英美社會(huì)與文化入門(mén)-安順學(xué)院外語(yǔ)系

1、英美社會(huì)與文化入門(mén)安順學(xué)院外語(yǔ)系?英美社會(huì)與文化入門(mén)?教學(xué)大綱課程名稱英文：TheSocietyandCultureofMajorEnglish-speakingCountries教材：朱永濤主編,2001,?英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化入門(mén)?TheSocietyandCultureofMajorEnglish-SpeakingCountries社.開(kāi)課單位：外語(yǔ)系學(xué)分：4學(xué)時(shí)：72考核方式：考查?英美社會(huì)與文化入門(mén)?運(yùn)用社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、文化語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、翻譯學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的理論原那么與方法,在引入當(dāng)代講英語(yǔ)的幾個(gè)國(guó)家人文、地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、教育等內(nèi)容的根底上,探索研究以上諸多因素對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)

2、習(xí)和運(yùn)用的影響,揭示文化與語(yǔ)言交際深層次關(guān)系.通過(guò)中外文化各方面的比擬,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的敏感性,增強(qiáng)跨文化交際的水平.英美文化是外語(yǔ)學(xué)院學(xué)生的根底課程之一,是一門(mén)根底理論、專業(yè)方向與實(shí)踐并重的課程.本課程最大特色在于其專業(yè)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和應(yīng)用性,是培養(yǎng)學(xué)生成為英語(yǔ)專業(yè)水平高,同時(shí)又懂得如何恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)的復(fù)合型專業(yè)人才的必備課程.【開(kāi)設(shè)目的】?英美社會(huì)與文化入門(mén)?是介紹英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化入門(mén)的一門(mén)課程,是英語(yǔ)專業(yè)的根底課程.開(kāi)設(shè)本課的目的在于使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),能夠比擬全面地了解英美等國(guó)的各種情況,培養(yǎng)學(xué)生正確分析熟悉有關(guān)英美等國(guó)問(wèn)題的水平,并能以正確的眼光看待世界上所發(fā)生的問(wèn)題,把學(xué)生培養(yǎng)成為

3、高素質(zhì)的人才,同時(shí)又能愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義,致力為祖國(guó)的繁榮、興旺而努力的人才,這是培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生如何樹(shù)立正確世界觀的一個(gè)重要手段；通過(guò)比擬學(xué)習(xí)不同文化中具有特殊文化涵義的詞語(yǔ)與表達(dá)式,可以促使學(xué)生掌握一些特殊詞語(yǔ)的深層次意義,是對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)以及譯水平的提升有益的補(bǔ)充；通過(guò)開(kāi)展中外文化的比擬,讓學(xué)生切身感受到成功的交際僅有語(yǔ)言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,文化方面的因安順學(xué)院外語(yǔ)系教學(xué)大綱素有時(shí)所起的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語(yǔ)言本身,必將為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者成功地參與國(guó)際商務(wù)活動(dòng),更有效地進(jìn)行國(guó)際合作與交流打下堅(jiān)實(shí)的文化根底.安順學(xué)院外語(yǔ)系教學(xué)大綱課程編號(hào)：課程名稱中文：?英美社會(huì)與文化入門(mén)?,北京：高等教育出版【教學(xué)要求】通

4、過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí),要求學(xué)生不僅僅了解當(dāng)今幾個(gè)講英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)各方面的根本情況,而且要學(xué)會(huì)如何把所學(xué)的文化各方面知識(shí)轉(zhuǎn)換為正確運(yùn)用語(yǔ)言的水平.使學(xué)生掌握在跨文化交際過(guò)程中,面對(duì)何人、在什么時(shí)候,應(yīng)當(dāng)說(shuō)什么、如何正確說(shuō)的水平.教學(xué)目的要求、內(nèi)容和方法【目的要求】當(dāng)今世界是一個(gè)以全方位交流合作為主旋律的世界.廣泛深入地學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家文化是成功地走向世界,進(jìn)一步增強(qiáng)國(guó)際文化交流的必要條件,同時(shí)也是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件.實(shí)踐證實(shí),成功的英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)習(xí)和文化知識(shí)的教學(xué)與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合的結(jié)果.【教學(xué)內(nèi)容】第一章：介紹與文化有關(guān)的根本概念,文化的特征、范疇,文化與語(yǔ)言學(xué)習(xí)問(wèn)的關(guān)系,本課的要求、學(xué)

