用矛盾的觀點(diǎn)看問題教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?用矛盾的觀點(diǎn)看問題?教學(xué)設(shè)計(jì)課程哲學(xué)與人生課題用矛盾的觀點(diǎn)看 問題授課教師楊經(jīng)錄專業(yè)幼師專業(yè)課型理論新授課時(shí)45分鐘教 學(xué) 目 標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)了解矛盾是事物開展的動(dòng)力這一根本觀點(diǎn), 理解正確對(duì)待人生矛盾、樹 立積極向上的人生態(tài)度對(duì)人生開展的重要性.運(yùn)用目標(biāo)學(xué)會(huì)用矛盾的觀點(diǎn)分析解決問題,處理好現(xiàn)階段人生開展中遇到的矛 盾,在解決人生矛盾的過程中促進(jìn)自身進(jìn)步和開展.情感態(tài)度 觀念形成正視矛盾,不怕挫折,積極向上的人生態(tài)度.教材分析該課是高教版教材?哲學(xué)與人生?第二單元第三節(jié)內(nèi)容,著重闡述了矛盾是事物發(fā) 展的動(dòng)型口源泉、也是人生開展的動(dòng)力等內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生掌握馬克思唯物辯證法的 根本觀點(diǎn),正確處理人生矛

2、盾,樹立積極的人生態(tài)度,有著不容無視的地位和作用.學(xué) 生 分 析授課對(duì)象為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生,他們大多抽象思維水平欠佳,且普遍存在厭學(xué)情緒, 其專業(yè)意識(shí)和職業(yè)意識(shí)也有待強(qiáng)化.但另一方面,學(xué)生已具備一定的知識(shí)根底,對(duì) 未來的職業(yè)生活充滿向往,而且具有較強(qiáng)的形象思維水平、動(dòng)手水平、參與意識(shí)和 自主探究欲望.教具準(zhǔn)備多媒體投影設(shè)備課件大厚紙 水彩筆教學(xué)方法教法案例教學(xué)法、討論分析法、張貼板教學(xué)法學(xué)法發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、生生合作法、自主習(xí)得法、比擬歸納法課前設(shè)計(jì)思路教學(xué)的指導(dǎo)思想：實(shí)踐皮亞杰等人的“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,以 學(xué)生為中央,以情景為載體,以問題為思路,以活動(dòng)為方式,保證學(xué) 生的主體地位和教師主導(dǎo)作用的辯

3、證統(tǒng)一.設(shè)計(jì)理念：運(yùn)用問題解決教學(xué)觀,采用啟發(fā)式、討論式和研究性 學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望.教學(xué) 實(shí)施教學(xué)過程 時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖方法運(yùn)用組織教學(xué)2分鐘復(fù)習(xí)導(dǎo)課師生問好,檢查學(xué)生的出勤,填寫教學(xué)日志 檢查分組落實(shí)情況,10人為一組,共5組.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)馬克思辯證法聯(lián)系和開展3分鐘觀點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)回憶,然后開門見 山直接導(dǎo)入矛盾觀點(diǎn)這一課題.溫故知新,引起 學(xué)生探索新知的 欲望.師生合作法探究問題一：馬克思主義辯證新課學(xué)習(xí) 33分鐘法的矛盾的根本內(nèi)涵到底是什么？媒體播放動(dòng)畫片?貓和老鼠?,在學(xué)生的笑聲中提出問題：現(xiàn)實(shí)中貓與鼠是怎樣的創(chuàng)境激趣關(guān)系？各有何生活習(xí)

4、性？營(yíng)造愉快、輕松學(xué)生通過討論,得出貓與鼠之間既排斥地課堂氣氛,心斗爭(zhēng)又依賴共存.理破冰；引出問小組討論：列舉與此類似的既對(duì)立斗爭(zhēng)題.討論分析法又依賴共存的現(xiàn)象或事物.各小組代表發(fā)言,交流討論結(jié)果.教師點(diǎn)撥得出結(jié)論：這種既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系普遍存在.教師提問：這種既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系在事物內(nèi)部知含存在呢？媒體展示：塑料袋的便利與塑料袋的危害一組圖片滲透環(huán)保教育分組討論學(xué)生集體討論得出結(jié)論：塑料袋對(duì)我們引思明理人類既有利也有弊.事物內(nèi)部也存在既對(duì)立斗爭(zhēng)又依賴共存的現(xiàn)象.生生合作法教師最后指出：矛盾就是事物內(nèi)部?jī)蓚€(gè)自主習(xí)得法方面之間或事物之間既對(duì)立又今的關(guān)張貼板教學(xué)系.對(duì)立和統(tǒng)一是矛盾的兩種根本屬性.

