求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期第四單元第4節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1使學(xué)生掌握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法2能正確地用“四舍五人法”求近似數(shù)3使學(xué)生理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高教學(xué)重點(diǎn)：能正確的求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：取近似值時(shí)，小數(shù)末一位或幾位是0的應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉。教學(xué)過(guò)程：一、生成情境 1我們已經(jīng)學(xué)過(guò)求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)，求出下列各數(shù)省略萬(wàn)后面尾數(shù)后是多少？ 12 953 560 890 20 114 536 2省略千后面的尾數(shù)又是多少？ 3求整數(shù)的近似數(shù)，用的是什么方法？ 4求小數(shù)的近似數(shù)的方法和整數(shù)的方法類似在實(shí)際生活中小數(shù)有時(shí)為了方便也不必說(shuō)出的準(zhǔn)確數(shù)，只要

2、說(shuō)出它的近似數(shù)就可以了。 二、探究新知： 導(dǎo)入新課我們學(xué)過(guò)求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)。在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)時(shí)，往往也沒(méi)有必要說(shuō)出它的準(zhǔn)確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了。那么如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢？【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)間有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的實(shí)用性的同時(shí)，還能體驗(yàn)到嘗試、探索的樂(lè)趣。】板書課題：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù) 新授1、豆豆的學(xué)校也非常關(guān)心他們的健康成長(zhǎng)，她正在進(jìn)行第一項(xiàng)身高的測(cè)量，我們?nèi)タ匆豢春脝?？【設(shè)計(jì)意圖：把生活中的實(shí)際問(wèn)題拋給學(xué)生，在推想解決方法的過(guò)程中感受求小數(shù)近似數(shù)的應(yīng)用價(jià)值，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育?！?出示主題圖：（1）從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？A、指名說(shuō) B、要我們解決的問(wèn)題什么？（

3、2）那0.984是怎樣得到098的呢？A、思考:要保留到哪個(gè)數(shù)位,觀察哪個(gè)數(shù)位?B、的想法和同桌分享一下.C、說(shuō)你是怎么想的,其他學(xué)生做補(bǔ)充.D、共同完成板書內(nèi)容 (3)總結(jié):你們剛才是利用什么方法求0.984保留兩位小數(shù)的?(也就是說(shuō)小數(shù)的近似數(shù)也可以用”四舍五入”法來(lái)求) 984保留一位小數(shù)是（ ） 0.984保留整數(shù)是( )(1)獨(dú)立思考：保留一位小數(shù)時(shí)應(yīng)保留到哪個(gè)數(shù)位？觀察哪個(gè)數(shù)位？保留整數(shù)呢？(2)獨(dú)立完成(3)小組交流自己的想法:(如果你的錯(cuò)了,你一定弄明白錯(cuò)在哪里了)(4)小組選代表匯報(bào),其他組員做補(bǔ)充.(5)觀察比較一下1.0和1有什么不同?( 總結(jié)出盡管兩個(gè)數(shù)的大小相等，但表

4、示的精確程度不同，它起到“占位和表示精確度”的作用，求近似數(shù)時(shí)，要想保留整數(shù)，小數(shù)末尾的零不能去掉。)【設(shè)計(jì)意圖：1與1.0的區(qū)別是學(xué)生理解的難點(diǎn)，通過(guò)趣味性的實(shí)例可以讓學(xué)生直觀地感受到，結(jié)果精確到十分位要更接近實(shí)際情況，進(jìn)而引出并理解“精確”這一詞語(yǔ)。】4、板書：觀察，比較一下我們?cè)谇笮?shù)的近似數(shù)時(shí)需要注意什么呢?5、小結(jié)：導(dǎo)學(xué)生討論知道：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點(diǎn)：要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留整數(shù)，就看十分位是幾；要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾；然后按“四舍五入法”決定是舍還是入。取近似值時(shí)，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的。0應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉。二、實(shí)踐運(yùn)用、鞏固拓展通過(guò)

5、實(shí)踐，鞏固剛剛學(xué)到的小數(shù)如何保留知識(shí)，第一題采用與例題同題型的題目進(jìn)行鞏固，第二題重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)出來(lái)。1、把10.172分別保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)和整數(shù)。2將下列各數(shù)按要求保留小數(shù)（先獨(dú)立練習(xí)，然后說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的）(1) (保留兩位小數(shù)) 0.256 12.006 (2) (保留一位小數(shù)) 7.816 13.974 (3) (保 留 整 數(shù)) 1.234 25.519 三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：測(cè)評(píng)與拓展采用三個(gè)層面，第一個(gè)層面是基標(biāo)題，完全是課堂內(nèi)容的鞏固，不作任何拓展。第二個(gè)層面是提高題，其中第一題要靈活考慮各種可能性，第二題則是以萬(wàn)億為單位的適當(dāng)拓展。第三個(gè)層面拓展到木星的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧

6、秘的興趣，同時(shí)也提高了本題的難度，讓一部分學(xué)生智力潛能得以發(fā)揮。1、基標(biāo)題我能行：1. （保留兩位小數(shù)） 0.256 12.006 1.0987 9.0548 2、提高題括號(hào)內(nèi)可以填哪些數(shù)？(1) 2.9（ ）2.9(2) 2003年，全國(guó)約有民辦小學(xué)5122所，在校生約2221400人；民辦幼兒園484000000所，在校生約有4005200人，把上面的數(shù)改為以萬(wàn)作單位或以億作單位。 萬(wàn) 萬(wàn) 億 萬(wàn)3、拓展題數(shù)字很大，讓學(xué)生會(huì)合理改寫木星直徑142800千米，木星離太陽(yáng)的距離是778330000千米。 (保留一位小數(shù)，怎樣改更合理)板書設(shè)計(jì)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)目標(biāo)：略 0.984 觀察：比較一下我們?cè)谇笮?shù)的近似數(shù)時(shí)需要注意什么呢?小結(jié)：要根據(jù)題目