5、習(xí)方法與用途第二章：英國(guó)簡(jiǎn)況國(guó)家的組成、國(guó)土等第三章：英國(guó)政府第四章：英國(guó)政黨第五章：英國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況第六章：英國(guó)文學(xué)、體育、節(jié)假日及教育體制第七章：英國(guó)社會(huì)各階級(jí)、種族、對(duì)外關(guān)系與群眾傳媒第八章：澳大利亞國(guó)土、人民、歷史、政治生活簡(jiǎn)況第九章：澳大利亞經(jīng)濟(jì)與文化生活第十章：新西蘭人文、歷史、政治、教育、經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)況第十一章：美國(guó)簡(jiǎn)況國(guó)家的組成、國(guó)土等第十二章：美國(guó)政府第十三章：美國(guó)政黨第十四章：美國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況第十五章：美國(guó)文學(xué)、體育及教育體制第十六章：美國(guó)社會(huì)各階級(jí)、種族、對(duì)外關(guān)系與群眾傳媒第十七章：加拿大國(guó)土、人民、歷史、政治生活簡(jiǎn)況第十八章：加拿大經(jīng)濟(jì)與文化生活安順學(xué)院外語(yǔ)系教學(xué)大綱【教學(xué)方法】教師

6、授課與學(xué)生演講相結(jié)合；課堂討論與課后閱讀相結(jié)合；理論與實(shí)踐相結(jié)合;并輔以多媒體手段的全方位教學(xué)方法.參考書(shū)目：1,周富強(qiáng)、霍海洪編著,2000,?新編英語(yǔ)國(guó)家文化根底教程?,中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社.2 .來(lái)安方編著,1996,?英美概況?,河南教育出版社.3 .最新出版的英文報(bào)刊如ChinaDaily,BeijingReview,ChinaConstruction資料文獻(xiàn)；美國(guó)CNNfe視節(jié)目錄像；VOABBCT播錄音等.4 .鄧炎昌,劉潤(rùn)清著,1994,?語(yǔ)言與文化?,北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.5 .胡文仲主編,1994,?文化與交際?,北京：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué).6 .龔毓秀主編,1999,?語(yǔ)言

7、,文化,教學(xué)?,廣州：中山大學(xué)出版社.【測(cè)試與考查】學(xué)生總評(píng)成績(jī)?nèi)Q于學(xué)生的出勤情況、課堂參與、學(xué)期論文、課后作業(yè)和期末測(cè)試成績(jī).測(cè)試采取正規(guī)測(cè)試的形式,采用名詞解釋、填空/多項(xiàng)選擇、簡(jiǎn)答等形式考察學(xué)生對(duì)以英美為主的幾個(gè)講英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)、文化各方面的熟悉與掌握情況,以及考察學(xué)生在所學(xué)知識(shí)的根底上對(duì)一些設(shè)計(jì)所學(xué)國(guó)家問(wèn)題的分析水平.【成績(jī)構(gòu)成】40%出勤、課堂參與、課后作業(yè)、學(xué)期論文；60%期末測(cè)試TheSocietyAndCultureOfMajorEnglish-SpeakingCountries:AnIntroductionCourseTitle:TheSocietyAndCultureOfM

8、ajorEnglish-SpeakingCountries:AnIntroductionDescription:Cultureshapesourviewoftheworld.Andlanguageisthemostrepresentativeelementinanyculture.Anyitemofbehavior,traditionorpatterncanonlybeunderstoodinlightofitsmeaningtothepeoplewhopracticeit.Aknowledgeofthecodesofbehaviorofanother安順學(xué)院外語(yǔ)系教學(xué)大綱peopleisim

9、portantiftodaysforeignlanguagestudentistocommunicatefullyinthetargetlanguage.Withoutthestudyofculture,foreignlanguageinstructionisinaccurateandincomplete.Forforeignlanguagestudents,languagestudyseemssenselessiftheyknownothingaboutthepeoplewhospeakitorthecountryinwhichitisspoken.Languagelearningshoul

10、dbemorethanthemanipulationofgrammar,syntaxandlexicon.Thestudyofdifferentculturesaidsusingettingtoknowdifferentpeoplewhichisanecessarypreludetounderstandingandrespectingotherpeoplesandtheirwaysoflife.Ithelpstoopenourstudentseyestothesimilaritiesanddifferencesinthelifeofvariousculturalgroups.Today,mos

11、tofourstudentsliveinamonolingualandmonoculturalenvironment.Consequently,theybecomeculture-boundindividualswhotendtomakeprematureandinappropriatevaluejudgments.Thiscancausethemtoconsidertheforeignpeopleswhoselanguagetheyaretryingtolearnasverypeculiarandevenill-mannered.Foreignlanguageinstructionshoul

