《金蟬脫殼》一課教學(xué)講解分析

1、7、金蟬脫殼集體備課(2013-09-02 16:15:50)轉(zhuǎn)載7、金蟬脫殼設(shè)計人：單老師1、對于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了嗎？）本文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那段奇特動人的情景。但由于學(xué)生在平時的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場面，所以在教學(xué)中不太容易讓學(xué)生融入到課文中來。2、初讀教材，我產(chǎn)生了哪些問題？如何解決了這些問題？（我的問題一定也是學(xué)習(xí)者的問題，我解決問題的方式也許會給學(xué)生提供啟示。）小學(xué)五年級學(xué)生具備了一定的閱讀能力，能通過閱讀來理解、欣賞和評價文本，能夠借助閱讀搜集處理文本信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，并獲得正確的審美體驗。學(xué) 生們能夠從文本中獲取信息，能夠利

2、用“自主，合作，探索”的學(xué)習(xí)方式有效地學(xué)習(xí)，并且能夠運用網(wǎng)絡(luò)交流軟件展示自己的獨特體驗。 3、設(shè)想學(xué)生可能遇到的問題？（根據(jù)自己學(xué)生的情況，站在學(xué)生的角度，思考他們可能會遇到什么障礙？）學(xué)生喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。課文學(xué)到這兒，你有什么話想說嗎？ 4、我認(rèn)為的教材的重點和難點是什么？（不完全是教參里設(shè)定的教學(xué)重難點！重點：理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。 難點：激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。5、我要給學(xué)生傳遞什么

3、信息？達到什么樣的程度？（在掌握教材和其他課程資源的基礎(chǔ)上才能做出決定！）為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我重新組織教材，從脫殼前、脫殼后的外形的比較入手，設(shè)計懸念，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過演示，突破難點。并設(shè)計小練筆，扎實訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。6、我要怎樣布置預(yù)習(xí)？（有充分的預(yù)習(xí)，才有課堂的真正自主！）搜集關(guān)于蟬的資料：蟬是一種較大的吸食植物的昆蟲，通常大約有四五公分長。它們象針一樣中空的嘴里可以刺入樹體，吸食樹液。蟬的蛹在地下度過它一生的頭兩 三年，或許更長一段時間。在這段時間里，它吸食樹木根部的液體。然后在某一天破土而出，憑著生存的本能找到一棵樹爬上去。蟬蛹經(jīng)過幾年緩

4、慢的生長，作為一 個能量的儲存體爬出地面。它用來挖洞的前爪還可以用以攀援。蟬將蛹的外殼作為基礎(chǔ)，慢慢地自行解脫，就象從一副盔甲中爬出來。整個過程需要一個小時左右。會鳴的蟬是雄蟬，它的發(fā)音器就在腹基部，像蒙上了一層鼓膜的大鼓，鼓膜受到振動而發(fā)出聲音，由于鳴肌每秒能伸縮約1萬次，蓋板和鼓膜之間是空的，能起共鳴 的作用，所以其鳴聲特別響亮。并且能輪流利用各種不用的聲調(diào)激昂高歌。雌蟬的樂器構(gòu)造不完全，不能發(fā)聲，所以它是“啞巴蟬”。 7、我有哪些資源、工具可以利用？（鼓勵思考利用交互式電子白板的哪些功能解決問題。）電腦課件8、我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序有哪些？（模塊式主題，不用詳述。）一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)

5、情感1播放金蟬脫殼的視頻金蟬脫殼。2同學(xué)們，觀看后你們有什么感觸？在文中，作者也由衷地感嘆（道）：“這是多么神奇有趣的事啊！”（課件出示句子）“這”指的是什么事情？（金蟬脫殼）這是多么神奇有趣的事?。　弊屛覀兏S作者走進課文，細細品味金蟬脫殼的神奇有趣！ 課件出示 請同學(xué)們自讀課文：看文中哪些描寫最讓你感到神奇有趣？畫出相關(guān)語句，多讀幾遍，也可在旁邊寫上自己的感受，然后和小組同學(xué)一起交流。 二、精讀課文，積累內(nèi)化同學(xué)們，讓我一起來分享你的收獲和感受：你感到最神奇有趣的是？出示：最有趣的是蟬出殼時的情景。整個動作配合的自然協(xié)調(diào)。預(yù)設(shè)：哪些詞語最讓你感到神奇有趣？閉上眼睛，邊聽

6、邊想象一下當(dāng)時的情景？想象和體會這個過程你有什么感受？（艱難、漫長、危險、聰明、自然協(xié)調(diào)）抓住未出殼的蟬尾“抖動”、“伸著”，已經(jīng)出殼的上半身“仰”、“撲”，再用腳“抓” “抽”，感受其動作配合的自然協(xié)調(diào)，領(lǐng)悟神奇動人。作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得栩栩如生，再讀這段話，加上自己的動作，細細體會蟬脫殼的過程！所以作者由衷地贊嘆：課件出示小結(jié)：這真是神奇有趣的事呀！還有哪里讓你感到神奇有趣？第五自然段，看看金蟬脫殼后，各部位有哪些變化？畫出相關(guān)詞語，口頭完成表格）重點理解：“奇跡般的變化”：全身、翅膀、觸角的變化。重點研讀：蟬兒的肚子在不停地顫動著，每顫動一次，身上的顏色就由淺而深地變化一次

