淺談小學(xué)體育學(xué)科與信息技術(shù)的整合

1、淺談小學(xué)體育學(xué)科與信息技術(shù)的整合日期：2011-12-19來源：豐師附小 作者：趙婷婷字體：大 中 小 摘要：隨著社會科學(xué)技術(shù)的進步、學(xué)校教育技術(shù)的不斷更新，教育走信息化之路已成必然。體育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，也因與信息技術(shù)逐步實現(xiàn)整合而得到優(yōu)化。信息技術(shù)在體育課堂中的運用，從根本上改變了師生間教與學(xué)的過程和方式，解決了教學(xué)過程中難以解決的各種問題和困難，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示體育概念的形成與發(fā)展，使體育課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞： 體育學(xué)科 整合信息技術(shù)前言：信息技術(shù)時代的到來，對體育教學(xué)提出了新的要求。因此，研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的體育教學(xué)方法

2、，是廣大體育教師面臨的一個新課題。在全面推進素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端也暴露無遺。可喜的是,信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給體育教學(xué)帶來了新的生機。推進現(xiàn)代信息技術(shù)與體育學(xué)科的整合是每一位體育教師努力的方向。一、 體育學(xué)科與信息技術(shù)整合的條件首先，要明確什么是整合。所謂整合，就是根據(jù)體育學(xué)科教學(xué)的需要，充分發(fā)揮計算機以及多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工具性功能和互聯(lián)網(wǎng)豐富強大的共享資源，使信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中，因材施教，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進素質(zhì)教育的實施。 其次，要明確為什么要進行信息技術(shù)與體育學(xué)科課程整合。信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)

3、的重要代表，包括多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，具有“信息高密度、傳遞高速度、交互高強度、反饋高效率”的特點。信息技術(shù)與體育學(xué)科課程整合可以創(chuàng)新教學(xué)模式，增大教學(xué)容量，突出教學(xué)重點，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自主性，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教與學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。最后，要明確整合的關(guān)鍵是什么。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的效果由教學(xué)設(shè)計是否合理而定，不是由計算機技術(shù)高低而定，計算機網(wǎng)絡(luò)在整合中只是作為工具手段而存在。信息技術(shù)與體育學(xué)科課程整合的靈魂是教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是在一定的教學(xué)思想和教育理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架和活動程序。信息技術(shù)與體育學(xué)科課程整合

4、的教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計有著質(zhì)的區(qū)別：整合的教學(xué)設(shè)計是教給學(xué)生設(shè)計、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的方法，使學(xué)生了解和掌握創(chuàng)新的一般規(guī)律和特點，幫助學(xué)生養(yǎng)成對新知識和新問題的好奇心和求知欲，留給學(xué)生思考的空間，鼓勵學(xué)生標新立異，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生增長知識、提高興趣。 二、體育學(xué)科與信息技術(shù)的整合點體育學(xué)科有體育學(xué)科的自身體系，信息技術(shù)有信息技術(shù)的特有功能。兩者相整合既強調(diào)對學(xué)科特征的繼承，使整合后的體育學(xué)科不喪失其自身特性，又強調(diào)體育學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科兩者間要素的交叉與融合，在共同目標的導(dǎo)引與要求下，呈現(xiàn)出高度的和諧與自然。體育課的教學(xué)內(nèi)容中并非都適合與信息技術(shù)相整合。在以往觀摩的有些研討課中，我們經(jīng)常

5、會有這樣的疑慮：這是電腦課還是體育課？所以我們首要的任務(wù)是確定體育教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的整合點，并明確：信息技術(shù)是輔助于體育課堂教學(xué)的，并嘗試從教材中篩選出適合整合的內(nèi)容。初步考慮，以下內(nèi)容的教學(xué)，比較適合與信息技術(shù)整合。動作技術(shù)較難且示范困難的教學(xué)內(nèi)容：體育教學(xué)中，教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，可以用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個技術(shù)細節(jié)，加深對動作的理解，快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。體育與健身基礎(chǔ)知識：基礎(chǔ)知識中往往有許多抽象、枯燥的理論闡述，若教師單憑教學(xué)中文字與口頭表達較難深入學(xué)生，難以引發(fā)學(xué)生進一步的思考。如借助信息技術(shù)就能有較大的改善。三、