12、dbeahumanisticpursuitintendedtosensitizestudentstoothercultures,totherelativityofvalues,toappreciationofsimilaritiesamongpeoplesandrespectforthedifferencesamongthem.Fromthepointofviewoflanguageinstruction,culturecanberoughlydividedintoformalcultureanddeepculture.Formalculture,sometimesreferredtoasCu

13、lturewithacapitalC,includesthehumanisticmanifestationsandcontributionsofaforeignculture:art;music;literature;architecture;technology;politics.However,withthiswayoflookingatculture,weoftenlosesightoftheindividual.Themostprofitablewayoflookingatcultureistoseewhatitdoes.Deepculture,orculturewithasmallc

14、,focusesonthebehavioralpatternsorlifestylesofthepeople:Whenandwhattheyeat;howtheymakealiving;theattitudestheyexpresstowardsfriendsandmembersoftheirfamilies;whichexpressionstheyusetoshowapprovalordisapprovalandsoon.Inthissense,cultureisabodyofready-madesolutionstotheproblemsencounteredbythestudents.I

15、tisacushionbetweenmanandhisenvironment.Sothiscourseisdesignedtoprovideourstudentsnotonlywithalistoffactsofhistoryorgeographyandalistoflexicalitems,butalsowithanintimateviewofwhatlifeisreallylikeinthetargetculture,inthehopethatitwillraiseourstudentsawarenessofculture,developtheirabilitiestouseEnglish

16、languageappropriatelyincross-culturalcommunicationandtheiranalyticalabilitiesoncurrentworldevents.ObjectivesandRequirements:Betterinternationalunderstandingisanobleaim,buthowcanthetransitionbemadefromtheoreticalmatterstotheactive,crowded,andsometimesnoisyforeignlanguageclassroom?Oneprobleminallclass

17、roomworkistheinvolvementofstudents,interest,attention,andactive5安順學(xué)院外語(yǔ)系教學(xué)大綱participation.Learningactivitieswhichfocusonactiveratherthanpassivelearningarethebest.Traditionalmethodsofteachingcultureintheforeignlanguageclassroomhavebeenfocusedonformalcultureandpassivelearning.Studentsdoneedbothageograp

18、hicalandhistoricalperspectiveinordertounderstandcontemporarybehaviorpatternsbutthiscanbedonewithhands-onactivities.Foreignlanguagestudentswanttofeel,touch,smell,andseetheforeignpeoplesandnotjustheartheirlanguage.Sostudentswillbeencouragedtoparticipateintheclassroomdiscussions,seminars,andwillberequi

19、redtodosomeresearchonanytopicsrelatedtoanyaspectsofcultureafterclassandhandina1000to1500wordsreport.Content:Thiscoursewillfocusontwoinseparableaspectsofculture:oneisthefactualintroductionofthegeneralinformationconcerningthefivemajorEnglish-speakingcountries,intheformoflectures,presentations,discussi

20、onsandwiththehelpofmultimedia,videosandCDsetc.,tohelpourstudentstodevelopaperceptualsenseofthosecountries;andtheotheroneisthepracticalaspectsofhowtoanalyzethesimilaritiesanddifferenceswithinthesecountriesandevenbetweenChineseculture,sotheyknowhowtoappropriatelyuselanguageincross-culturalcommunicatio

21、n.Schedule:Chapter 1Basicsofculture:definition,characteristics,category;therelationshipbetweencultureandlanguage;therequirementofthiscourse;teachingandstudyingmethods,etcChapter 2IntroductiontotheUnitedKingdom:GreatBritainandNorthernIrelandChapter 3ThegovernmentofUKChapter 4PoliticsChapter 5TheUKeco

22、nomyChapter 6BritishLiterature,SportsinBritain,Britishholidaysandfestivals,BritisheducationalsystemChapter 7Britishsociety,ForeignRelationsandBritishmediaChapter 8Land,people,historyandpoliticallifeinAustraliaChapter 9Theeconomy,theculturalandsociallifeinAustraliaChapter 10 AgeneralintroductiontoNewZealandChapter 11 AnintroductiontoUSChapter 12 ThegovernmentofUSChapter 13 USpoliticsChapter 14 TheUSeconomyChapter 15 AmericanliteratureandeducationalsystemChapter 16 Americansociety,foreignrelationsandmass