗(yàn)法合作探究法教具等準(zhǔn)備：支架、杠桿尺、鉤碼、蠟燭教學(xué)過(guò)程：游戲?qū)耄貉菔?蠟燭蹺蹺板”實(shí)驗(yàn)。談話：這是一個(gè)有趣的 蠟燭蹺蹺板”游戲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看誰(shuí)的發(fā) 現(xiàn)多學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來(lái)。師：你在生活中玩過(guò)類似的游戲嗎他為什么一會(huì)兒蹺起來(lái)一會(huì)兒有落下來(lái)呢探究活動(dòng)：活動(dòng)一：感知蹺蹺板的平衡，提出問(wèn)題出示書中圖片請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，看他們有什么不同。(給學(xué)生足夠的時(shí)間，然后組織學(xué)生交流)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價(jià)值的問(wèn)題，總之大家都 想知道蹺蹺板平衡的辦法活動(dòng)二：探究使蹺蹺板平衡的辦法1、討論探究方

13、案(1)提出活動(dòng)紙想：請(qǐng)大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下怎樣才能使杠桿 尺保持平衡。(2)學(xué)生討論后組織匯報(bào)。(3)教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測(cè)都有可能，但還不是結(jié)果，要知道這些預(yù)測(cè)是不是正確，還要驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測(cè)，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。(4)學(xué)生小組討論，制定方案。學(xué)生匯報(bào)交流。2、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)(1)教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在可以動(dòng)手、試一試，看誰(shuí)的方法多，發(fā)現(xiàn)多誰(shuí)的記錄詳實(shí)(2)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 教師參與學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生共同探究， 給學(xué)生足夠的時(shí)間及空間。3、交流實(shí)驗(yàn)情況即發(fā)現(xiàn)活動(dòng)三：找生活中的平衡現(xiàn)象師:在生活中有許多地

14、方都用到了平衡的規(guī)律，請(qǐng)大家看這段資料(雜技演 員走鋼絲等)師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象誰(shuí)能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課時(shí)蠟燭蹺蹺板”的奧秘。拓展活動(dòng)：師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí)，你打算用它來(lái)干什么 學(xué)生交流。出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵(lì)學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。板書設(shè)計(jì)：蹺蹺板物重 左右一樣 距離教學(xué)反思：4 « 彈簧中的學(xué)問(wèn) 一課時(shí)學(xué)校主備人授課時(shí)間： 年 月曰個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：知道彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性。2、過(guò)程與方法：通過(guò)游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會(huì)設(shè)計(jì)、制作彈力玩具。3、情感態(tài)

15、度與價(jià)值觀：愿意研究生活中的彈力，養(yǎng)成樂(lè)與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在學(xué)生對(duì)日常生活中彈性、彈力有一定經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其進(jìn)一步探究認(rèn)識(shí)有關(guān)彈性與彈力的科學(xué)規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。教法與學(xué)法：實(shí)驗(yàn)法合作探究法教具等準(zhǔn)備：搜集彈性器材；整理與彈力有關(guān)的文字、圖片資料彈力在生活中應(yīng)用的錄像資料。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)導(dǎo)入：1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在課下你們一定玩過(guò)許多有關(guān)彈簧的玩具，說(shuō)一說(shuō)你都玩過(guò)了那些與彈簧有關(guān)的玩具。學(xué)生交流自己所玩的彈簧玩具。2、教師小結(jié)：同學(xué)們玩的彈簧玩具真有趣，(出示彈簧拉力器)老師這兒有一個(gè)彈簧拉力器，誰(shuí)能把這個(gè)拉力器拉開(kāi)小結(jié)：同學(xué)們玩的、說(shuō)的，

16、都與彈簧有關(guān)，關(guān)于彈簧，還有許多的游戲和問(wèn)題等著我們探究呢！探究過(guò)程：2活動(dòng)一：玩彈簧游戲，認(rèn)識(shí)彈力。1、師生玩與彈力有關(guān)的游戲。教師談話：各小組同學(xué)利用老師準(zhǔn)備的彈簧玩具，進(jìn)行游戲活動(dòng)。我們要進(jìn)行一次比賽，比一比那個(gè)小組在游戲中，發(fā)現(xiàn)、提出的問(wèn)題多。2、學(xué)生分組活動(dòng)。3、活動(dòng)小結(jié)及交流。(1)各族代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說(shuō)出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。(2)各小組同學(xué)根據(jù)交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，然后選擇喜歡的問(wèn)題，有目的的實(shí)驗(yàn)、探究驗(yàn)證。4、小結(jié)：當(dāng)壓縮或拉長(zhǎng)彈簧時(shí)，彈簧有一種要恢復(fù)原來(lái)形態(tài)的力，這就是彈力。2活動(dòng)二：了解生活中的彈力現(xiàn)象1、教師談話 鋼材，同學(xué)們通過(guò)探究， 知道了什么

