竇桂梅捶捶樂教學(xué)(轉(zhuǎn))

1、捶捶樂執(zhí)教：竇桂梅整理：馮愛芳師：同學(xué)們好！ 生：老師好！ 師：有的同學(xué)微笑地看著我，所以，我特別愿意聽同學(xué)們的問候，還想再聽聽，同學(xué)們好！ 生：老師好！ 師：這個(gè)詞是個(gè)泛指，可以向我問好，也可以向臺(tái)下這么多的老師問好，轉(zhuǎn)過(guò)去，再一次微笑地看著他們，再問一聲好！ 生：（轉(zhuǎn)向全體聽課老師）老師好！ 師：（鼓掌走向一學(xué)生）哎，沒見過(guò)我，對(duì)吧！猜猜，我姓什么，多大歲數(shù)，孩子跟你們多大距離，年齡？ 生：30。 師：30，稍微年輕了一點(diǎn)。你媽媽多大？ 生：36。 師：36。再猜猜我多大，（指臉）我相信你善于去觀察，找到感覺。 生：37。 師：37。祝賀你，我老了一點(diǎn)點(diǎn)，（問另一學(xué)生）那你猜猜我多大歲數(shù)？

2、 生：35。 師：35。小了一點(diǎn)點(diǎn)，（拍拍學(xué)生肩膀）我跟你的媽媽是 生：同樣的。 師：同樣的，36歲。我就像你們的媽媽一樣，媽媽愛你們，當(dāng)然我也愛你們，我和我的孩子是朋友，當(dāng)然和你們也就是 生：朋友。 師：朋友見面，分外親切，是嗎？我相信今天我們的歷程，將給你的生命歷程留下深深的印記，我們也會(huì)給聽課的老師們留下難忘的痕跡。那么好，我們做這樣的一個(gè)小練習(xí)，每一個(gè)人，包括竇老師，包括聽課的老師都找到這樣的感覺。把手放在自己的肩膀上，（師示范，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛）對(duì)著自己的心靈說(shuō)：“我很棒！” 生：（安靜） 師：（鼓勵(lì)）大聲說(shuō)出來(lái)，我很棒！ 生齊：我很棒！ 師：我真的很棒！ 生齊：我真的很

3、棒！ 師：我真的真的很棒！ 生齊：我真的真的很棒！ 師：找到感覺沒有？ 生：找到了。 生：找到了，我非常自信。 師：你呢？ 生：我也找到了，我也非常自信。 師：所以你剛才挺會(huì)用詞，加上個(gè)“也”，坐下吧，（面向全體）你們都找到了自己的感受，那么真的 生齊：很棒！ 師：真的真的 生齊：很棒！ 師：再給你的同桌來(lái)一份自信和祝福，拍著你同桌的肩膀，微笑著倆對(duì)倆，祝福他們。 師：（引）你 生齊：很棒！ 師：你 生齊：真的很棒！ 師：你 生齊：真的真的很棒！ 師：我也想讓你們夸夸我，夸夸臺(tái)下的老師們，讓我們也找到我們的感覺，行不行？ 生齊：行！ 師：來(lái)，豎起大拇指（師豎大拇指示范），可以這樣，可以這樣，可

4、以這樣，都可以。這樣，來(lái)，來(lái)，給我們感覺，想對(duì)誰(shuí)說(shuō)都可以。 生齊：（豎大拇指，對(duì)著想說(shuō)的對(duì)象）你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！ 師：（豎大拇指）我們大家都真的真的真的很棒！就帶著這種感覺，讓我們一同走進(jìn)（出示多媒體畫面）。 生齊：昨夜星辰。 師：出現(xiàn)了這樣的一個(gè)樂章，你有怎樣的體會(huì)？“昨夜星辰”你聯(lián)想到些什么？ 生：我聯(lián)想到昨天晚上星星一定很多，很美。 師：這樣很可愛，還有嗎？來(lái)，還有沒有， 生：我聯(lián)想到昨天晚上并不是很多星星。 師：滿天的一眨一眨的沒完沒了的星星，自然有它自己的內(nèi)涵和意境，還聯(lián)想到些什么？難道僅僅是昨天晚上出現(xiàn)的星辰嗎？ 生：我想到我童年的美好回憶。 生：我想到更多的星辰

