育兒知識(shí)：0-3歲低幼兒童繪本閱讀的教育指導(dǎo)

1、育兒知識(shí)：0-3歲低幼兒童繪本閱讀的教育指導(dǎo)繪本閱讀是當(dāng)今學(xué)前教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)內(nèi)容,如何為學(xué)前階段尤其是 0-30-3 歲這個(gè)階段的孩子選讀繪本,提升家庭教育陪伴的質(zhì)量,是幼兒教育工作者義不容辭的責(zé)任.本文從解讀繪本開始,向讀者具體介紹了繪本的含義以及繪本的主要結(jié)構(gòu).深入的剖析了繪本閱讀對(duì)低幼兒童開展的內(nèi)在價(jià)值以及如何為不同年齡段低幼兒童選讀繪本等方面進(jìn)行了論述和介紹,最后在繪本閱讀指導(dǎo)方面提由了自己粗淺的意見和看法,希望能夠?yàn)檫@一階段的低幼兒童早期閱讀提供幫助和指導(dǎo).1 1 走近繪本1.11.1什么是繪本繪本一詞來源于日文,意為繪由來的書.在英文里,我們叫Picturebook,Pictu

2、rebook,意為圖畫書.這類書最大的特點(diǎn)是設(shè)計(jì)精美,有特別由色的圖畫和極為精準(zhǔn)的文字完美結(jié)合.繪本里的圖畫必須能夠表現(xiàn)圖書的內(nèi)容、 主題和細(xì)節(jié),富有藝術(shù)表現(xiàn)力、 有豐富的細(xì)節(jié)等待讀者去發(fā)現(xiàn),并能夠與讀者的已有生活經(jīng)驗(yàn)相連接,從而激發(fā)讀者的閱讀興趣.繪本里的圖畫不需要太多文字就可以講故事,這是繪本對(duì)圖畫的最根本要求.我們認(rèn)為,繪本是通過大量的連貫性圖畫與相對(duì)較少的文字無字圖書是繪本的一種特殊形式相互結(jié)合來傳遞信息或講述故事的童書.1.21.2 繪本書的主要結(jié)構(gòu)一本繪本的完整結(jié)構(gòu)主要由封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文和封底等幾個(gè)局部構(gòu)成,以下將主要介紹這幾個(gè)主要局部.1.2.11.2.1封面.繪本的封面是

3、最先展現(xiàn)給讀者的一本書的外觀形象,通常會(huì)設(shè)計(jì)一副與繪本內(nèi)容相關(guān)的圖畫,同時(shí)會(huì)在封面上注有包括書名、作者和由版社等在內(nèi)的各種信息.有時(shí)候封面圖畫也與繪本的封底一起來闡述一副完整的故事情節(jié).因而,從封面開始,故事就已經(jīng)開始了.比方繪本故事?給爸爸的吻?的封面,故事里的兩個(gè)關(guān)鍵角色一熊爸爸和熊寶寶用溫馨的畫面非常形象的凸顯由來,讓讀者清楚的知道這個(gè)故事是圍繞這對(duì)父子倆展開的.熊爸爸能夠因勢(shì)利導(dǎo),在與熊寶寶的玩鬧與游戲中,在一個(gè)個(gè)細(xì)膩機(jī)智的行動(dòng)中,將濃濃的親子之愛淋漓暢快的表達(dá)由來.這個(gè)故事讓所有為人父者明白自己應(yīng)該如何做一個(gè)好父親.1.2.21.2.2環(huán)襯.繪本的環(huán)襯往往是在閱讀的過程中容易被讀者漏

4、掉的一頁(yè),翻開封面之后,有一張緊連著封面和內(nèi)文的襯紙,內(nèi)文之后還有一半和封底相連,我們稱為前后環(huán)襯.環(huán)襯通常一半粘在封面的背后,一半是活動(dòng)的,而且以兩頁(yè)相連環(huán)的形式被使用,猶如蝴蝶的一對(duì)翅膀,所以叫“環(huán)襯,又被稱為“蝴蝶頁(yè).繪本的環(huán)襯是作者精心設(shè)計(jì)的,與正文所講述的故事內(nèi)容密切相關(guān),有時(shí)會(huì)提升故事主題,有時(shí)會(huì)起襯托氣氛,提升主題等作用.1.2.31.2.3扉頁(yè).扉頁(yè)又叫書名頁(yè),通常在環(huán)襯之后由現(xiàn),簡(jiǎn)單寫生這本書的書名、作者、由版社名稱等信息.除了文字信息之外,扉頁(yè)上還會(huì)有圖畫,這些圖畫有時(shí)會(huì)告訴你這本繪本的主人公,比方?我的名字叫波特?扉頁(yè)簡(jiǎn)單明了的告訴了我們故事的主人公,一只名字叫波特的小狗