6、體育學(xué)科與信息技術(shù)整合的教學(xué)策略（一）多媒體教學(xué)策略。多媒體教學(xué)是當前計算機輔助教學(xué)，也是實施體育學(xué)科與信息技術(shù)教育教學(xué)整合的常規(guī)手段和方式。一般運用多媒體教學(xué)的體育課堂教學(xué)策略：1、利用多媒體軟件教學(xué)，突破教材的重點和難點，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高教學(xué)效率。通過多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學(xué)生接受。在教學(xué)過程中，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個技術(shù)細節(jié)，加深對動作的理解，并通過伙伴間的合作探究“知其然，知其所以然”快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：向?qū)W生們介紹立定跳遠的技術(shù)動作時，用傳統(tǒng)的

7、示范、講解方式來進行教學(xué)，效果一般。但如果在上課時采用多媒體輔助教學(xué)，將立定跳遠完整的技術(shù)動作通過屏幕展示，學(xué)生的參與熱情及學(xué)習(xí)效果就明顯提高。多媒體中有完整動作的演示，它能激發(fā)學(xué)生想學(xué)的興趣；而分解動作的演示便能促使學(xué)生更好的掌握動作要領(lǐng)。多媒體中將“準備時的蹲擺空中伸展收腹落地緩沖”的動作一一進行演示，而且每一個動作出現(xiàn)時，都能引發(fā)一個問題，目的就是想讓學(xué)生在了解其動作要領(lǐng)的同時多一份思考“為什么要這么做？”課堂中通過寬松的時間與空間的學(xué)習(xí)，學(xué)生的大腦中就會逐步形成清晰完整的技術(shù)動作，充分掌握動作要領(lǐng)，練習(xí)起來會更有勁，更主動。運用信息技術(shù)于體育教學(xué)中，學(xué)生不僅輕松地掌握了應(yīng)該掌握的技術(shù)動

8、作，而且在學(xué)習(xí)過程中初步體會到建構(gòu)知識的過程。因此，我們把信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)將文字、圖形、圖像、聲音、動畫相結(jié)合呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，思維活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、利用多媒體教學(xué)，對學(xué)生進行思想品德教育。 如在電視臺轉(zhuǎn)播奧運會節(jié)目時，我們可以把一些重大賽事錄制下來，利用室內(nèi)體育課時間為學(xué)生播放，讓學(xué)生感受我中華健兒為祖國榮譽努力拼搏的熱血場面，以此來增強學(xué)生熱愛社會主義祖國的思想感情。另外還可插上一些運動員訓(xùn)練的場面，讓學(xué)生了解一個取得成績的運動員，他的訓(xùn)練生活是多么的艱苦，不僅要流汗，甚至要流血，這些都必須要有堅強的意志作為后盾。教育學(xué)

9、生做任何事都有必須要有毅力、有恒心，且要不怕苦、不怕累，自始至終地完成好自己的任務(wù)。同時還可以通過各種比賽向?qū)W生介紹體育運動的力量美和形態(tài)美，對學(xué)生進行美育教育。又如在上“排球”這一課時，可利用電視畫面生動具體地向?qū)W生介紹排球場地的長和寬及隊員站位位置號，當介紹到中國女排的成長史時，可利用錄相資料再現(xiàn)中國女排奪冠時的風(fēng)采，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生不折不撓、為國爭光的思想品德。（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)策略。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)是基于Internet普及的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其教育信息資源廣、交互功能強，更適合中高年級學(xué)生。一般運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的體育課堂教學(xué)策略：1、優(yōu)化資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)的

10、巨大的資源量和便捷的獲取方式給學(xué)生和教師以極大的啟發(fā)和有力的支持。運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)策略一般都是從教師在課前給予學(xué)生學(xué)習(xí)主題為出發(fā)點、以教師推薦相關(guān)網(wǎng)站、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)為切入點，以教學(xué)中師生、生生之間在線互動交流為知識建構(gòu)的增長點來充分展示網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的無窮魅力。教學(xué)設(shè)計從學(xué)生角度出發(fā)，利用信息技術(shù)開擴學(xué)生的視野，最大限度地開發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的情境。2、搭建平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵在于教給其學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會”，再過渡到“會學(xué)”。自主學(xué)習(xí)主張以學(xué)生為主體。教師不是學(xué)生的主宰者，而是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。自主學(xué)習(xí)的過程是主動和