5、矛理解矛盾的內(nèi)法盾具有普遍性.涵,形成正視矛分組討論交流：盾、勇于揭露矛人自身及人生開展中我們會(huì)面臨哪些盾的正確態(tài)度.矛盾？教師引導(dǎo),得出結(jié)論：人生是一個(gè)不斷產(chǎn)生矛盾、不斷解決矛盾的過程.探究問題二：矛盾在事物的發(fā)展過程中后何意義？媒體展示：漫回故事?自相矛盾?教師指出：辯證矛盾W邏輯矛盾學(xué)生討論：故事中矛和盾是怎樣的關(guān)區(qū)分邏輯矛盾與系？辯證矛盾得出結(jié)論：矛和盾功能上對(duì)立排斥,但又相互促進(jìn),共同開展.媒體展示：北京人的兩組圖片學(xué)生討論：遺傳匕變異在人類的進(jìn)化歷 程中起了怎樣的作用？?jī)烧呤窃鯓拥年P(guān) 系？得出結(jié)論：遺傳與變異作用相對(duì),但正 是兩者的共同作用才促進(jìn)了人類的進(jìn)化和 開展.小組討論：1、

6、列舉我們身邊的哪些事物也是像這 樣在相互排斥斗爭(zhēng)的過程中共同開展的？2、人生開展的/、同階段所面臨的主要 矛盾是否相同,這些矛盾對(duì)人生開展有何意 義？各小組展示討論結(jié)果,交流分享.師生合作,得出結(jié)論：矛盾是事物開展 的動(dòng)力和源泉.人也是在解決矛盾的過程 中不斷成長(zhǎng),矛盾也是人生開展的動(dòng)力.明確矛盾是人生 開展的動(dòng)力；正 確分析人生不同 階段所面臨的矛 盾.案例教學(xué)法 討論分析法生生合作法 自主習(xí)得法體驗(yàn)導(dǎo)行探究問題三：矛盾的根本觀點(diǎn)對(duì)于我們解決現(xiàn)實(shí)問題有何指導(dǎo)意義？媒體展示：20XX年日本大地震的相關(guān)視頻教師提問：日本大地震對(duì)人類社會(huì)有沒有有 利的一面？滲透抗震防災(zāi)總頭腦風(fēng)暴法 案例教學(xué)法學(xué)以

7、致用小組討論,展示交流.識(shí)；用矛盾觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法媒體展示：“草根明星王寶強(qiáng)的相關(guān)圖片.分析自然社會(huì)現(xiàn) 象.張貼板教學(xué) 法教師簡(jiǎn)述王寶強(qiáng)的相關(guān)事跡.提出問題：聰明與憨厚哪個(gè)好？媒體展示材料：我校局部學(xué)生沉迷網(wǎng)吧,聊天、打游戲、 讀網(wǎng)游小說、觀看不良視頻和圖片.個(gè)別學(xué) 生甚至陰陽顛倒,晚上通宵達(dá)旦上網(wǎng),白天 上課呼呼大睡.上課時(shí)間利用 偷偷上網(wǎng) 的現(xiàn)象,在各班也普遍存在.討論問題：網(wǎng)絡(luò)到底是好還是壞？我們應(yīng) 該如何對(duì)待網(wǎng)絡(luò)？各小組展小、交流.師生合作得出結(jié)論： 我們要堅(jiān)持兩點(diǎn)論,運(yùn)用矛盾觀點(diǎn)分 析人自身及學(xué)生 身邊的現(xiàn)象.情景教學(xué)法課堂小結(jié)5分鐘布置作業(yè)2分鐘一分為二和全面地看問題.教師引導(dǎo)學(xué)生采

8、用知識(shí)盤點(diǎn)的方式,對(duì) 本課所學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié).媒體展示案例：幸福家庭有這樣,個(gè)豕庭,家中有九個(gè)兒子,一 個(gè)質(zhì)才卜,一個(gè)聰明,一個(gè)瞎眼,一個(gè)駝背, 一個(gè)跛足.按理說這個(gè)家庭的日子肯定/、好 過,可是這個(gè)家庭卻偏"分幸福,原來孩 子們的父親根據(jù)他們各自的特點(diǎn)分別安排： 質(zhì)樸的務(wù)農(nóng),聰明的經(jīng)商,瞎眼的按摩,駝 背的搓純,跛足的紡線,使原本看起來不幸 福的家庭變得幸福了.教師寄語：人生是一個(gè)不斷產(chǎn)生矛盾、 不斷解決矛盾的過程.我們應(yīng)正視人生矛 盾,以積極態(tài)度解決人生矛盾.既要看到 矛盾的對(duì)立和不同,乂要看到二者的相互 聯(lián)結(jié),抓住矛盾的焦點(diǎn)和實(shí)質(zhì),消除對(duì)立、 化解矛盾,推動(dòng)事物開展,同時(shí)促進(jìn)自身 開展.1、作為職中生的我們,現(xiàn)階段主要面臨哪 些矛盾？我們應(yīng)該如何處理這些矛盾？ 2、在我們學(xué)校,同學(xué)之間談戀愛的現(xiàn)象并 不少見.結(jié)合本課知識(shí),談一談現(xiàn)階段我們應(yīng) 當(dāng)如何處理愛情與學(xué)業(yè)的關(guān)系.歸納提升,深化 熟悉,指導(dǎo)實(shí)踐.梯度設(shè)置,共同 開展.歸納法案例教學(xué)法教后反思教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程 中,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在問題