校園規(guī)劃設(shè)計說明書89496

1、實用文檔大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計說 明 書實用文檔目錄一、設(shè)計院校二、院校設(shè)計背景三、規(guī)劃建設(shè)依據(jù)四、背景分析五、規(guī)劃設(shè)計思想六、規(guī)劃設(shè)計理念七、功能分區(qū)八、道路系統(tǒng)九、景觀綠化十、重點地段分析H技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)一 十二、技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)二實用文檔一、設(shè)計院校：華北水利水電學(xué)院二、院校背景分析：華北水利水電學(xué)院因水而生,緣水而成,60年來,學(xué)校三次搬 遷,四易校址,風(fēng)雨兼程,剛毅堅卓,自強不息,團(tuán)結(jié)奮進(jìn),使學(xué)校 開展壯大,并走向輝煌.現(xiàn)已經(jīng)開展為以水利水電為特色,工、管、 經(jīng)、文、理、農(nóng)、法互相滲透的綜合型大學(xué).在2021年,水利部與河南省簽署共建華北水利水電學(xué)院協(xié)議, 成為河南省第三所省部共建院校.近期增加

2、了博士碩士點,學(xué)校規(guī)模 逐步擴大,華北水院現(xiàn)共有師生3萬余人,規(guī)劃建立圖書館、專業(yè)實 驗樓,專業(yè)教學(xué)樓、綜合教學(xué)樓、學(xué)生活動中央.校園文化廣場等等. 這一系列構(gòu)思源旨在把華北水院建造成一個學(xué)習(xí)氣氛濃厚的學(xué)習(xí)環(huán) 境和舒適的學(xué)生教工居住環(huán)境,致力將學(xué)校打造成一個綜合性的高層 次大學(xué).三、規(guī)劃建設(shè)依據(jù)：1. ?中華人民共和國城鄉(xiāng)規(guī)劃法?2. ?城市規(guī)劃編制方法?3. ?普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)?4. ?鄭州市總體規(guī)劃?5. ?鄭州市十一 五開展規(guī)劃?四、背景分析:實用文檔大學(xué)的校園規(guī)劃開展趨勢1、可持續(xù)開展今天的校園規(guī)劃要樹立可持續(xù)開展原那么,建立既能滿足當(dāng)代人的 需求,又能為后人的開展保存必要

3、條件的可持續(xù)開展的大學(xué)校園,這 其中的內(nèi)涵既包括在空間環(huán)境方面的可持續(xù)開展 ,更包含對校園文脈 的延續(xù)和開展,即精神層面的可持續(xù)開展.2 、以人為本以人為本,為人創(chuàng)造環(huán)境,表達(dá)尊重人、理解人、關(guān)心人以 及無障礙設(shè)計.校園規(guī)劃的內(nèi)容實際上就是對校園功能性建筑之間進(jìn) 行某種組織,在此過程中,必然產(chǎn)生大量戶外活動,能夠隨時隨意進(jìn) 行交流的生活方式才是現(xiàn)代大學(xué)生活的核心內(nèi)容.因此設(shè)計工作應(yīng)該重視日常生活中的使用高度,重視具體空間對使用者的空間印象, 細(xì) 節(jié)設(shè)計應(yīng)符合人性化尺度.3 、從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)院空間到綠色校園環(huán)境新時期的大學(xué)新校園在空間景觀設(shè)計上,逐漸從片面地追求 大廣場、長軸線的形式主義轉(zhuǎn)向以人為本

4、、 人車分流、注重人與自然 的和諧、強調(diào)生態(tài)可持續(xù)觀念.校園景觀設(shè)計以尊重自然生態(tài)為優(yōu)先, 同時也重視人工生態(tài)綠化,使人工與自然結(jié)合并相得益彰.大學(xué)校園 是表達(dá)校園生態(tài)化、地域化、人文化特征的理想載體,著重于校園文 化氣氛和交往環(huán)境的塑造.強調(diào)校園生態(tài)中央?yún)^(qū)的設(shè)計,這是營造校 園空間特色的重要環(huán)節(jié),是表達(dá)大學(xué)校園學(xué)術(shù)氣氛的重要局部.4、從單純的知識校園到多元的文化生活社區(qū)實用文檔在現(xiàn)代大學(xué)中生活的是一個相對特別和同一的群體,這一群體具有較高的文化水準(zhǔn)、良好的道德標(biāo)準(zhǔn)、開放的思想意識、活潑的 生活方式,這一群體中的絕大局部最終要走向社會,融入社會五、地段概況：華北水利水電學(xué)院龍子湖校區(qū)位于河南省