5、.有時(shí)會(huì)設(shè)置一些懸念,要等你讀完繪本才能明白作者的良苦用心.1.2.41.2.4正文.扉頁(yè)之后就進(jìn)入正文了.繪本的正文由文字和圖畫共同講述一個(gè)故事,篇幅在十幾頁(yè)到二十幾頁(yè)不等.1.2.51.2.5封底.將繪本合上呈現(xiàn)在讀者眼前的是與封面對(duì)應(yīng)的封底,有些繪本故事會(huì)將故事的結(jié)尾延續(xù)到封底上.比方 1 1 只豬和 100100 只狼?的封底,100100 只狼還在漆黑的森林里等待小豬帶回 100100 只豬寶貝,然而我們的聰明小豬此時(shí)已經(jīng)進(jìn)入和甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng).一本繪本從封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文到封底,宛如一部電影從片頭、序幕、內(nèi)容到結(jié)局,完整地傳遞由了該書的信息.2 2 繪本閱讀對(duì)低幼兒童開展的價(jià)值繪本作

6、為一種獨(dú)特的兒童文學(xué)表現(xiàn)形式,是幼小兒童認(rèn)識(shí)自己和熟悉世界的重要窗口和抓手,是深受兒童喜愛的一種文學(xué)藝術(shù)形式.繪本以其生動(dòng)趣味的圖畫故事,深深的滿足了小讀者的好奇心,是低幼兒童寄托情感的精神食糧,為他們了解世界翻開了大門.繪本不僅可以培養(yǎng)孩子形成良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,還可以提升孩子的智力,幫助他們建立起圖畫思考的橋梁,對(duì)應(yīng)低幼兒童的情緒情感以及社會(huì)性的開展都具有非常重要的作用.2.12.1 培養(yǎng)寶貝的閱讀興趣,幫助孩子進(jìn)行圖像思考從小培養(yǎng)寶寶的閱讀興趣對(duì)其一生的開展有重要的影響.當(dāng)然,繪本閱讀對(duì)于寶貝的詞匯的積累及語言表達(dá)水平提升也是尤為明顯的.曹文軒說道：“一個(gè)人讀書的興趣應(yīng)該是從童年開

7、始的,童年中你沒見到好書,你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書興趣.所以,選好人生的第一本書非常重要.繪本這一獨(dú)特的表達(dá)形式抓住了低幼兒童的心理開展特點(diǎn),幽默幽默的畫面滿足了低幼兒童強(qiáng)烈的好奇心,將寶貝輕松帶入閱讀的快樂之旅.2.22.2 豐富情感體驗(yàn),促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化開展適宜的繪本故事閱讀讓孩子沉醉其中,看看他們專注的小表情和不厭其煩的重復(fù)閱讀的狀態(tài),時(shí)而沉思、時(shí)而蹙眉、時(shí)而大笑,我們就可以知道這個(gè)故事孩子是多么喜歡,閱讀帶給孩子多大的快樂,豐富了孩子自身的情感體驗(yàn).同時(shí),透過故事中的典范,可以讓幼兒學(xué)會(huì)分享、合作等一系列品質(zhì),使其更好地與同伴交往,更好地促進(jìn)自身的社會(huì)化.2.32.3 促進(jìn)個(gè)體想象力的