11、個性化的，但自主學(xué)習(xí)不是完全孤立的。教師不把時間用于講解上，而放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種條件上，把精力放在學(xué)生進行學(xué)練的實際步驟上。學(xué)生從教師提供的多媒體課件中獲取學(xué)習(xí)資源，結(jié)合先前所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后通過思考分析、探究解決問題，教師加以指導(dǎo)協(xié)助，從而提高學(xué)生處理、解決實際問題的能力。在實際教學(xué)中，教師先請學(xué)生在互動平臺上下載并瀏覽班中同學(xué)已經(jīng)制作完成的但還不完善的運動處方，然后引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，共同討論處方的科學(xué)性與操作性。同學(xué)們在平臺上可以任意下載與瀏覽自己感興趣的處方，在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的討論與發(fā)言十分熱烈并且十分精彩，接著，教師進行指導(dǎo)，進一步完善處

12、方，整個過程教師起一定的組織與指導(dǎo)作用，真正唱主角的是學(xué)生。信息技術(shù)在本環(huán)節(jié)中為學(xué)生之間的交流作品提供了平臺，發(fā)揮了“拉近同學(xué)間距離”的作用，使同學(xué)之間的交流范圍更廣泛，真正服務(wù)與課堂教學(xué)。四、體育學(xué)科與信息技術(shù)整合的效果信息技術(shù)與體育學(xué)科有機結(jié)合，給教學(xué)帶來了明顯的效果。（一）創(chuàng)設(shè)了自主、開放式的學(xué)習(xí)空間。鍛煉方式由被動的鍛煉轉(zhuǎn)化為主動地鍛煉，鍛煉者在鍛煉狀態(tài)的變化中，能提高鍛煉的興趣，逐步獲得自信，逐步學(xué)會適應(yīng)自身和環(huán)境的變化，從而養(yǎng)成自主鍛煉的意識和習(xí)慣。（二）提高體育教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性和技術(shù)含量信息技術(shù)與體育教學(xué)整合，由助于提高教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性和技術(shù)含量。它們的整合，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計

13、，產(chǎn)生了系統(tǒng)的、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，增強了教學(xué)設(shè)計的心理學(xué)含量和現(xiàn)代技術(shù)含量，使學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)。（三）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是全面推行素質(zhì)教育的核心。信息技術(shù)與體育教學(xué)進行有機整合，使學(xué)生不在單單依賴于教師的教授，而是可以利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，進行超時空、跨地域的自主探索，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進行協(xié)作、交流、討論，從而進行實踐性、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。五、體育學(xué)科與信息技術(shù)整合的努力方向作為體育教師的我們應(yīng)積極搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)上的資源，將信息技術(shù)引進體育教學(xué)領(lǐng)域。要教學(xué)生不知道的、教學(xué)生體會不到的、教學(xué)生不可能想到的，在學(xué)生最需要之時最需要之處給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生邁上一個更高

14、的認識層次，為學(xué)生以后的發(fā)展鋪設(shè)臺階、注入動力、奠定基礎(chǔ)。以下是今后在實踐與探索過程中需要注意及努力的方向：信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源在體育教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該定位在輔助性作用上，體育教學(xué)應(yīng)該注重體育課程本身的特點。體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進學(xué)生健康為主要目的的必修課，身體實踐活動是體育與健康的核心，切忌本末倒置。信息技術(shù)并非萬能，要注意教學(xué)手段多樣化。根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗，我覺得小學(xué)生的能力有限。因此，教師在組織教學(xué)時，可以在課前先讓學(xué)生自己去搜索，利用課余時間進行知識的初步建構(gòu)。真正的課堂教師主要運用教師制作的網(wǎng)頁進行教學(xué)或許是較為有效的教學(xué)方式?，F(xiàn)階段的實踐主要是針對理論課和信息技術(shù)的整合進行了嘗試，還是比較注重于形式的整合。相對來說，如何讓體育與健康的更多實踐教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進行