5、鄭州市鄭東新區(qū),南 臨金水東路,北靠龍子湖內(nèi)環(huán)路,東依博學(xué)路,西與文苑南路和相濟 路相連.規(guī)劃用地范圍為不規(guī)那么五邊形地形, 規(guī)劃區(qū)內(nèi)總用地面積為 1500余畝.現(xiàn)規(guī)模在校生15000人,方案容納學(xué)生30000人.該校 區(qū)地勢平坦,坐落于鄭州市鄭東新區(qū)龍子湖高校園區(qū),金水東路與 107國道、京珠高速、鄭開大道分別在該校附近產(chǎn)生交集.而作為東 大學(xué)城,校址與鄭州市多所高等院校相鄰. 該學(xué)校建設(shè)工程這里視野 開闊、綠色清靜,是一處學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的最正確場所.六、規(guī)劃設(shè)計思想：華北水利水電學(xué)院因水而生,緣水而成,因此在進(jìn)行院校設(shè)計 時,以水為景,在校園中央景觀帶設(shè)計大面積湖面,以突出校園文化, 兼調(diào)

6、節(jié)小區(qū)域氣候.華北水利水電學(xué)院三次搬遷,四易校址,為彰顯其自強不息的 精神、與時俱進(jìn)的精神,校園建筑采用玻璃幕墻式,這樣既彰顯現(xiàn)代 感,又有利于通風(fēng)和采光.校園以人性化的尺度為依據(jù),滲透“以人為本的理念,規(guī)劃中 反映了學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境.止匕外,校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到 未來的開展,使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性,適應(yīng)未來變化,滿足 可持續(xù)開展.實用文檔七、功能分區(qū):此方案校園各功能分區(qū)明確、 布置合理、聯(lián)系方便、互不干擾、 滿足教學(xué)與生活要求,并留有一定開展余地.在總平面規(guī)劃設(shè)計上, 我們將地塊分為7個區(qū)域：學(xué)生生活區(qū)、中央教學(xué)區(qū)、專業(yè)教學(xué)區(qū)、 教職工生活區(qū)、運動區(qū)、核心景觀區(qū)、圖書閱

7、覽區(qū)、行政辦公區(qū)等.1、校前區(qū)：是校園與社會對話的窗口.出入口校前區(qū)以入口景 觀大道為中央,布置了行政辦公和圖書館,且圖書館將是作為整個校 園的主門面；2、公共教學(xué)區(qū)：包括中央景觀帶、公共教學(xué)樓群和實驗樓群以 及具有標(biāo)志性的圖書館,其中圖書館作為教學(xué)區(qū)的中央?yún)^(qū)域, 公共教 學(xué)樓群和實驗樓群為學(xué)生學(xué)習(xí)實驗提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生活動中央為同學(xué)們進(jìn)行學(xué)術(shù)討論、專業(yè)交流提供了多層次的交流空間；3、學(xué)生生活區(qū)：學(xué)生生活區(qū)分為文、理兩個組團(tuán),設(shè)置在整個 基地的西北角和東部,每個集中布置,每個組團(tuán)布置相應(yīng)的學(xué)生食堂、 商業(yè)設(shè)施；4、教工生活區(qū)：位于基地的北部,出口位于龍子湖內(nèi)環(huán)路上, 相對獨立,有利于社