7、，漸漸地變成了深綠色，變成了棕黑色。蟬兒就像一位魔術(shù)師。（齊讀進一步感受“奇跡般的變化”，領(lǐng)悟神奇有趣）此處將表格回歸到課文，將變化部分的字詞突出一下（變色，加粗）于是，作者又一次發(fā)出了贊嘆：這是多么奇特動人的情景?。。ò鍟┤?、詩意誦讀，情感升華1剛才我們是從語言文字中感受了金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人，想不想，親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過程？（播放課件，教師詩意描述）每個夏夜，都會有蟬蟲從土里面爬出來，這個洞，就是它爬出來時留下的生命痕跡。  如果蟬有神經(jīng)，應(yīng)該也會有蛻變的陣痛吧？你瞧，它用盡全身的力氣      一挺腰，再挺腰&

8、#160;  （太累了，稍微休息一下吧）    好了，繼續(xù)努力。   準(zhǔn)備好，用力將全部的血液，灌進翅膀    當(dāng)清晨的第一道曙光亮起，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準(zhǔn)備起飛！   想來，它是快樂的！   為了這一季的飛翔，它在土壤里度過了少則兩三年，多則十幾年的漫長的黑夜！太陽穿過樹梢，滿林的蟬全叫了起來，先是抖抖顫顫地試音，漸漸找到共鳴的節(jié)拍，瞬間變得高亢！2此時此刻你最想說什么？預(yù)設(shè)：我覺得蟬脫殼的整個過程是如此艱辛。雖然出殼時的動作配合得自然協(xié)調(diào)，沒想到蟬

9、在黑暗的泥土中忍受了如此長痛苦艱難的。這是一個驚心動魄的過程，蟬創(chuàng)造奇跡的最終目的是為了得到生命的超越。這是一個奇特而美麗的過程。師小結(jié)：是啊，每一個生命的誕生都是如此的艱難而又如此充滿神奇！經(jīng)歷漫長黑暗的蟬蟲終于蛻變成功，這不也是一曲讓人贊嘆的生命之歌嘛！（相機板書：生命贊歌）3師引讀：懷著激動的心情，我再一次仔細地看著蟬兒，它是那樣五彩繽紛，就像，而留在一旁的蟬殼。懷著敬佩的心情，我再一次仔細地看著蟬兒，它是那樣五彩繽紛，就像，而留在一旁的蟬殼。四、知識拓展，深化延伸1、剛剛我們一起看了蟬的整脫殼的過程，我們感覺這個過程是何等的奇特！是的，脫殼的過程敏捷、自然協(xié)調(diào)是奇特的，翅膀的變化之快也

10、是奇特的，脫殼后的蟬 和殼像藝術(shù)品，這更是奇特的。其實蟬還有很多奇特的地方，你知道嗎？在動物界還有很多奇妙的事呢，誰能把你知道的給大家介紹一下？（比如說：變色龍、藏羚 羊的跪拜、蟻國英雄、生命橋）下面就請大家欣賞一段赤條蜂和毛毛蟲大戰(zhàn)的過程?？梢赃\用我們剛才學(xué)習(xí)課文時的方法，讀讀畫畫自己感受最深的句段。和同桌說說你的感受。來簡單匯報一下。（此處可以簡單組織學(xué)生交流和有感情地讀讀）將這兩段給學(xué)生印發(fā)也用投影展示。你知道這段文字來自哪里嗎？他來自法國著名作家法布爾的昆蟲記。將昆蟲記簡單向?qū)W生推薦一下。同學(xué)們，動物世界中充滿了奇妙與情趣，只要我們留心觀察，一定會發(fā)現(xiàn)更多令人贊嘆的情景！所以都說“觀察

11、是”（練習(xí)中的名言）正文伊金霍洛旗蒙古族中學(xué)漢語組集體備課金蟬脫殼一課活動記錄課題（主題）：義務(wù)教育七年級人教版漢語文課金蟬脫殼 主備人：薩仁高娃 參加人：烏云（鄂爾多斯市教研室教研員）、傲特更其木格（鄂托克旗教研室教研員）那音達來、巴音、腦日布（伊金霍洛旗教研室老師教研員）、雙達來（伊金霍洛旗蒙古族中學(xué)校長）、奇永梅、斯琴其其格、蘇龍嘎、豪斯花、哈斯圖雅（東勝區(qū)蒙古族中學(xué)老師）等人員參加。備課時間：2014年9月14日  上課班級：伊金霍洛旗蒙古族中學(xué)初二班備課初稿  課時目標(biāo)： 1自由讀課文 畫生字。2讀通句子，有感情的讀課文。集體研討修改

12、3概括金蟬脫殼的過程。集體研討修改1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。 2、理解課文內(nèi)容，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。 3、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的探究精神。 備課初稿【教學(xué)重點】 了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人 。 【教學(xué)難點】 通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。集體研討修改教學(xué)重點和難點重點：了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人 。難點：1、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣

13、，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。2、掌握小作者的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。薩仁高娃老師教學(xué)過程：【教學(xué)過程】一、整體把握，溫故知新1今天這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)金蟬脫殼。2在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事?。　?“這”指的是什么事情？（金蟬脫殼）金蟬脫殼神奇有趣，再讀課題。文中還有個感嘆句也說金蟬脫殼神奇有趣，你能找出來嗎？出示“這是多么奇特動人的情景??！”指名讀好兩個感嘆句。3接下來，就讓我們跟隨作者一起走進課文，來細細感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人！二、精讀課文，積累內(nèi)化通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是按照脫殼前、脫殼時、脫殼后這樣的的順序來寫的。（教師用幻

14、燈展示金蟬脫殼過程：脫殼前  脫殼時  脫殼后）整體感悟我們先看金蟬脫殼前有什么神奇動人的地方？出示：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。1. 脫殼前下面我們把目光聚焦到金蟬脫殼前的第三自然段，自由朗讀，圈畫出最讓你感到金蟬脫殼時奇特動人的地方，用心體會。2. 脫殼時（1）品讀金蟬脫殼的順序。此時的作者已經(jīng)悄悄地跺在樹背后，準(zhǔn)備觀賞這奇特動人的一幕了。請快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的順序。出示：“蟬的（    ）露出來了，接著