5、，每天晚上都有。 師：還有嗎？ 生：我想到了我的朋友們。 師：是呀，你以往學(xué)習(xí)的一些伙伴們，你以往經(jīng)歷的所有的事情，就像那天上一眨一眨的星星，佇立在你人生成長(zhǎng)的旅途上。那么，咱們就把這么多璀璨的、數(shù)也數(shù)不清的你人生經(jīng)歷的那顆星星縮小、縮小，定格在我們最近幾天所經(jīng)歷的昨夜星辰上。比如，就在上一個(gè)星期日的這個(gè)時(shí)候，或者清晨最早的時(shí)候，是4月5日 生：清明節(jié)。 師：清明時(shí)節(jié) 生齊：雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。 師：在那個(gè)時(shí)候，我們會(huì)送去對(duì)故去的親人、對(duì)犧牲的烈士們的問候；過(guò)元宵節(jié)、過(guò)元旦、過(guò)新年、新春，我們都會(huì)送去對(duì)老師的 生：?jiǎn)柡颉?生：就在三八婦女節(jié)的時(shí)候，那天正好是

6、我媽的生日，我就送給她一束非常美麗的鮮花，還送給她一個(gè)大大的蛋糕。 師：是花錢買的吧？ 生：是的。 師：是零用錢省下來(lái)的嗎？ 生：沒錯(cuò)。 師：多么有孝心的孩子， 生：謝謝老師！ 師：哎，激動(dòng)了吧，好一個(gè)愛媽我娘的孩子，你們也都是愛媽媽的 生：孩子 師：是呀，我們不關(guān)問候媽媽，我們還問候爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，是嗎？我相信，你們不光用你們的語(yǔ)言捎去你無(wú)盡的感激和愛戴，你們也會(huì)用你們的行動(dòng)來(lái)表達(dá)你們的問候。你用零錢去買鮮花，可能你有特殊的經(jīng)歷和記載。今天竇老師想帶給大家一份特殊的小禮物，這個(gè)小禮物呀！物美價(jià)廉，也許你能把它介紹給你的姥姥、姥爺、親人，朋友，還有包括你的老師們，讓它帶去你對(duì)他們的問候

7、。那么大家看，是什么呢？（出示多媒體畫面）。沒有認(rèn)識(shí)的吧？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？ 生：捶捶樂。 師：看把你樂的。哎，他說(shuō)對(duì)了，就叫 生：捶捶樂。 師：誰(shuí)到前面 ，把這幾個(gè)字寫一寫，誰(shuí)敢到前面把捶字寫一寫？你來(lái)，好，我們大家跟著他來(lái)寫寫看。（生上臺(tái)寫） 師：一起跟著說(shuō)說(shuō)，寫得正確嗎？ 生：正確。 師：你很棒！你領(lǐng)大家讀一讀這個(gè)題目。 生：（領(lǐng)）捶捶樂。 生齊：捶捶樂。 師：她這樣讀你愛聽嗎？捶捶樂。你愛聽嗎？你再讀讀，看著這個(gè)字你心里體會(huì)，不用講這個(gè)“捶”什么意思，你用你心里的感受讀。 生：（領(lǐng)）捶捶樂。 生齊：捶捶樂。 師：這樣你愿意聽嗎？ 生：愿意。 師：你再看著這個(gè)詞，也許和你剛才的味又不一樣。 生：捶

8、捶樂。 師：樂！你聽，咱們?cè)僮x。 生齊：捶捶樂。 師：（指生）這是她讀的滋味，就這個(gè)捶，這個(gè)樂，我找同學(xué)再讀，讀你自己的滋味。 生1：捶捶樂。 生2：捶捶樂。 生3：捶捶樂。 生4：捶捶樂。 生5：捶捶樂。 生6：捶捶樂。 師：用自己的滋味來(lái)讀，捶 生：捶樂。 師：顧名思義，捶捶就（師笑） 生齊：樂！ 師：那么，它怎么不說(shuō)“敲”呀？你說(shuō)這“捶”和“樂”有什么區(qū)別？ 生：“捶”比較輕點(diǎn)。 師：所以輕輕敲就怎么樣？ 生：樂！ 師：真好，你再讀這個(gè)詞，你味又不一樣了，不信你再讀讀。 生：捶捶樂。 生：捶捶樂。 生：捶捶樂。 師：哎，好了，再讀。 生齊：捶捶樂。 師：（出示捶捶樂實(shí)物）來(lái)，用眼睛觀察觀