17、是彈力，其實(shí)彈力有許 多的應(yīng)用，誰(shuí)還能說(shuō)出一些彈力在生活中應(yīng)用的例子2、學(xué)生交流3、教師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行總結(jié)，并給學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于彈力的錄像。自由活動(dòng)1、設(shè)計(jì)彈力玩具。(1)談話：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了彈力， 并且知道了彈力在社過(guò)重的一些應(yīng)用，想不想自己設(shè)一個(gè)彈力玩具比一比，那個(gè)小組同學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意新穎。(2)小組同設(shè)計(jì)活動(dòng)。(3)交流展示設(shè)計(jì)成果，教師給以相應(yīng)的評(píng)價(jià)。2、自我評(píng)價(jià)拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)、制作從高處丟雞蛋率不破裝置板書設(shè)計(jì)：彈簧中的學(xué)問(wèn)彈簧產(chǎn)生力教學(xué)反思：5 « 有趣的磁鐵 一課時(shí)學(xué)校主備人授課時(shí)間： 年 月日個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：知道磁鐵的基本性質(zhì)；了解磁鐵有異極相吸、同極相斥

18、、磁力有大小、兩 極的磁性大等性質(zhì)；知道生活中磁鐵的一些應(yīng)用。2、過(guò)程與方法：能夠通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)到磁鐵的磁性；能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關(guān)的解 釋；能夠表達(dá)交流自己的體會(huì)、發(fā)現(xiàn)與見(jiàn)解；能夠設(shè)計(jì)、制作與磁鐵有關(guān) 的小玩具；初步學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樂(lè)于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘；意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是有機(jī)結(jié)合 的，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)磁鐵的基本性質(zhì)，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。教法與學(xué)法：實(shí)驗(yàn)法合作探究法教具等準(zhǔn)備：各種各樣的磁鐵、曲別針、鐵夾、塑料積木、木條、棉花、橡皮、銅鑰匙、 小鋁盒等。教學(xué)過(guò)程：(一)游戲?qū)氪盆F游戲冰上舞會(huì)”，導(dǎo)入新課。

19、(二)探究活動(dòng)玩磁鐵，看看有什么發(fā)現(xiàn)。1 .認(rèn)識(shí)磁鐵。(1)引導(dǎo)：仔細(xì)觀察帶來(lái)的磁鐵，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)(2)小組活動(dòng)。(3)集體交流活動(dòng)發(fā)現(xiàn)。(4)教師小結(jié)。2 .探究磁鐵的性質(zhì)。(1)引導(dǎo)：盡情玩玩你們的磁鐵，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)課件出示表格：我們的游戲記錄(2)小組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。(3)交流活動(dòng)收獲。各小組利用實(shí)物投影出示游戲記錄，輪流展示、交流活動(dòng)收獲。（4）師生評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。（三）自由活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些地方用到了磁鐵 學(xué)生自由發(fā)言后教師總結(jié)。（四）拓展活動(dòng)調(diào)查了解生活中還有哪些地方用到了磁板書設(shè)計(jì)：有趣的磁鐵 磁鐵教學(xué)反思：6 « 指南針 一課時(shí)學(xué)校主備人:授課時(shí)間：

20、年 月日教學(xué)目標(biāo)：個(gè)性化設(shè)計(jì)1、知識(shí)與技能：知道指南針是用來(lái)測(cè)定方向的儀器，是利用磁鐵指南北的性質(zhì)做成的；了解指南針的用途及用法。2、過(guò)程與方法：會(huì)利用指南針測(cè)定方向；能嘗試制作指南針，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)能為人類服務(wù)；知道指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解指南針的使用及制作方法。利用指南針確定方向，認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個(gè)方向。教法與學(xué)法：討論法講述法教具等準(zhǔn)備：指南針教學(xué)過(guò)程：一、情景引入：一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來(lái)眼看一場(chǎng)大雨要來(lái)臨，怎么辦必須馬上回到港口才會(huì)比較安全?？墒敲Ｃ４蠛Ｔ撏膬夯啬匦∨笥褌兾覀冇檬裁崔k法來(lái)幫助船長(zhǎng)確定方向啊（指南針）二、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造：1、大家見(jiàn)過(guò)指南針嗎說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)關(guān)于指南針都知道些什么學(xué)生回答。2、大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識(shí)3、小朋友們頭腦中有這么多問(wèn)題，這需要我們自己來(lái)研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！4、學(xué)生閱讀討論。5、交流匯報(bào)：下面就請(qǐng)小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問(wèn)題6、不錯(cuò)，我國(guó)是