15、（    ）鉆出來了，而后（    ）出來了，最后是（    ）脫殼而出?！北愁^腳尾3. 脫殼后（1）這只蟬已經(jīng)脫掉了舊衣，換上了華麗的新裝，我們走近去仔細瞧一瞧，找到最能概括脫殼后變化的詞語。（奇跡般的變化）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找關(guān)鍵詞它的哪些部位發(fā)生了奇跡般的變化？翅膀、身上的顏色、身上的顏色由淺而深深綠色棕褐色、觸角的變化。（2）蟬兒就像一位魔術(shù)師。齊讀進一步感受“奇跡般的變化”，領(lǐng)悟神奇動人詩句欣賞：虎世南蟬賞析垂緌飲清露，流響出疏桐居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。詩意誦讀，情感升華學(xué)習(xí)了金蟬蛻殼的前后過程，你有什么想說的？預(yù)設(shè)：我覺得蟬脫

16、殼的整個過程是如此艱辛。這是一個驚心動魄的過程，蟬創(chuàng)造奇跡的最終目的是為了得到生命的超越。這是一個奇特而美麗的過程。3師引讀：我再一次仔細地看著蟬兒，它是那樣五彩繽紛，就像，而留在一旁的蟬殼什么叫做：聞早蟬、新蟬、畫蟬“預(yù)設(shè)：我覺得蟬蟲脫殼時全身發(fā)著金黃色的亮光，非常漂亮?。ㄒ驗橄s蟲脫殼通身發(fā)著金黃色的亮光，所以被稱為“金蟬”，真漂亮！那請你來讀一讀）我從“金黃色亮光”，“肥肥的”這兩個詞語體會出蟬不僅漂亮，而且可愛。（你來讀讀蟬的可愛、有趣。）我從“緊緊抓住”“停在那里不動了?！笨梢韵胂蠼鹣s脫殼時一定很用力，是一個艱辛的過程。（你能加上自己的想象，這是學(xué)習(xí)語文的很好的方法之一。）我們一齊來邊

17、讀邊想像，讓金蟬脫殼前的情景在你的腦子里“活”起來。積累詞語：六個小組分組互動交流寫法指導(dǎo)：作者是如何觀察這一神奇有趣的情景的呢？抓住“上下搜索”“輕手輕腳”“躲在”“聚精會神”這些體會作者的善于觀察。作者通過細致入微的觀察，把金蟬脫殼的過程表現(xiàn)的伶俐盡致，今天，我們也要來完成一篇觀察日記。細讀第4自然段畫一畫你認(rèn)為最神奇有趣奇特動人的詞句，寫下自己對觀察一種動物的外行的感受。要求：觀察一種動物的外行、特點，寫一篇觀察日記。板書設(shè)計：                  

18、60; 7金蟬脫殼                          脫殼前神奇有趣、奇特動人        脫殼時    背頭腳尾脫殼后集體研討修改一、引入生活情境，導(dǎo)入新課、師生交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時的捕蟬場面。、你們知道它是怎樣脫殼的？、那這節(jié)課我們就來具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。、板書：金蟬脫殼【我班學(xué)生極大部分來自農(nóng)

19、村，他們都有捉蟲捕鳥的經(jīng)歷，由學(xué)生親身經(jīng)歷的生活場景導(dǎo)入，可以讓學(xué)生對文本學(xué)習(xí)的極大地興趣?！?#160;   過渡：今天我們一起來看看小作者是怎樣揭開金蟬脫殼這個秘密的？二、正確朗讀文本，初步感知文本1、學(xué)生朗讀，整體感知課文。A、課文中描寫的這個蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢？請大家默默地朗讀，邊讀邊感知。B、學(xué)生帶著問題朗讀文本，感知課文內(nèi)容。2、同學(xué)們已閱讀課文，相信對蟬是什么樣子，以及是怎樣脫殼的有一個初步的印象了，現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：A、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順并句子，結(jié)合課文理解生字詞。B、劃出自

20、己不理解的字詞和句子劃出來。3、檢查學(xué)生閱讀情況。、讓學(xué)生實實在在地讀書，并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利。B、教師巡視，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以便能更好地做到以學(xué)定教的目的。4、根據(jù)學(xué)情，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，掃清文本的障礙。【通過朗讀讓學(xué)生初步感知文本內(nèi)容的同時，教師也了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，做到有重點、有針對性地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，做到以學(xué)定教的目的。】三、理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本內(nèi)容、找出文中描寫蟬殼的句子，讀一讀。、交流：看著蟬殼作者有哪些想法？、在好奇心的驅(qū)動下，作者在一個下著毛毛雨的晚上，爬上柿子樹。A、作者看到什么？課文的那些自然段寫“金蟬脫殼”的，請標(biāo)出來。、蟬脫殼后又開始怎樣的生活？、與

21、生簡要交流，幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。【指導(dǎo)學(xué)生朗讀、帶著問題默讀，并指導(dǎo)學(xué)生交流，著重突出好奇，激發(fā)探究的欲望，重點幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！克摹⒅苯右?，激發(fā)興趣、板書課題，讀題，讀出形象來。、指題設(shè)疑，齊讀課文第一段。、蟬殼的形態(tài)？、叔叔告訴我蟬脫殼的過程？、學(xué)生簡要說說段意。【指導(dǎo)朗讀第一段，著重指導(dǎo)學(xué)生理解“夜幕降臨，.換上華麗的新裝。”這金蟬脫殼過程的濃縮。讓學(xué)生體會正是神奇有趣的事激起了作者的興趣?！课濉⒅笇?dǎo)寫字，完成習(xí)字作業(yè)、引領(lǐng)學(xué)生仔細讀字，體會字的間架結(jié)構(gòu)。、有重點地指導(dǎo)一些字。、學(xué)生完成習(xí)字作業(yè)，教師再有針對性地指導(dǎo)。、抄寫生字詞；有感情的朗讀課文。