9、察，說(shuō)說(shuō)吧，你看到了些什么，怎么看的呢，就怎么說(shuō)，我們六年級(jí)的同學(xué)我相信，我們可不用再講什么順序呀，這些方法，你根據(jù)你自己的觀察習(xí)慣，說(shuō)出來(lái)。 生：我看到了上面是一個(gè)藍(lán)寶石一樣的球，下面很像一個(gè)像是幫人抓癢的手，中間是一個(gè)柄子，這樣就把兩個(gè)分散的物體連接起來(lái)了。 師：不錯(cuò)，來(lái)（鼓掌）多會(huì)觀察呀，我發(fā)現(xiàn)她多有順序！沒有人教她，她自己卻有順序地觀察來(lái)講，而且抓住重點(diǎn)來(lái)講，不該講的就不講，我也尊重她。（指其他學(xué)生）還想再說(shuō)說(shuō)嗎？ 生：我看到了一個(gè)彈簧。 師：嘿，也許會(huì)抓住這個(gè)最關(guān)鍵的，你就會(huì)想，哎喲，這個(gè)地方為什么會(huì)擱個(gè)彈簧？是不是呀？ 生：是。 師：所以呀，我也尊重你，咱們大家也尊重你，她觀察抓住

10、最關(guān)鍵的地方來(lái)說(shuō)，也可以，還有補(bǔ)充嗎？ 生：我看到球和彈簧之間有一個(gè)托住的。 師：好，坐下，太好了，親愛的同學(xué)們哪！這個(gè)小小的捶捶樂呀，就是我的一個(gè)朋友王叔叔開的保健品商店的一個(gè)最便宜的一個(gè)保健品。于是呀，我就在想，我們每個(gè)人都有這樣那樣的愛心，我們不是非得要幫王叔叔推銷這個(gè)產(chǎn)品。但是，我們覺得，我們可以拿非常有意義的實(shí)用的東西來(lái)表達(dá)我們對(duì)他們的愛，然后王叔叔在我臨走要到咱們武夷山，你們是哪個(gè)學(xué)校的呀？ 生：實(shí)驗(yàn)小學(xué)。 師：實(shí)驗(yàn)小學(xué)。我說(shuō)呀，我要到武夷山去。他說(shuō)，哎呀，武夷山正是旅游的區(qū)，而且武夷山那地方的孩子們你跟他們交流的時(shí)候，你不妨向他們介紹介紹我這個(gè)產(chǎn)品，我一聽，這個(gè)忙，咱能幫，咱們幫

11、著介紹就是來(lái)了解了解它，也有利于我們今后我們對(duì)待別人，我們幫助別人，奉獻(xiàn)我們的愛心，也是可以的。所以我就說(shuō)，行啊，拿來(lái)吧！他說(shuō)呀，那就拜托竇老師，幫我介紹介紹，你們看，這個(gè)捶捶樂呀，有一份它們寫的說(shuō)明書，他們公司寫的（出示多媒體畫）來(lái)，讓我們“慧眼識(shí)文”。看看他的說(shuō)明書講的都是些什么？好，同學(xué)們，就在剛才，短短的時(shí)間內(nèi)，5分鐘前，我發(fā)給了你一份說(shuō)明書，看誰(shuí)在短的時(shí)間內(nèi)迅速地捕捉到說(shuō)明書的信息，兩個(gè)人一份，個(gè)別同學(xué)沒有，把你獲得的信息和大家做一交流。 生：（讀說(shuō)明書）。 師：好，說(shuō)說(shuō)你讀了這份說(shuō)明書，你獲得了怎樣的信息，了解到些什么？ 生：捶捶樂的作用是可以舒筋活血，可以治半偏癱、關(guān)節(jié)炎、頭痛、

12、失眠等癥狀。 師：你說(shuō)的這些是講它的什么？ 生：作用。 師：這都是作用嗎？ 生齊：適用范圍。 師：（對(duì)剛才回答的學(xué)生）你再說(shuō)一遍。 生：適用范圍。 師：再說(shuō)一遍。 生：適用范圍。 師：比如，（指屏幕說(shuō)明書）我們看這里也行，看你手里那份資料也行，通過(guò)它的讀物我們了解到這份說(shuō)明書有一部分寫了它的適用范圍，是嗎？我們一起來(lái)聊聊，適用范圍，能治 生：偏癱。 師：學(xué)名是偏癱，我們口語(yǔ)，生活中的語(yǔ)言叫作 生：半身不遂。 師：還能治 生：關(guān)節(jié)炎、頭痛、失眠等。 師：這個(gè)等是什么意思？ 生：還有很多。 師：哦，同學(xué)們真了不起，那么通過(guò)我們大家的讀書，這份說(shuō)明書，我們迅速地能捕捉到它的適用范圍，迅速地捕捉到這樣

