2020年中班活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀教學(xué)案例：有趣的陀螺精編版

1、精選文檔幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀實(shí)例游戲名稱：探索性活動(dòng)區(qū)游戲“有趣的陀螺”年齡班：中班游戲來源陀螺是深受幼兒喜愛的玩具，在日常生活中，許多幼兒都有玩陀螺的游戲體驗(yàn)。 本游戲源于班名幼兒把陀螺帶到班上玩， 吸引了眾多幼兒探究陀螺的興趣。指 南中指出，“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象 作為科學(xué)探索的對(duì)象”。在眾多探究“力的作用”、“平衡”等關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的的活動(dòng)中， 陀螺具有特殊性：作為動(dòng)態(tài)的游戲材料，在玩陀螺過程中，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)許多與“力”、“運(yùn)動(dòng)”、“平衡”、“慣性”有關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象；在制作陀螺的過程中，幼兒可以感知 物體結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系；玩陀螺還可以和數(shù)學(xué)認(rèn)知方面的時(shí)間計(jì)量結(jié)

2、合起來；既可 以單人探究，也適合小組競(jìng)賽。由此，我迅速捕捉到幼兒的興趣和需要，支持幼兒 以實(shí)驗(yàn)、制作等多種途徑自主探究陀螺，不斷豐富已有經(jīng)驗(yàn)，從幼兒自發(fā)自主的游 戲中挖掘后教育價(jià)值的“閃光燈”做進(jìn)一步的推進(jìn)。預(yù)期目標(biāo)1、嘗試各種玩陀螺的方法，對(duì)陀螺的旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生興趣。2、感知軸的位置與物體與物體旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性的關(guān)系。3、感知物體的運(yùn)動(dòng)及其慣性。4、觀察陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的軌跡，欣賞旋轉(zhuǎn)軌跡之美，體驗(yàn)小組合作的樂趣。5、能用比較、假設(shè)、驗(yàn)證等科學(xué)探究方法進(jìn)行在持續(xù)的探究。材料投放（一）基礎(chǔ)材料各種造型、材質(zhì)的陀螺若干，如尖頂塑料陀螺、蘑菇型陀螺、抽純陀螺等。（二）拓展材料陀螺對(duì)戰(zhàn)盤2個(gè)、各類容器托盤若干。（三）

3、輔助材料第一階段投放各類平底容器、托盤、筆、記錄紙，讓幼兒感知陀螺在不同底面 材質(zhì)的托盤上旋轉(zhuǎn)的情況。第二階段投放秒表，請(qǐng)幼兒記錄陀螺旋轉(zhuǎn)的時(shí)間，投放不同形狀卡紙、泡沫塑 料、牙簽給幼兒進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的小實(shí)驗(yàn)。第三階段投放廢舊光盤、鉛筆等給幼兒自制陀螺。游戲玩法* 陀螺舞姿大/、同一一比較觀察不同陀螺的外形以及旋轉(zhuǎn)起來的姿態(tài)。* 制作陀螺一一幼兒自制陀螺，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，探究怎樣讓自主的陀螺轉(zhuǎn)得又穩(wěn)又久。* 陀螺對(duì)戰(zhàn)賽一一采用計(jì)時(shí)、記錄，比比誰選的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)，哪種方法陀螺轉(zhuǎn) 的更好。游戲推進(jìn)一：精選文檔精選文檔觀察：陀螺區(qū)總是吸引著許多孩子的光臨，可見大多數(shù)孩子對(duì)玩陀螺是非常感興趣的?；旧纤胁牧?/p>

4、都被孩子使用和嘗試過， 且探索的方法各不相同。小茜發(fā)現(xiàn)， 陀螺可以正著轉(zhuǎn)，可以反著轉(zhuǎn)出去；貝貝說“陀螺可以用手直接轉(zhuǎn)，也可以用工 具轉(zhuǎn)，用工具轉(zhuǎn)的可以轉(zhuǎn)得更久。”小倫說“陀螺要在平平的地方才能轉(zhuǎn)的好?！?沅沅聽了補(bǔ)充說：“我發(fā)現(xiàn)陀螺在手掌上也能轉(zhuǎn)起來，但轉(zhuǎn)得不久。我問：“你 們知道為什么陀螺會(huì)轉(zhuǎn)起來嗎？”許多孩子回答說，陀螺能轉(zhuǎn)是因?yàn)橛幸粋€(gè)圓圓觀察分析的盤和一根柄。幼兒探究陀螺在對(duì)戰(zhàn)盤、月餅盒手掌等不同表面的旋轉(zhuǎn)情況分析:從幼兒的發(fā)現(xiàn)中，可以看出幼兒在玩陀螺的活動(dòng)中，能用較完整的語言客觀 描述并交流自己的想法和發(fā)現(xiàn)，通過親身體驗(yàn)、感知、與同伴的交流討論，發(fā)現(xiàn) 了陀螺的基本結(jié)構(gòu)一一一個(gè)圓盤和一個(gè)