22、【通過學(xué)生的描紅練習(xí)，讓教師通過描紅再次有重點、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字，掃清學(xué)生理解文本的障礙，讓學(xué)生能真正做到有感情的朗讀課文。】 （2）在這個過程中，你覺得哪里最神奇有趣、奇特動人呢？請同學(xué)們再來讀課文，可以在旁邊寫一寫批注。出示：蟬蟲整個身體一會兒變成了深綠色。預(yù)設(shè)一： “立刻”寫出了蟬露背時很快?！俺榇ぁ薄傲验_”這些動詞把蟬背出殼時情景寫得具體?？梢杂檬肿飨s蟲演示，讓學(xué)生有個形象感知?！氨Ｗo甲顏色的變化從極淡的綠色深綠色”，我覺得非常神奇。教師出示圖片讓學(xué)生觀察，體會顏色變化很快、很神奇。（指導(dǎo)朗讀）出示：接著，頭鉆出來了像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。預(yù)設(shè)：從 “鉆“字我感受蟬的

23、靈活、調(diào)皮。“像一樣”用了比喻的修辭手法寫出了蟬的可愛?！巴该靼l(fā)亮”“大眼睛”寫出了蟬出殼后的透明發(fā)亮，更美了。（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀）出示：最有趣的是蟬出殼時的情景。整個動作配合的自然協(xié)調(diào)。預(yù)設(shè)：抓住未出殼的蟬尾“抖動”、“伸著”，已經(jīng)出殼的上半身“仰”、“撲”，再用腳“抓” “抽”，感受其動作配合的自然協(xié)調(diào)，領(lǐng)悟神奇動人。作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得栩栩如生，這和作者細致入微的觀察分不開的，我們一齊來讀讀這段話，還可以加上自己的動作，細細體會作者用詞的準(zhǔn)確。小結(jié)：這真是奇特動人的情景呀！ 。四、設(shè)疑再讀，學(xué)法指導(dǎo)1設(shè)疑：課文除了具體寫金蟬脫殼奇特動人的情景外，還寫了“我”的活動。有人說，

24、題目是“金蟬脫殼”只寫金蟬脫殼就可以了，寫不寫“我”無所謂，你們怎么認(rèn)為呢？請大家再快速瀏覽一下課文，看看文中的“我”都做了些什么，發(fā)表一下自己的看法。2交流反饋。引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫“我”仔細觀察的詞句進行通讀，領(lǐng)悟沒有“我”的細致觀察，金蟬脫殼的過程就不會如此神奇動人。3處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察是多么的重要啊，因為有了作者的仔細觀察，我們今天看到了一個驚心動魄的過程，一個奇特而美麗的過程。送給同學(xué)們一些名人名言，明確觀察的重要意義。（名言出自本單元練習(xí)）觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。  &#

25、160;                蘇霍姆林斯基4 簡要教學(xué)模塊（重點突出突破重難點方法、手段）： 一、整體把握，溫故知新 1、今天這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)金蟬脫殼。 2、在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事??！” “這”指的是什么事情？金蟬脫殼神奇有趣，再讀課題。 文中還有個感嘆句也說金蟬脫殼神奇有趣，你能找出來嗎？（ “這是多么奇特動人的情景啊！”） 指名讀好兩個感嘆句。 3、接下來，我們就跟隨作者走進課文，細細感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人！ 二、精讀課文，積累內(nèi)化 通過上節(jié)課的

26、學(xué)習(xí)，我們了解課文是按照脫殼前、脫殼時、脫殼后這樣的的順序來寫的。（相機板書：脫殼前 脫殼時 脫殼后） 1、感受奇特動人 脫殼前 自由朗讀金蟬“脫殼前”的第三自然段，圈畫出最讓你感到金蟬脫殼時奇特動人的地方，用心體會。 （品讀重點詞句，感受作者的善于觀察） 脫殼時 （1）品讀金蟬脫殼的順序。 請快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的順序。 背頭腳尾 （2）在這個過程中，你覺得哪里最神奇有趣、奇特動人呢？再來讀課文，可以在旁邊寫一寫批注。 （體會作者用詞的準(zhǔn)確、修辭手法的恰當(dāng)運用） 脫殼后 wk_ad_begin(pid : 21);wk_ad_after(21, function()$('

27、;.ad-hidden').hide();, function()$('.ad-hidden').show();); 這只蟬已經(jīng)脫掉了舊衣，換上了華麗的新裝，我們走近去仔細瞧一瞧，它的哪些部位發(fā)生了變化？ 指導(dǎo)背誦。 三、詩意誦讀，情感升華 1、剛才我們通過語言文字感受了金蟬脫殼的奇特動人，現(xiàn)在我們親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過程。 （播放課件，教師詩意描述） 2、看了這些，你有什么想說的？ 3、再一次仔細地看著蟬兒，它是那樣五彩繽紛，就像，而留在一旁的蟬殼。 四、設(shè)疑再讀，學(xué)法指導(dǎo) 1、設(shè)疑：課文除了具體寫金蟬脫殼奇特動人的情景外，還寫了“我”的活動。有人說，題目是“金

