8【教學(xué)設(shè)計】《英國的制度創(chuàng)新》（岳麓版）

1、.英國的制度創(chuàng)新 教材分析了解權(quán)利法案制定和責(zé)任內(nèi)閣制形成的史實，理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點。 教學(xué)目標【知識與能力目標】熟悉近代英國君主立憲制民主政體形成和發(fā)展的基本脈絡(luò)，記憶重要歷史人物、重要政治文件的名稱及主要內(nèi)容。認識英國君主立憲制的基本特點和漸進式政治改革的特征?！具^程與方法目標】通過代英國君主立憲制民主政體形成和發(fā)展的基本脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生從已有的知識中提取有效信息，并充分利用信息對有關(guān)問題進行分析論證的能力。 通過課堂小組討論的方法，概括英國君主立憲制的基本特點和漸進式政治改革的特征，培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】通過從大憲章到權(quán)利法案

2、，再到1832年議會改革的內(nèi)容直至女子普選權(quán)的獲得這一過程的學(xué)習(xí)，認識到民主的取得是經(jīng)過漫長的斗爭過程的。這其中資本主義經(jīng)濟的發(fā)展起了至關(guān)重要的作用。明白經(jīng)濟基礎(chǔ)才是上層建筑的根本。 教學(xué)重難點【教學(xué)重點】權(quán)利法案、責(zé)任內(nèi)閣制?！窘虒W(xué)難點】英國代議制的形成與發(fā)展。 課前準備 本節(jié)課運用圖片、幻燈、課件、錄像、計算機、白板等多媒體教學(xué)設(shè)備；教師在教學(xué)過程中進行多媒體的演示和示范。 教學(xué)過程導(dǎo)入新課舉世矚目的英國女王鉆石銀禧慶典于2012年3月20日在英國倫敦威斯敏斯特大教堂隆重舉行。伊麗莎白二世對上下議院議員發(fā)表了慶祝登基60周年的精彩演講。新課講授一、從大憲章到權(quán)利法案1.限制王權(quán)的開始13世

3、紀初,大貴族迫使英王簽署大憲章。以后逐漸形成召開議會決定重大事宜的制度。2.資產(chǎn)階級的奪權(quán)斗爭(1)矛盾激化:進入17世紀,資產(chǎn)階級和采用資本主義經(jīng)營方式的新貴族日益強大。(2)“光榮革命”:1688年,議會邀請荷蘭執(zhí)政威廉及其妻瑪麗繼承英國王位,趕走詹姆士二世。3.君主立憲制確立(1)標志:1689年,威廉接受由議會擬定好的權(quán)利法案,正式登基。權(quán)利法案確立了議會主權(quán)。(2)意義:英國實行議會與國王集體統(tǒng)治,統(tǒng)治方式從人治轉(zhuǎn)向 法治。自主思考有人說:“革命前是國王的議會,革命后是議會的國王?！蹦闳绾卫斫? 提示:革命前,議會為國王服務(wù),因為國王的權(quán)力大于議會;英國資產(chǎn)階級革命后,頒布

4、了權(quán)利法案,確立了議會主權(quán),并由議會執(zhí)掌立法權(quán),國王的權(quán)力受到法律的制約。二、責(zé)任內(nèi)閣制的形成1.形成過程(1)“光榮革命”后,國王逐漸成為“統(tǒng)而不治”的國家元首。內(nèi)閣承擔(dān)實際行政職責(zé)。(2)1721年,羅伯特·沃波爾成為英國歷史上第一任內(nèi)閣首相。2.運行機制(1)內(nèi)閣全體成員對政府事務(wù)集體負責(zé),并與首相在政治上共進退。(2)內(nèi)閣與議會相互制約;如果議會通過了對政府的不信任案, 內(nèi)閣就要下臺,或者宣布解散議會,重新進行選舉。(3)兩黨輪流執(zhí)政:到19世紀中期,隨著選舉權(quán)的逐步擴大和兩黨制的發(fā)展,議會選舉變成兩大政黨之間的權(quán)力角逐。3.英國君主立憲制的特點(1)以代議制為基礎(chǔ),以責(zé)任內(nèi)

5、閣制為核心。(2)英國國王是國家元首,但平常僅扮演儀式性的角色,實際最高行政首腦是首相。(3)內(nèi)閣名義上對國王負責(zé),實際上是對議會負責(zé)。(4)首相由議會多數(shù)黨的領(lǐng)袖擔(dān)任,掌握行政權(quán)和立法創(chuàng)議權(quán),事實上成為國家政治生活的最高決策者和領(lǐng)導(dǎo)者。4.發(fā)展鞏固隨著工業(yè)革命的深入發(fā)展,工業(yè)資產(chǎn)階級通過1832年議會改革法案,取得了更多席位。君主立憲制的確立及完善 史料無論是在中世紀、近代或現(xiàn)代,在英國各階層的人士,對議會和國王具有一種心理狀態(tài):一方面,人人心中逐漸形成了一個想法,那就是議會執(zhí)掌無所不包的權(quán)力,這是合于法律的且是在所必須的;另一方面,人們在一般正常情況下,對國王懷有一種敬重的心理人

6、們在心理上形成了一種在國王統(tǒng)治下的安全感。王宇博君主立憲制:英國的歷史選擇互動探究 (1)根據(jù)史料,概括英國人的共同政治心理訴求,并指出這種訴求推動了近代英國哪一政治體制的形成。(2)結(jié)合史實,概述英國在“光榮革命”后是怎樣用和平漸進方式進行政治民主化進程的。對英國君主立憲制的認識(1)英國君主立憲制的核心是責(zé)任內(nèi)閣制,國王處于“統(tǒng)而不治”的地位,首相事實上成為國家政治生活的最高決策者和領(lǐng)導(dǎo)者。君主立憲制是英國歷史發(fā)展的必然,其確立和發(fā)展,為英國資本主義的發(fā)展提供了有力的保障。(2)英國君主立憲制的確立大大削弱了國王的權(quán)力,議會及政府逐步掌握了治理國家的權(quán)力,使英國走上了資產(chǎn)階級民主化的道路。各派可以通過議會斗爭,實現(xiàn)自己的政治主張,對社會的穩(wěn)定起著不可低估的作用。(3)英