5、柄，也發(fā)現(xiàn)了陀螺在不同材質(zhì)的表面上旋 轉(zhuǎn)速度的不同，能發(fā)現(xiàn)物體之間的聯(lián)系。但是幼兒的回答也反映出他們的已有經(jīng) 驗(yàn)受到思維具體形象的特征的影響，他們還沒有辦法區(qū)分眼睛看到的現(xiàn)象和本 質(zhì)，比如認(rèn)為陀螺旋轉(zhuǎn)的原因在于圓盤和手柄，可能由于教師投放的陀螺基本是 圓形的，加上平時(shí)在市面上看到的陀螺也基本是圓形的，造成幼兒認(rèn)為只有圓的 東西才會(huì)旋轉(zhuǎn)的固定思維模式。針對(duì)這一問題，我鼓勵(lì)孩子們回家收集一些自己認(rèn)為可以旋轉(zhuǎn)的物品，帶到 幼兒園來試試看，看看是不是一定要有圓盤和柄的物體才能旋轉(zhuǎn)起來。活動(dòng)目標(biāo)調(diào)整：調(diào)整推進(jìn)（圖片）繼續(xù)探索感知生活中各種可以旋轉(zhuǎn)的物體。材料投放調(diào)整：鼓勵(lì)幼兒在生活中尋找可以旋轉(zhuǎn)的材料。

6、游戲玩法調(diào)整：1、啟發(fā)幼兒在生活中尋找發(fā)現(xiàn)可以旋轉(zhuǎn)的物體。2、向同伴展示、介紹自己找到的能像陀螺一樣旋轉(zhuǎn)的物體。精選文檔精選文檔指導(dǎo)策略調(diào)整：1、活動(dòng)前先引導(dǎo)幼兒猜想家里有哪些東西可能也會(huì)像陀螺一樣旋轉(zhuǎn)。2、試一試找到的物品怎么樣可以轉(zhuǎn)起來。3、將找到的物品帶來與同伴分享，現(xiàn)場(chǎng)展示，比比誰找到的可以旋轉(zhuǎn)的物體多。4、探究后組織幼兒討論，說說自己帶來的物品轉(zhuǎn)起來是什么樣的，什么樣的東 西會(huì)轉(zhuǎn)，這些東西轉(zhuǎn)起來和陀螺有什么不一樣。幼兒向同伴展示、介紹自己找到 的能像陀螺一樣旋轉(zhuǎn)的物體游戲推進(jìn)二：觀察：教師的建議激發(fā)了幼兒持續(xù)探索的熱情，一些幼兒從家里帶來了藥瓶、鈴鼓、 星球杯的殼、網(wǎng)球等物品，并主動(dòng)

7、與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。在探究過后，我組織幼兒討論，幼兒發(fā)現(xiàn)了能轉(zhuǎn)的物品不一定都是圓形的，不一定有柄，像藥瓶子這 樣圓柱形的物體其實(shí)也會(huì)旋轉(zhuǎn)，但是由他們從家里帶來的這些物品， 和陀螺相比, 陀螺旋轉(zhuǎn)的時(shí)間要更久一些。觀察分析幼兒從家中帶來自己認(rèn)為可以像陀螺一樣旋轉(zhuǎn)的物體，在班上實(shí)驗(yàn)分析：經(jīng)過這一段時(shí)間對(duì)陀螺的探究，幼兒已經(jīng)充分感知了陀螺旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，也掌 握了各種玩陀螺的方法，還發(fā)現(xiàn)了不一定只有圓形的物體才會(huì)旋轉(zhuǎn)等秘密，在各 種探索中不斷驗(yàn)證自己的猜想。這個(gè)時(shí)候，幼兒原本受到認(rèn)知發(fā)展影響的片面認(rèn) 識(shí)一一有一個(gè)圓圓的盤和一根柄的物體才能轉(zhuǎn)起來，已經(jīng)得到了初步的澄清，而 單純地讓陀螺轉(zhuǎn)起來，對(duì)幼兒來說

8、已經(jīng)沒有挑戰(zhàn)性。同時(shí)，在比較不同物體旋轉(zhuǎn) 的過程中，幼兒已經(jīng)初步地掌握了比較探究的方法。我決定對(duì)活動(dòng)中的探究目標(biāo) 進(jìn)行調(diào)整，把重點(diǎn)放在讓幼兒感知各種圖形陀螺的旋轉(zhuǎn)和轉(zhuǎn)軸位置與物體旋轉(zhuǎn)穩(wěn) 定性的關(guān)系，讓幼兒繼續(xù)將對(duì)陀螺的認(rèn)識(shí)拓展到自制各種形狀的陀螺，探索各種 圖形陀螺旋轉(zhuǎn)的秘密上，同時(shí)也增強(qiáng)材料、活動(dòng)內(nèi)容的趣味性、挑戰(zhàn)性。精選文檔精選文檔活動(dòng)目標(biāo)調(diào)整：1、感知各種圖形陀螺的旋轉(zhuǎn)。2、感知轉(zhuǎn)軸位置與物體旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性的關(guān)系。材料投放調(diào)整：增加操作活動(dòng)的趣味性。教師提供各種形狀的陀螺紙板，引導(dǎo)幼兒自制陀螺，激 發(fā)幼兒持續(xù)操作的愿望。調(diào)整推進(jìn)（圖片）游戲玩法調(diào)整：1、幼兒猜想各種形狀的陀螺是否會(huì)旋轉(zhuǎn)，陀螺