8、開展和思考的連貫性幼兒天生就是夢(mèng)想家,喜歡想象.集圖像和顏色于一身的繪本給幼兒留下了廣闊的想象空間,是開展幼兒想象力不可缺少的書籍形式.同時(shí),借助觀察蘊(yùn)含豐富故事的圖片鍛煉了孩子的邏輯思維水平和圖畫思考的連貫性.繪本閱讀帶給讀者的益處遠(yuǎn)大于上述幾個(gè)方面,對(duì)于小讀者的感覺器官、運(yùn)動(dòng)水平、認(rèn)知水平、審美水平、個(gè)性發(fā)展等方面都具有巨大的促進(jìn)作用.那么,我們應(yīng)該如何為幼小的讀者來選讀適宜的繪本是一個(gè)值得深究的問題.3 3 為 0-30-3 歲低幼兒童選擇繪本的原那么有時(shí)候我們會(huì)由于寶寶選不到適宜的書而倍感困惑,什么類型的書適合為不同月齡段的寶寶選擇和閱讀顯得尤為重要.3.13.1 0-10-1 歲寶寶

9、選繪本側(cè)重對(duì)感官的刺激和練習(xí)早教上將五覺教育,即圍繞五種感覺器官對(duì)寶寶開展教育干預(yù),讓他們通過多看、多聽、觸摸等方式接觸和了解世界.基于此,我們?yōu)?-10-1 歲階段的小寶貝選擇繪本圖書時(shí)不易難,色彩鮮艷,圖畫簡(jiǎn)單夸張、比照鮮明等圖畫材料應(yīng)成為我們選擇的重點(diǎn).圖書應(yīng)更能表達(dá)視覺、聽覺、觸摸覺的練習(xí)和刺激.黑白卡彩卡、布書、觸摸類圖書、洞洞書等都很適合寶寶選擇.黑白卡彩卡顏色比照鮮明,1 1 歲以內(nèi)的寶寶更喜歡關(guān)注黑白兩色,很好的練習(xí)了寶寶的視覺水平,為這個(gè)階段的寶寶選擇這套卡片是不錯(cuò)的選擇.布書方便翻閱,平安不易劃傷寶寶皮膚,與紙質(zhì)書相比給寶貝帶來不同的觸覺體驗(yàn),是半歲以前寶寶的首選.觸摸類圖

10、書因其制作過程和所用材料較為考究,能給給孩子帶來全新的觸覺體驗(yàn),比方有些觸摸類圖書里動(dòng)物的皮毛就是仿真的,可以為寶寶的閱讀帶來不一樣的感受.洞洞書也是不錯(cuò)的選擇,叢書的設(shè)計(jì)關(guān)注到寶寶小手細(xì)微動(dòng)作開展的敏感期,用小手摳東西,戳洞洞成為孩子的閱讀樂趣.3.23.2 1-21-2 歲寶寶繪本選擇應(yīng)以實(shí)踐各種生活習(xí)慣和根本認(rèn)知培養(yǎng)為主這個(gè)階段的寶寶認(rèn)知水平和行動(dòng)水平進(jìn)一步增強(qiáng),選擇繪本時(shí)要選擇貼近寶寶生活的故事作為重點(diǎn),讓寶寶在與圖畫模仿互動(dòng)中輕松的讀懂故事,增進(jìn)對(duì)故事的理解,提升并穩(wěn)固寶寶的各種生活實(shí)踐水平和根本的認(rèn)知水平,適合這個(gè)階段寶寶閱讀的繪本圖書種類繁多.如果你正在為家里蹣跚學(xué)步、咿呀學(xué)語的

11、小寶寶找書,那?小熊寶寶繪本?嚅里啪啦繪本?可是千萬不能錯(cuò)過的.這兩套繪本細(xì)心地捕捉了寶寶成長(zhǎng)中的小小煩惱,有淚水、也有歡笑.寶寶每天都在說“我長(zhǎng)大了,媽媽您看到了嗎？要學(xué)會(huì)自己穿衣服、自己上廁所、自己吃飯、自己刷牙、自己收拾物品、禮貌的與人溝通所有這些可不簡(jiǎn)單,都是這個(gè)年齡寶寶的必修課.讀這兩套繪本讓掌握了根本的行走和語言水平,充滿好奇的寶寶真實(shí)地再現(xiàn)了寶寶最初社會(huì)交往中由現(xiàn)的害怕、害羞、猶豫、彷徨,幫助寶寶克服生活中的自我中央并建立足夠的平安感,這些難題也順理成章的變得簡(jiǎn)單了.另外,?奇妙洞洞書?以全新的“洞洞閱讀形式,為親子共讀增添了無限樂趣,也是不錯(cuò)的選擇,是深受這個(gè)階段寶寶喜愛的一套

