七年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)3篇_工作總結(jié)

1、1 / 10文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)七年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)3篇本文由橙子輯收集整理， 提供一篇七年級(jí)語文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)， 作為參考！以下資料是20 xx年七年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)范例，僅供相關(guān)教 職工人員參考。本學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束， 語文的教學(xué)的階段性任務(wù)也隨之完 成。為了今后能更好的將語文教學(xué)工作做好， 現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作 總結(jié)如下，敬請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見。一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。 從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來， 我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育 教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神， 認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際， 研究學(xué)生， 探究教法， 逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想， 樹立

2、起 以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念， 在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥 發(fā)語文課堂活力， 有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思 路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、 以感知 探究一一反思一一延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作一一探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的 積極性，收到了較好的教學(xué)效果。二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。 應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開， 儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng) 驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活 所需的先前經(jīng)驗(yàn)，新課標(biāo)要求我們2 / 10文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)建立以自主、合作、探究為主的

3、教 學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索 以及善于捕捉新信息的能力， 并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終 極目的。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感 知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸的教學(xué)模式， 根據(jù)不同內(nèi) 容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。課堂上體現(xiàn)的是一種親切、和諧、 活躍的氣氛。 教師已成為學(xué)生的親密朋友， 教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué) 堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到 充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在 有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。 師生的情感與個(gè)性

4、融在其中，現(xiàn)實(shí)的 生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了 知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語 文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率 。 新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)， 借助各種媒體和教學(xué) 資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代 多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域， 拓寬 攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué) 習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。 教學(xué)中， 一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授， 內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)， 結(jié)構(gòu) 上過于強(qiáng)調(diào)

5、學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn) 練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的 課堂圈子中“解放”3 / 10文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠 在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。 新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。 教師應(yīng)由知識(shí)的占 有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者， 由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。 用 扎實(shí)多樣的訓(xùn)練， 多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)， 努力培養(yǎng)學(xué)生的語文 實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。那么，學(xué)生對(duì)于傳授 的方法是否能夠靈活運(yùn)用，

6、對(duì)七年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長時(shí) 間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。 為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的 訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)一一硬筆書法每日一頁，詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累 課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練 能力一一閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置， 借“題”發(fā)揮， 大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法， 又有創(chuàng)新， 鼓勵(lì)學(xué)生放飛 思想，大膽發(fā)揮教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力 直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué) 生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、 滲透和整合中開闊了視野， 提高了 學(xué)習(xí)效率

7、，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。-七年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)七年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)（2）|今學(xué)期我擔(dān)任初一級(jí)語文教學(xué)，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深 入研究教法，虛心向同仁學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶 貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué) 從實(shí)施課程改革以來， 我反4 / 10文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論， 深刻領(lǐng) 會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步 樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想， 樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué) 生為主體的新的教學(xué)理念， 在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂

8、活力， 有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、 新模式啟發(fā)思 維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知一一探究一一反思延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、 以合作探究創(chuàng)造 創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等， 撰寫了不少教學(xué)論文， 并在我校舉行的 新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性， 收到 了較好的教學(xué)效果。二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力 應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開， 儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng) 驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活 所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合 作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培

9、養(yǎng)學(xué)生主動(dòng) 思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng) 定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握 初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)， 積極探索有利于激發(fā)興趣、 激活思 維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我 們始終采用整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸的教 學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教 師已成為學(xué)生的親密朋友， 教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂， 學(xué)生再也不 是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。 他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培 養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或5 / 10文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供

10、參考學(xué)習(xí)浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。 師生互動(dòng)， 生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)， 在有限的時(shí)間內(nèi)， 每一位學(xué)生都得 到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的 “死 角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑 戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正 的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融 在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索， 既輕松地掌握了知識(shí)， 又潛移默化地培養(yǎng)了能力。 學(xué)生的整體素質(zhì)有 了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的

11、飛速發(fā)展， 要求具有新鮮活力的語文課 堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變， 學(xué)生思維的開啟， 更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效 果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求， 也是語文學(xué)科工具性與人文 性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃， 總是在如何把知識(shí)線條明晰化 上動(dòng)心思， 在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣， 其 接受知識(shí)的過程間接而單一。 新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重 點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探 索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò) 展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，

12、實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)， 開發(fā)學(xué)生的探究能力、 學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力 提供了一個(gè) 的 可操作的平臺(tái)。教學(xué)中， 一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授， 內(nèi)容上過于注重書 本知6 / 10文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記 硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來， 調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源， 使他們能夠在自主探究與交流的過程中， 不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力死教書、 教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要， 新課程改革正是對(duì) 今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。 教

13、師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織 者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代 教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程， 實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授 之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素 養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本 領(lǐng)。“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育 的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí) 間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來來有所作為， 要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西， 更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)

14、 的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)初中一年 級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。共2頁,當(dāng)前第1頁12為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法： 夯實(shí)基礎(chǔ)一一硬筆書法每日一頁，詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積7 / 10文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)累一一課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力一一 閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn) 練一一循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作 文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想， 大膽發(fā)揮教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生

15、動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方 法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲 得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。 為此，我針對(duì)不同的知 識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)一一硬筆書法每日一頁，詞 聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累 課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力一一閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指 導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練一一循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新， 鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生 動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系

16、統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方 法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲 得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。 上學(xué)期七年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)七年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)（3）|本學(xué)期，我擔(dān)任初一（3）班和初一（5）班語文教學(xué)工作。本人在教 學(xué)工作中始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講 評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作， 廣泛涉獵各種知識(shí)， 形成比較完整的知 識(shí)體系， 嚴(yán)格要求學(xué)生，8 / 10文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得， 不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟， 并順利完成教 育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

17、及教訓(xùn)。1、課前準(zhǔn)備：備好課。1認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè) 都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用 自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。2了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、 習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。3考慮教法， 解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生， 包括如何組 織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。2、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息 反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng) 造良好的課堂氣氛，課堂語

18、言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課 堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合， 布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。3、要提高教學(xué)質(zhì)量， 還要做好課后輔導(dǎo)工作， 初一的學(xué)生愛動(dòng)、 好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲 作業(yè)，針對(duì)這種問題， 就要抓好學(xué)生的思想教育， 并使這一工作貫徹 到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努9 / 10文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)力做到從友善開始，比如，握握 他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理 解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解 和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?、積極參與科組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué) 水平。5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試?？傊?，在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教 學(xué)大綱和新課