28、蟬脫殼”只寫金蟬脫殼就可以了，寫不寫“我”無所謂，你們怎么認(rèn)為呢？請大家再快速瀏覽一下課文，看看文中的“我”都做了些什么，發(fā)表一下自己的看法。 2、交流反饋。 引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫“我”細細觀察的詞句進行通讀，領(lǐng)悟沒有“我”的細致觀察，金蟬脫殼的過程就不會如此神奇動人。 3、處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察是多么的重要啊，因為有了作者的仔細觀察，我們今天看到了一個驚心動魄的過程，一個驚鴻一瞥的絢麗，一個奇特而美麗的過程。送給同學(xué)們一些名人名言，明確觀察的重要意義。（名言出自本單元練習(xí)） 觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智 慧的最重要的

29、能源。 蘇霍姆林斯基 4、本單元的4篇課文都圍繞“自然的奧秘”這一主題。其中，布置學(xué)習(xí)變色龍和金蟬脫殼仔細觀察周圍事物的范例，了解應(yīng)該怎樣去仔細觀察。完成一篇觀察日記，把動物的外形和動作寫下來。 要求：觀察一種動物的外行、特點，寫一篇觀察日記。 板書設(shè)計： 脫殼前 7、金蟬脫殼 （奇特動人） 脫殼時 生命贊歌 脫殼后 練習(xí)設(shè)計： 完成一篇觀察日記，把動物的外形和動作寫下來，注意有順序、有感情、有詳略 集體研討修改金蟬脫殼集體備課教材解讀：本組的幾篇課文都有一個共同的特點，那就是描繪大自然的美妙景象，展示大自然的無限生機與奧秘。這也就告訴我們主要教學(xué)任務(wù)應(yīng)是憑借著文本生動的語言，引領(lǐng)學(xué)生走入自然

30、，感受自然，熱愛自然，激發(fā)他們探索自然。本課的語言細致入微，準(zhǔn)確形象，對蟬脫殼的過程描寫得惟妙惟肖、生動有趣，展示了那奇特動人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。文本的脈絡(luò)很清晰，整個脫殼過程可以分為脫殼前、脫殼時、脫殼后。脫殼時，蟬身體各部位分先后出來，順序是背頭腳尾，整個動作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后作者又詳寫的變化最大的是翅膀和著顏色。教學(xué)時，我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學(xué)，讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒有脫殼的蟬是什么樣子“肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沒著柿子樹往上爬?！比缓笾攸c感知蟬是怎樣脫殼的，感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣子。在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲脫殼的

31、情景過程時，還要典型性、適當(dāng)性地體會作者的觀察習(xí)作方法，同時激發(fā)他們對自然的熱愛與探索欲望。教學(xué)目標(biāo)： 1引導(dǎo)學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學(xué)研究的志向。 2學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語。 3通過學(xué)習(xí)明白“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！笔钦n文重點段的濃縮，與下文形成對應(yīng)關(guān)系。通過抓重點句“這是多么奇特動人的情景??！”把握重點段的學(xué)習(xí)。 4通過對重點段的學(xué)習(xí)，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點。 5在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。 6學(xué)

32、會在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達方法、理清表達順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成頌。 7學(xué)習(xí)作者觀察細致的好習(xí)慣，描述細致的表達方式，培養(yǎng)觀察能力。教學(xué)流程：（一）練習(xí)激趣，揭示課題： 1.同學(xué)們，大家積累了許多成語，愿意來做個小練習(xí)嗎？ 2.出示練習(xí)： 守株待（ ） 金（）獨立 九（ ）一毛 膽小如（ ） 萬（）奔騰 畫（ ）點睛（1）讀一讀，把這些成語補充完整。（2）想一想，再說幾個這樣的成語。 3.老師這里還有一個成語，我們一起來看金（ ）脫殼 4.一起來讀這個成語金蟬脫殼。 5.正音。這個字是個多音字，在成語中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。我們一起來讀。 6.相信同學(xué)們一定已

33、經(jīng)在三十六計和三國演義中讀過“金蟬脫殼”的故事。我們也了解到了這個詞的比喻義：比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)。今天我們一起和作者一起去觀賞大自然中的“金蟬脫殼”。（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。 1.請同學(xué)們打開課本，用耳傾聽，課文“金蟬脫殼”主要講了什么？ 2.同學(xué)們，課文主要向我們介紹了金蟬脫殼的情景。作者用了兩個詞概括了這個過程的特點，能從文中找出來嗎？ 3.板書“神奇有趣”、“奇特動人”?！敖鹣s脫殼”的過程究竟 4.用喜歡的方式自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順課文，思考課文哪些章節(jié)完整地寫了金蟬脫殼的過程。 5.課文緊抓住重點段，分三部分給我們介紹了金蟬脫殼的過程。（三）合作探究，展開研讀。

34、 1.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？分別是哪幾個自然段？三至五小節(jié)按照“脫殼前”、“脫殼中”、“脫殼后”的順序向我們展示了金蟬脫殼的全過程。板書： 脫殼前（3） 脫殼中（4） 脫殼后（5） 2.蟬脫殼前是什么樣子呢？（1）同學(xué)們自己讀讀第3自然段，畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。（2）課件出示：“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了?！保?）我們一起來讀這句話。（4）蟬蟲停下來不動，就是要脫殼了。 3.大家都很想知道蟬是怎樣脫殼的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，

35、感受這個過程的神奇所在吧！（1）請大家默讀第4自然段，想一想： 用直線畫出第一句話，這句話和下面的內(nèi)容是什么關(guān)系？ 蟬是按照怎樣的順序脫殼的？用圓圈圈出各個部位。（2）金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？我們一起來看?；脽舫鍪荆罕愁^腳尾 4.蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語句畫出來，然后給大家說說你的感受。 5.出示蟬尾出殼的內(nèi)容。（1）默讀思考：這段圍繞哪句話來寫？請在書上用“_”標(biāo)出來。（2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣？同學(xué)們注意到“使勁地抖動著、升著”、“騰空向后仰”、“敏捷地向前撲來”、“抓住蟬殼用力一抽”、“蟬尾就出來了”這些描寫動作的詞了嗎？不妨自己模仿蟬兒試一