13、一個(gè)關(guān)鍵的信息，這是很好的閱讀說(shuō)明書的一種方法。太好了，我們?cè)僬f(shuō)一遍，啊，這個(gè)適用范圍，能治 生：偏癱、關(guān)節(jié)炎、頭痛、失眠等。 師：很好，還有嗎？除了他閱讀獲得的這份信息。 生：我還懂得捶捶樂的作用，它可以調(diào)節(jié)神經(jīng)功能，增強(qiáng)身體抵抗能力，以及舒筋活血等作用，特別是對(duì)某些常見的多發(fā)病癥有獨(dú)到的治療效果。 師：好不好？ 生：好！ 師：好，給這些同學(xué)掌聲。 生：（齊鼓掌） 師：好的，你坐下，他知道了它的作用，我們就能有必要運(yùn)用它去怎么樣發(fā)揮這個(gè)作用。同學(xué)們，為了強(qiáng)化它，咱們一起再聊聊，用捶捶樂敲擊身體各關(guān)節(jié)、肌肉及相關(guān)穴位，就能調(diào)節(jié) 生：神經(jīng)功能，增強(qiáng)身體抵抗能力，以及舒筋活血等作用， 師：特別是對(duì)

14、 生：某些常見的多發(fā)病癥有獨(dú)到的治療效果。 師：這篇說(shuō)明書就講了這兩個(gè)作用嗎？講了這兩個(gè)方面的內(nèi)容嗎？作用、范圍，還有什么？一起說(shuō)說(shuō)，這位舉手的同學(xué)。 生：使用方法。 師：使用方法，你看，分成了幾部分來(lái)寫的。 生：兩部分。 師：作為六年極的同學(xué)，我相信你一能概括,哪兩部分？你就用兩個(gè)字概括，或用一個(gè)詞組列個(gè)小標(biāo)題，第一種情況是什么情況下？ 生：無(wú)病。 師：OK，OK，太棒了，太棒了。另一個(gè)是 生：有病。 師：一句話，就是有病的時(shí)候是吧？再聊聊，再聊聊，有病的時(shí)候怎樣，無(wú)病的時(shí)候怎樣？ 生：（交流） 師：（指生說(shuō)）好。 生：無(wú)病的時(shí)候，先捶打全身，操作時(shí)主要用腕部用力，捶的力由輕而重、速度由慢而

15、快，或慢一陣，快一陣地交替進(jìn)行，捶打10分鐘后，再捶打2至3次，20到30分鐘，這個(gè)有點(diǎn)像那個(gè)阿是穴。 師：阿是穴我不懂啊！ 生：阿是穴就是你關(guān)節(jié)痛，然后你就拿針刺到那關(guān)節(jié)上去。 師：這類方法是相通的是吧？好的好的，講完了嗎？你剛才說(shuō)的，腕部用力怎么用力， 生：（舉起捶捶樂敲背部，背向大家） 師：高高地試試，舉起手，讓同學(xué)們都能看到，到前面來(lái)，表演一下，腕部用力怎么用力？你拿到前面，把手拿到前面試試，可以嗎？面對(duì)大家試試，可以嗎？不可以，要不要讓個(gè)同學(xué)幫你？ 生：（試）。 師：啊，腕部用力。通過(guò)他倆的觀察，我們終于明白了在哪兒用力，來(lái)，我們都試試，這個(gè)同學(xué)拿到這（中部）合適嗎？ 生：不合適。

16、師：那這個(gè)同學(xué)拿到這（中上部）合適嗎？（指另一生）太往上了，就不合適了，靈活度不夠，杠桿太短了，就會(huì)影響它，我們一起試試。（生試） 師：好好好，請(qǐng)回，請(qǐng)回，明白了啊，真好，通過(guò)剛才同學(xué)們的交流。我們明白了它的方法，你們別小看這么小小的捶捶樂。還挺復(fù)雜，無(wú)病的情況下怎么用，還有有病的情況下怎么用。這一份說(shuō)明書啊，嘿，給你留下怎樣的印象，你覺得它怎樣？ 生：我覺得它很有說(shuō)服力。 師：為什么？ 生：因?yàn)樗榻B了捶捶樂的適用范圍、使用方法還有作用。 師：哦，那也就是寫得很 生：詳細(xì)。 師：哦，可以可以，你很會(huì)評(píng)判，王叔叔聽了該多高興。 生：我覺得這份說(shuō)明書寫得相當(dāng)不錯(cuò)，它寫出了適用范圍、使用方法還有作

