評《泉城》一課

1、范文最新推薦評泉城一課泉城是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城濟(jì)南最 具特色的自然景觀。文章是很典型的總分總結(jié)構(gòu)的課文。 這篇課文景 美，語言美，教者的教學(xué)設(shè)計(jì)美，制作的課件也很美。教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn) 主要表現(xiàn)在以下這些方面：文中的重點(diǎn)語句，進(jìn)行扎實(shí)、有效的語言文字訓(xùn)練。對第一段的教學(xué)，曾老師抓住這些泉，有的白浪翻滾，好象銀花 盛開；有的晶瑩剔透，好象明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯 獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。這句話引導(dǎo)學(xué)生品讀、感 悟、朗讀，從聲音、形狀上感受泉的美。在珍珠泉的處理上，曾老師 讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語言文字，抓住涌忽聚忽散，忽斷忽續(xù)， 忽急忽緩等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生想象體會

2、珍珠泉的美麗和神奇， 再通過朗 讀表現(xiàn)出來。學(xué)生沒有見過珍珠泉，教者借助文本描寫引導(dǎo)學(xué)生想象， 讓語文的學(xué)習(xí)有更廣闊的空間。注重朗讀的指導(dǎo)、訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。只有讀，才能讓學(xué)生在主動積極的思維、和情感活動中加深理解和體 驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 這節(jié)課建立了以讀帶講，以讀促思。的教學(xué)模式。只有讀，才有利于 積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。整節(jié)課上，書聲朗朗。學(xué)生讀中有思，讀中 有悟，讀中理解語言、運(yùn)用語言。而且，讀的方式多樣化，有個別匯 報讀，感悟后小組讀，齊讀，甚至有教師的激情范讀。借助文本，喚起學(xué)生的主觀體驗(yàn)。讀第一自

3、然段，讓學(xué)生說說你讀后的體會，學(xué)了第二自然段內(nèi)容， 在學(xué)生配樂朗讀的基礎(chǔ)上，談?wù)勀阆雽φ渲槿f什么。這樣引導(dǎo)學(xué)生 走進(jìn)文本、觸摸文本，與作者的心靈去碰撞、去交織，產(chǎn)生靈動的思 維火花。注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。課堂上，我們見到教師總不忘提醒學(xué)生在書上圈圈、 點(diǎn)點(diǎn)、畫畫, 這對于中年級學(xué)生讀書習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。 因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)學(xué)生 沒有很好的讀書習(xí)慣，讀書總是那么的隨意。有了這樣長期的訓(xùn)練，范文最新推薦我們就不愁到了高年級，學(xué)生讀書還不會做批注，不會做筆記了。聽了這課的教學(xué)，我也提幾點(diǎn)個人的看法，僅供參考：1、泉城一課，語言美則美矣，但是，那是以成年人的體驗(yàn)與 眼光抒發(fā)的美，四年級的孩子有足夠的生活體驗(yàn)去感受這份美嗎？我 們怎樣把課文語言轉(zhuǎn)化得更為貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?2、課文中的語言確實(shí)很美，但在教學(xué)中，教者對文中的優(yōu)美語 言挖掘得還不夠。例如第一段中的虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟是什么意思？ 那種聲音是怎樣的？僅僅是大聲、小聲嗎？這只是停留在表面上了 吧。3、這是一篇寫景的文章，在學(xué)生學(xué)習(xí)后能不能以導(dǎo)游的身份介 紹自己感興趣的景點(diǎn)呢？這樣也便于學(xué)生積累語