36、試。（3）作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。這一情景描寫生動，用詞精確，和作者細致入微的觀察是分不開的。我們一起來讀蟬尾出殼的句子。 6.同學(xué)們，第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。我們一起來讀第四小節(jié)。 7.金蟬脫殼后，身體各部位又發(fā)生了哪些變化呢？請同學(xué)們自由讀讀第五小節(jié)，完成下面的表格：部 位變 化 8.完成了嗎？我們來看正確答案。 9.齊讀第5自然段。 （四）演示過程，直觀感受： 1.如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣？想不想看一看？ 2.仔細觀察每一張圖片，用自己的話說說蟬脫殼時的變化。（幻燈演示金蟬脫殼的完整過程，加深學(xué)生對金蟬脫殼過程的理

37、解。） 3.齊讀：這真是奇特動人的情景?。ò鍟浩嫣貏尤耍?（五）總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo) 1.課文記錄了金蟬脫殼的全過程，作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么呢？（一雙慧眼善于觀察） 2.對，靠的是仔細的觀察。課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”呢？幻燈出示：搜索發(fā)現(xiàn)聚精會神地盯著仔細地看著 3.前蘇聯(lián)著名的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說過這樣一句話：“觀察，觀察，再觀察。”由此可見，觀察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。 4.處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進行觀察時應(yīng)注意什么？（1）有順序（2）有重點（3）有感情 （六）拓展延伸，學(xué)以致用. 我們生活在農(nóng)村，可以觀察

38、到許多動物，比如說公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，今天，我們學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會了觀察的方法，請同學(xué)們選擇你最感興趣的小動物，進行細致的觀察，抓住一兩個重點進行描述，配上圖片，制成動物明星卡。教學(xué)備注： 金 蟬脫殼一文，緊緊扣住一個“脫”字，按照“脫殼前”“脫殼中”“脫殼后”的順序，運用細致生動的語言描摹了金蟬脫殼這一神奇有趣、奇特動人的景 象。讀文本知過程，課堂教學(xué)的重點不是了解金蟬脫殼的過程，通過抓住具體的描寫，品味生動的語言，感受蟬脫殼過程的神奇才是重中之重。教師可以抓住課后習(xí) 題四作為線索，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，主動揣摩，獲得體驗教學(xué)目標(biāo)：知識與能力： 1.能正確、流利、有感情地朗

39、讀課文，試背誦課文4、5自然段。 2.理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。 3.激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的探究精神。 4.學(xué)會觀察事物的方法。 過程與方法： 1.精讀課文，剖析細節(jié)，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。 2.拓展延伸，在討論中領(lǐng)會作者觀察的細致、具體，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運用到生活和寫作中去。 情感、態(tài)度與價值觀： 讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學(xué)研究的去向。 教學(xué)重點及突破 重難點： 1.了解金蟬脫殼的過程。 2.通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生

40、感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。 教學(xué)突破： 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過演示，突破難點。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語作細致分析，從而感受金蟬脫殼的神奇。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)金蟬脫殼的資料。  第二課時 課時目標(biāo)： 分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀察方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)了金蟬脫殼這篇課文，我們先來復(fù)習(xí)一下字詞。（p）誰來把詞語讀一下。 生：讀詞語 師：下面一起把詞語讀一下。 師：看一看打三角的兩個詞語你想到什么了呢？ 生：這兩個詞語都是課文中用來形容

41、金蟬脫殼的。 師：上一節(jié)課學(xué)的挺認(rèn)真。 二、講讀課文第二段： 師： 那在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最“神奇有趣、奇特動人”？先把有關(guān)語句自己圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下感受。 生：（交流） 師：你認(rèn)為哪種情景最“神奇有趣、奇特動人”呢？誰來和大家說說？ 生：<我覺得是蟬脫殼的時候，先從背部出來，然后> 師：是這一部分最令你覺得神奇有趣、奇特動人。那有同學(xué)有其他想法嗎？（慢慢引導(dǎo)學(xué)生從脫殼前脫殼中脫殼后來說） 師：（脫殼前）誰來讀讀課文中是怎么說的？ 生：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的，通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處

42、裂口，停在那里不動了。（p） 師：誰再來讀讀，請其他同學(xué)閉上眼睛，你們看到了什么？ 生：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的，通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。 師：你們看到了什么？ 生：一只肥肥的，通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲。（p） 師：你看到的蟬在干什么呢？ 生：正沿著柿子樹往上爬，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。（p） 師：我們知道是叔叔們激發(fā)作者去看蟬脫殼的好奇心的，如果是你你會去看蟬脫殼嗎？生：會。 師：那你會準(zhǔn)備怎么觀察蟬脫殼呢？ 生：（自由說說。） 師：那誰又知道作者是怎樣觀察的呢？自己讀讀課文。

43、生：我的目光順著樹干上下搜索著。我輕手輕腳的爬上樹，躲在一個枝丫后面，聚精會神地盯著這只蟬蟲，等待著金蟬脫殼這一時刻的到來。 師：原來作者是這樣準(zhǔn)備觀察的。大家能畫出幾個具有代表性的詞語來嗎 ？ 生：“搜索”“輕手輕腳 躲在 聚精會神 ” （p）。 師: 從這些詞語你能看出什么呢？ 生：說明作者觀察的很認(rèn)真，生怕錯過了某個細小的地方，生怕打擾蟬脫殼。（學(xué)生自由說說。） 師：我們看見作者已經(jīng)急不可待的想看看蟬怎樣開始脫殼。那我們想去看嗎？ 生：想。 師：好，自己先默讀一下蟬脫殼的過程。 生：（自讀課文。） 師：填空“蟬的_露出來，接著_鉆出來，而后_出來了，最后是_脫殼而出。（p）” 生：背，頭