17、用。這樣，讓人們一看就懂，就知道捶捶樂它有什么作用。 師：一目了然。哦，作用，冒號(hào)，方法，冒號(hào)，然后是 生：適用范圍，冒號(hào)。 師：哦，是，你這個(gè)方法也是不錯(cuò)的，還有沒有，像這個(gè)同學(xué)說(shuō)的，有說(shuō)服力。寫的還很細(xì)、很美，真實(shí)，是嗎？有病的時(shí)候告訴你用幾分鐘，沒病的時(shí)候用多少分鐘，怎么樣由慢到快，怎么由快到慢，交替進(jìn)行，綜合一句話，這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的，這個(gè)說(shuō)明書寫得還是怎樣？比較真實(shí)（板書：真實(shí)）沒有浮夸的跡象是吧？但是同學(xué)們，你說(shuō)，王叔叔啊他就對(duì)這份說(shuō)明書他不滿意，他跟我探討過(guò)，因?yàn)槲乙步陶Z(yǔ)文，他跟我說(shuō)過(guò)，他說(shuō)我呀，到了許多國(guó)家，到過(guò)美國(guó)，到過(guò)澳大利亞，還到過(guò)德國(guó)，因?yàn)槲沂亲錾獾纳倘?，我呢，也是搞這方

18、面保健醫(yī)藥商品的，所以我特別留心觀察那里的說(shuō)明書，他說(shuō)我發(fā)現(xiàn)在國(guó)外的說(shuō)明書呀，它寫的時(shí)候，都不像中國(guó)的說(shuō)明書，都是千篇一律的。作用，冒號(hào)，方法，冒號(hào)，范圍，冒號(hào)，當(dāng)然，像你說(shuō)得很簡(jiǎn)潔，可是他就說(shuō)，我總覺得千篇一律就意味著僵化，就意味著模式，就意味著死板。于是他說(shuō)，你能不能幫我這個(gè)忙呀，我也上網(wǎng)查過(guò)，你看我終于查到一條信息，在意大利，所有的藥品，醫(yī)藥保健品，它們?cè)谏厦娴恼f(shuō)明書呀從來(lái)不像我們這樣寫，你吃什么藥，一頓吃三粒，有什么病人要注意，要不然你就出危險(xiǎn)，寫得是很簡(jiǎn)單，很見簡(jiǎn)潔。但是意大利的說(shuō)明書它就有最突出的特點(diǎn)，它都用詩(shī)歌來(lái)寫，尤其是對(duì)患癌癥、患非常嚴(yán)重疾病的那些藥品，上面的說(shuō)明書，它都用非

19、常優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)這個(gè)人吃吧，吃吧，快吃吧，吃了你就好了。（生笑） 師：然后，這個(gè)人他看了這個(gè)說(shuō)明書越看越想看，越看越想 生：吃。 師：心情還好，哎呀，這個(gè)地方，這個(gè)方面我覺得對(duì)咱們真的有觸動(dòng)，作為21世紀(jì)的同學(xué)們，我們覺得說(shuō)明書難道非得就用這么一種方法寫，我們就沒有別的可以寫的？你說(shuō)王叔叔，你說(shuō)人家多有經(jīng)濟(jì)頭腦，還有文化頭腦。我一想，嘿，就給我們武夷山、邵武六年級(jí)的同學(xué)們提供鍛煉、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，我們就這樣大膽地想象和馳騁，在不違背，在這樣真實(shí)的前提下，我們?cè)趺茨芙o它改編、創(chuàng)造，一份說(shuō)明書，能讓大家越聽越愛聽、越聽越想聽。唉，我相信你們，所以，你們保證能行，因?yàn)槟銈冋娴?生齊：很棒！ 師：你們真

20、的真的 生齊：很棒！ 師：前后桌商量商量，看看有怎樣的創(chuàng)造。 生：（前后桌討論） 師：（巡視指導(dǎo)）好的好的，來(lái)來(lái)來(lái)，我走了幾個(gè)座位，我聽到的這樣的想象和創(chuàng)造。其實(shí)，我相信，只要是你想的，只要是你創(chuàng)的，都有你的根據(jù)和理由，都是值得我們大家欣賞的。來(lái)，把你的想法說(shuō)出來(lái)，大家一起和你共享你的這份創(chuàng)造和創(chuàng)意。來(lái)，誰(shuí)試試？ 生：我想把這個(gè)捶捶樂擬人化，讓它自我介紹。 師：掌聲。 生：（鼓掌） 師：用第一人稱的方法，你想怎么介紹？舉個(gè)例子。 生：比如說(shuō)，我是捶捶樂。然后說(shuō)我有什么作用。 師：看起來(lái)就親切了，擬人化了，把它當(dāng)人來(lái)寫。好！還有嗎？ 生：我想用對(duì)話的形式，這樣的話，捶捶樂進(jìn)入普通家庭，進(jìn)入社會(huì)，在大家的生活中，大家能夠接受，這樣捶捶樂就會(huì)使更多的人接受。 師：掌聲祝賀。 生：（鼓掌） 師：她說(shuō)采用對(duì)話的形式，