9、柄插在不同位置是否會(huì)轉(zhuǎn)，并記 錄自己的猜想。2、幼兒用畫有標(biāo)記點(diǎn)的圓形、三角形、正方形陀螺紙板與牙簽、小軟泡塊組合, 自己動(dòng)手制作陀螺，觀察制作結(jié)果，并完成記錄表。指導(dǎo)策略調(diào)整：1、活動(dòng)前先引導(dǎo)幼兒猜想并記錄自己的猜想。2、通過幼兒親自制作，觀察感知不同形狀的陀螺以及轉(zhuǎn)軸位置與旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性的 關(guān)系。3、活動(dòng)后記錄、交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。游戲推進(jìn)三：觀察：才能轉(zhuǎn)得更好更久。:口二#-Q * 產(chǎn) （X提供自制材料后，幼兒對(duì)陀螺又產(chǎn)生了興趣，能進(jìn)一步對(duì)什么樣的陀螺會(huì)轉(zhuǎn) 進(jìn)行探究，他們從猜想過渡到自己動(dòng)手驗(yàn)證猜想的結(jié)果。幼兒通過制作、比較陀 螺轉(zhuǎn)軸的位置，以及陀螺軸面的高低一系列的探索，發(fā)現(xiàn)了陀螺柄要插在

10、紙板的 中心位置才能轉(zhuǎn)起來，而且發(fā)現(xiàn)了陀螺的軸面，也就是紙板不能放置太高，否則 陀螺也轉(zhuǎn)不起來，要把紙板放的低一些陀螺活動(dòng)前的猜想精選文檔精選文檔驗(yàn)證猜想，記錄分享分析：由于提供了新材料，出現(xiàn)了新問題，在猜想、驗(yàn)證、比較、記錄、自主探究 過程中，幼兒的探索興趣被激發(fā)了，幼兒能大膽猜測(cè)答案，樂意交流、分享自己 的發(fā)現(xiàn)和操作過程，并通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)陀螺要在中心點(diǎn)才能轉(zhuǎn)的好，能進(jìn)行 簡(jiǎn)單的推理，發(fā)現(xiàn)事物和現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。幼兒的持續(xù)性、專注力也在原有 基礎(chǔ)上得到了提高?？吹剿麄儗?duì)陀螺的探究興趣又被激發(fā)起來，我決定繼續(xù)捕捉幼兒活動(dòng)的興趣 點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，為幼兒提供多元支持，引導(dǎo)幼兒在探究過程中觀察發(fā)現(xiàn)

11、問題，動(dòng)手 動(dòng)腦自主尋找答案和解決問題。在下一階段的指導(dǎo)中，我把指導(dǎo)重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼 兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)陀螺軸位置的高低對(duì)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)穩(wěn)定性的影響上，同時(shí)在活動(dòng)中引 導(dǎo)觀察陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)形成的軌跡，體驗(yàn)小組合作的樂趣。精選文檔精選文檔活動(dòng)目標(biāo)調(diào)整：1、繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)陀螺軸位置的高低對(duì)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)穩(wěn)定性的影響。2、觀察陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的軌跡，欣賞旋轉(zhuǎn)軌跡之美，體驗(yàn)小組合作的樂趣。材料投放調(diào)整：廢舊光盤、水彩筆、醫(yī)用膠帶、記錄表、大張圖畫紙游戲玩法調(diào)整：1、引導(dǎo)幼兒用光盤自制陀螺。2、發(fā)現(xiàn)制作出的陀螺不同。3、分成“高中低”陀螺小分隊(duì)，進(jìn)行“看誰轉(zhuǎn)的久”比賽，記錄比賽結(jié)果。4、建議幼兒利用水彩筆陀螺小組合作，嘗試陀螺旋轉(zhuǎn)作畫，欣賞陀螺旋轉(zhuǎn)的軌 跡圖案。調(diào)整推進(jìn)（圖片）5、小組商議展示陀螺畫作品位置，分享交流。我做的陀螂串一*0小遍赤：坂一的，試一試，轉(zhuǎn)一聆：停發(fā)現(xiàn)郭杵工也靜曙品本器火 呢？淖在里亞圖片