44、，腳，蟬尾 師：是先背到頭然后腳再到蟬尾。一起把幻燈片上的這句話讀一下。師：那在這個過程中，你覺得哪里最神奇有趣呢？ 生：保護甲上顏色的變化：極淡的綠色-深綠色 眼睛-像花椒籽一樣又黑又亮 蟬尾出殼一連串的動作-“抖動著”“伸著”“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等（p） 師：整個動作配合的- 生：自然協(xié)調(diào)。 師：蟬已經(jīng)脫殼了，下面來欣賞一下幾張圖片。（p） 這就是蟬脫殼后的圖片。學(xué)完蟬脫殼的過程，看了這幾張蟬脫殼后的圖片，你有什么話想說嗎？ 生：蟬的本領(lǐng)太大了；蟬真厲害； 師：所以作者稱這是怎樣一件事情啊? 生：神奇有趣。 師：現(xiàn)在老師有個問題，為什么“脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，

45、才依依不舍的離開了蟬殼”？（p） 生：因為靜靜的趴在蟬殼上，說明蟬兒的筋疲力盡；依依不舍，寫出了蟬兒不忍心離開蟬殼；蟬兒好像有思想、有靈性、有感情。 師：我們把第四節(jié)一起來朗讀一下。 生：（齊讀課文）。 師：試著背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個過程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時的一系列動作。 看著黑板上的相關(guān)提示，同學(xué)們先試著把這段課文背一下。 生：（背課文）。 師：誰來試一下。 生：（背課文）。 師：我們關(guān)心的那只蟬，已經(jīng)剛脫殼。那它現(xiàn)在怎樣了呢？大家想不想知道？ 生：想。 師：好的，那我們就去看看吧。 仔細讀讀這段文字，看看作者介紹了蟬在哪幾方面，發(fā)生了怎樣的

46、變化？前后桌討論完成表格。 部 位 變 化 翅膀 逐漸大了起來 顏色 由淺而深深綠色棕褐色 翅膀 排列整齊、圖案精巧的斑紋 觸角 灰白色的光環(huán) （p） 師：（巡視學(xué)生填寫的內(nèi)容，并作點評） 師：一起把課文第五段讀一下。 師：讀了第五段，我們再次感受到了蟬脫殼的情景 生：神奇有趣，奇特動人。 師：同學(xué)們試試看根據(jù)表格把這一段背誦一下。 生：（背誦課文）。 三、講讀課文第三段 師：來看第三部分，默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？（p） 生：它是那樣的五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，透明發(fā)亮，閃著金光。 師：作者此刻心里是怎樣的心情？ 生：

47、喜愛。 師：從哪些地方可以看得出來？ 生：蟬兒、蟬殼的美。五彩繽紛、雕刻家、藝術(shù)家、油彩、透明發(fā)亮、閃著金光。（p） 四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo) 師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么？ 生：一雙慧眼、善于觀察。 師：課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？ （幻燈出示：搜索發(fā)現(xiàn)聚精會神地盯著仔細地看著）（p） 師：巴甫洛夫有這樣一句觀察名言：觀察，觀察，再觀察。（p） 生：齊讀。（體會觀察的重要性） 師：處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進行觀察時應(yīng)注意什么？ （1）有順序 （2）有重點 （3）有感情（p） 五、作業(yè) 師：老師知道很多同學(xué)家里或附

48、近都有小動物，今天的作業(yè)就是抓住一個重點來描述你喜歡的小動物。（p） 附板書 脫殼前 7 金蟬脫殼 脫殼中 背頭腳尾 脫殼后 翅膀大 顏色深 翅膀斑紋金  蟬  脫  殼                                 &#

49、160;                                 第一課時課前準(zhǔn)備、教師：金蟬脫殼的錄像資料課件。、學(xué)生：A、做好課前預(yù)習(xí)。B、能圍繞金蟬脫殼收集有關(guān)的資料，為進一步學(xué)習(xí)和拓展課文做準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會本課生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞，并能初步學(xué)會在

50、表達中運用。、默讀課文有一定的速度，并能抓住文章的大意。、能正確、流利、有感情地朗讀課文;通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。4、感知課文的表達方法、理清表達順序，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個自然段。5、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。教學(xué)重點和難點重點：了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人 。難點：1、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。2、掌握小作者的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。一、引入生活情境，導(dǎo)

51、入新課、師生交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時的捕蟬場面。、你們知道它是怎樣脫殼的？、那這節(jié)課我們就來具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。、板書：金蟬脫殼【我班學(xué)生極大部分來自農(nóng)村，他們都有捉蟲捕鳥的經(jīng)歷，由學(xué)生親身經(jīng)歷的生活場景導(dǎo)入，可以讓學(xué)生對文本學(xué)習(xí)的極大地興趣。】    過渡：今天我們一起來看看小作者是怎樣揭開金蟬脫殼這個秘密的？二、正確朗讀文本，初步感知文本1、學(xué)生朗讀，整體感知課文。A、課文中描寫的這個蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢？請大家默默地朗讀，邊讀邊感知。B、學(xué)生帶著問題朗讀文本，感知課文內(nèi)容。2、同學(xué)們已閱讀課文，相信對蟬是什么樣子，以及是怎樣脫殼的有一個初

52、步的印象了，現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：A、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順并句子，結(jié)合課文理解生字詞。B、劃出自己不理解的字詞和句子劃出來。3、檢查學(xué)生閱讀情況。、讓學(xué)生實實在在地讀書，并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利。B、教師巡視，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以便能更好地做到以學(xué)定教的目的。4、根據(jù)學(xué)情，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，掃清文本的障礙?！就ㄟ^朗讀讓學(xué)生初步感知文本內(nèi)容的同時，教師也了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，做到有重點、有針對性地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，做到以學(xué)定教的目的?！咳?、理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本內(nèi)容、找出文中描寫蟬殼的句子，讀一讀。、交流：看著蟬殼作者有哪些