12、認(rèn)知類叢書,每一冊(cè)都充分運(yùn)用了生活中常見的各種事物特點(diǎn),激發(fā)了寶寶與書進(jìn)行游戲互動(dòng),通過小手摳洞洞,小嘴數(shù)數(shù)字、小眼睛觀察等有趣的形式,培養(yǎng)寶寶觸覺神經(jīng)的發(fā)育并豐富孩子對(duì)數(shù)字、字母、事物、動(dòng)物的多方位認(rèn)知.書中童趣盎然韻律優(yōu)美的文字,使寶寶獲得觸覺練習(xí)的同時(shí),感受語言文字的魅力,培養(yǎng)孩子對(duì)文字的敏感度,塑造孩子對(duì)詞語、字句的認(rèn)知水平.3.33.3 2-32-3 歲寶寶繪本以激發(fā)孩子的興趣、建立各種規(guī)那么和培養(yǎng)生活水平以及學(xué)習(xí)習(xí)慣為主興趣是最好的老師,培養(yǎng)寶寶對(duì)閱讀的興趣和形成良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要,因而,在選擇繪本的時(shí)候要考慮那些可以與寶寶生活密切相關(guān)且有趣的書籍共讀,讓寶寶在繪本閱讀過程中樂

13、享其中、成長(zhǎng)其中,建立良好的生活常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣.?撓撓大怪物?看,脫光光了?大衛(wèi)惹麻煩?等系列繪本,通過引人入勝的故事情節(jié),趣味的圖畫想象,引領(lǐng)寶寶興致勃勃的讀故事,培養(yǎng)了寶寶的想象力和觀察事物的能力,塑造了寶寶良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),是這個(gè)階段寶寶繪本閱讀不錯(cuò)的選擇?.鱷魚怕怕,牙醫(yī)怕怕?是誰嗯嗯在我頭上?-7-?好餓的小蛇?等系列繪本的閱讀讓寶寶從故事中學(xué)會(huì)生活規(guī)那么,學(xué)會(huì)觀察和學(xué)習(xí),提升了寶寶識(shí)別事物的水平和閱讀樂趣.4 4 繪本閱讀的指導(dǎo)策略如何與寶寶分享繪本？怎樣的閱讀方式更容易為寶寶接受和理解是教育者應(yīng)該慎重思考的問題.4.14.1 選擇適合寶寶的繪本是繪本閱讀的關(guān)鍵教育者在為孩子選擇繪本

14、時(shí)應(yīng)考慮其年齡特點(diǎn)和身心開展需要,搜集中外優(yōu)秀的繪本故事與孩子共讀.選擇繪本的過程應(yīng)充分考慮繪本圖畫的藝術(shù)價(jià)值并充分挖掘繪本的教育價(jià)值.在翻閱繪本的過程中不僅要與孩子就繪本內(nèi)容充分互動(dòng)增長(zhǎng)見識(shí),還要讓孩子在接觸繪本的過程中保有濃厚的閱讀興趣,這些都與繪本本身的性質(zhì)有很大關(guān)系.4.24.2 提升繪本閱讀指導(dǎo)的技巧陪伴是最長(zhǎng)情的告白,繪本閱讀也是如此.成人有時(shí)候?qū)L本閱讀的期望值太高,希望孩子長(zhǎng)成自己希望那個(gè)樣子,功利性太強(qiáng),忽略了親子共處的美好時(shí)光.首先,高質(zhì)量的伴讀與有策略的提問相結(jié)合.在陪伴孩子讀繪本的時(shí)候,不僅要引導(dǎo)孩子觀察圖畫,還要引導(dǎo)孩子用完整的語言進(jìn)行畫面描述,適時(shí)就畫面內(nèi)容展開有策略的提問,引導(dǎo)孩子理解畫面內(nèi)容.其次,把握好繪本閱讀的節(jié)奏和情緒.閱讀繪本時(shí)要把握好節(jié)奏,要給孩子觀察圖畫和理解語言留有足夠的時(shí)間.再次,參加系列繪本講座,提升繪本閱讀的質(zhì)量.教育者可以通過多種方式提升自己講讀繪本的技巧,比如與同伴家長(zhǎng)交流閱讀心得與閱讀技巧或在互聯(lián)網(wǎng)