53、想法？、在好奇心的驅(qū)動下，作者在一個下著毛毛雨的晚上，爬上柿子樹。A、作者看到什么？課文的那些自然段寫“金蟬脫殼”的，請標(biāo)出來。、蟬脫殼后又開始怎樣的生活？、與生簡要交流，幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)?！局笇?dǎo)學(xué)生朗讀、帶著問題默讀，并指導(dǎo)學(xué)生交流，著重突出好奇，激發(fā)探究的欲望，重點幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！克?、直接引入，激發(fā)興趣、板書課題，讀題，讀出形象來。、指題設(shè)疑，齊讀課文第一段。、蟬殼的形態(tài)？、叔叔告訴我蟬脫殼的過程？、學(xué)生簡要說說段意?！局笇?dǎo)朗讀第一段，著重指導(dǎo)學(xué)生理解“夜幕降臨，.換上華麗的新裝。”這金蟬脫殼過程的濃縮。讓學(xué)生體會正是神奇有趣的事激起了作者的興趣。】

54、五、指導(dǎo)寫字，完成習(xí)字作業(yè)、引領(lǐng)學(xué)生仔細讀字，體會字的間架結(jié)構(gòu)。、有重點地指導(dǎo)一些字。、學(xué)生完成習(xí)字作業(yè)，教師再有針對性地指導(dǎo)。、抄寫生字詞；有感情的朗讀課文?！就ㄟ^學(xué)生的描紅練習(xí)，讓教師通過描紅再次有重點、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字，掃清學(xué)生理解文本的障礙，讓學(xué)生能真正做到有感情的朗讀課文?！?#160;第二課時 教學(xué)過程：一、整體感知文本，體悟?qū)懛ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入：在強烈好奇心的驅(qū)動下，小作者怎么做？二）感悟金蟬脫殼的過程1、學(xué)生朗讀課文第二段A、指板書“金蟬”，剛爬上樹的蟬是什么樣子的？ B、這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來的，快速找到課文描寫這情景的小節(jié)，讀一下感受一下。

55、、大家剛讀了一遍，腦中對蟬蟲的脫殼過程是不是很清晰呢？再默默地把第四自然段讀一遍。、蟬蟲在脫殼時，肯定不是一下子就從殼兒里跳出來的，他身體的各部位得一樣一樣地出來，哪個部位先出來，哪個后出來，即它脫殼的順序你們知道呢。再讀一下這部分，感受它的脫殼順序。、交流，讓學(xué)生說一下或按書讀一下。、板書：背頭腳尾觀看課件，真實感受金蟬脫殼的過程、現(xiàn)在我們親眼看到這脫殼的情景了？請你們把腦中的這個情景讀出來。、你們感覺在這個脫殼的過程中，哪個部位的出來最有趣，你能不能很形象地把這個部位脫殼過程敘述出來。、現(xiàn)在我們應(yīng)該很清楚蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又脫出尾的。這是一個復(fù)雜的蛻變過程，你們說它在

56、這個過程中，是不是會很痛苦或很困難呀？至此，你感覺這個脫殼的過程怎樣？、體悟?qū)懛ㄐ∮懻摚簽槭裁次覀儾荒軐懗鲞@樣的文章呢？今后我們應(yīng)如何寫習(xí)作呢？三）感悟金蟬脫殼的奇特、就這樣，過了一會兒，蟬還是依依不舍離開了自己的殼，這時它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢？請同學(xué)們以小組為單位自讀第五自然段感知。A、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？找出有關(guān)語句再讀。B、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會顏色的變化之快、面對這樣一個魔術(shù)的過程，作者發(fā)出怎樣的感嘆！、小組指派代表說說段意四）然后過渡到最后一節(jié)。同學(xué)們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的，奇

57、特?zé)o比的蟬吧！它是那樣而留在一旁的蟬殼。【通過教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生的朗讀、感悟及課件的直觀作用來加深學(xué)生對文本的理解，體悟金蟬脫殼的過程和奇特，以達到抓住重點，突破難點的目的，同時達到揭示大自然的奧秘，感知小作者的寫法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣?！慷?、情感升華，探究自然、剛剛我們一起看了蟬的整脫殼的過程，我們感覺這個過程如何？是的，脫殼的過程敏捷，自然協(xié)調(diào)這很是奇特，翅膀的變化如此之快也是很奇特，脫殼后的蟬和殼像藝術(shù)品，這也很奇特。其實蟬還有很多奇特的地方：、總結(jié)全文。【經(jīng)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已把本單元關(guān)于“自然的奧秘”的課程全部學(xué)完，同學(xué)們一定會感覺到大自然的無窮奧秘，教師應(yīng)通過總結(jié)，激發(fā)

58、學(xué)生的情感，通過情感升華，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛自然，勇于探索自然奧秘的志向?！咳?、作業(yè)設(shè)計、背誦第4、5自然段、完成該課教輔練習(xí)冊的內(nèi)容。、以某一動物的形態(tài)或動作為主，認(rèn)真觀察寫一篇短文?！靖鶕?jù)學(xué)生的層次，面向全體，朗讀、背誦主要培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達能力；完成該課教輔練習(xí)冊的內(nèi)容，主要掌握學(xué)生理解課文的情況和學(xué)習(xí)的反饋信息；習(xí)作是對課文寫作特點的遷移和拓展，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物的習(xí)慣。】四、板書設(shè)計                       金蟬脫殼 過程                &