8、會化建設(shè)與治理.5、體育活動區(qū)：主要的體育活動區(qū)分為兩個組團(tuán),兩個運動 場在教師公寓和學(xué)生生活區(qū)之間, 方便師生使用.分布在西北部的體 育中央,配置有體育場、游泳館和標(biāo)準(zhǔn)田徑場.教室生活區(qū)內(nèi)那么布置 了大量的小型運動設(shè)施,為教工們?nèi)粘＝∩硖峁┏渥愕倪\動場地.八、道路系統(tǒng)：實用文檔根據(jù)道路情況,我們?yōu)檎麄€校園設(shè)置了四個基地出口, 它們分別 設(shè)于金水路、博學(xué)路、龍子湖內(nèi)環(huán)路、相濟路上,并分別與城市道路 相連通用地四周環(huán)通.基地與外界、基地內(nèi)部保持良好的交通和運輸 聯(lián)系,出入口和內(nèi)部道路符合人流與車流的集散要求, 各運動流線保 持順暢、便捷.校園的道路系統(tǒng)采用人車分流,校園的主干路為環(huán)形路網(wǎng),該路

9、將校園各功能分區(qū)緊密的聯(lián)系在一起, 連通了校園的單個出入口,實 現(xiàn)道路功能的合理化.校園的次干路主要連接公共教學(xué)區(qū)和校園東部 路,可以通車.校園的人行路是校園設(shè)計的一大亮點, 為了減少校園 內(nèi)部通車,校園的宿舍和局部教學(xué)區(qū)都采用人行路和廣場結(jié)合的方 式,既實現(xiàn)道路功能需要也豐富了校園的景觀.九、景觀綠化：校園的景觀主要沿著一個主入口, 兩個次入口的景觀軸展開.在 主入口處的廣場上建立校園的標(biāo)志性建筑一一圖書館, 兩個次入口建 有文體活動中央游泳館,作為校園入口處的亮點.校園的中央景觀一一貫穿中部水系.該創(chuàng)意主要由本校的特色專 業(yè)和校徽引發(fā)的靈感,在校園的中央景觀帶設(shè)置一水系, 水系的走勢 結(jié)合

10、中央教學(xué)區(qū)的教學(xué)樓布置,使景觀和諧豐富.本著以人為本的原那么,在校園的中央景觀帶集中綠化的同時, 各 組團(tuán)功能分區(qū)分散著不同的綠化景觀.走在校園無論在哪都會存在給 人交流的場所實現(xiàn)校園設(shè)計中人性化和生活化,增添整個校園的生活 文化氣氛.校園的綠化設(shè)計采取多層次,季節(jié)性互補的原那么設(shè)計,留實用文檔有大面積的用地進(jìn)行“森林化綠化處理,建立較為完整的生態(tài)環(huán)境. 這樣,無論哪個季節(jié),走在校園任何角落,都會有綠色如茵,生機勃 勃的感覺.十、重點地段分析：該設(shè)計的重點地段為中央景觀區(qū).由于本校的特色專業(yè)與水利 水電,所以在校園的中央地段設(shè)置一水系,以彰顯華水的立足水電, 自強不息的人文內(nèi)涵.水系旁邊與堆一

11、假山,使師生們在閑暇之余能 偶享受登山之樂,順便一覽學(xué)校美景.假山與水系相映成趣,又切合 故人“有水那么靈,有石那么古的意境.假山和水系之間是櫻花步行道, 同學(xué)們走在其間,能感到清新和浪漫的氣息.在校園中央湖畔建有假設(shè)干亭子和花廊,早晨,可以供人們 在此晨讀；平時,或三兩好友一聚,談天說地.盡興之余,又可欣賞 校園美景,增強學(xué)生對校園的自豪感和文化認(rèn)同感. 校園以人性化的 尺度為依據(jù),處處滲透“以人為本的理念,深度挖掘華水的文化內(nèi) 涵.中央水系的走勢沿著學(xué)校樓群的走勢.加之其又有調(diào)節(jié)局 部小氣候的的作用,從而使整個中央?yún)^(qū)域顯得和諧宜人. 規(guī)劃中反映 了學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境.相信在這樣能夠一個校園中生活 學(xué)習(xí),應(yīng)該是每一個學(xué)子的夢想.十一、技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)一：總用地面積:1160000 m實用文檔基地總面積：122702m總建筑面積：669183m建筑容積率：0.567建筑密度：10.6%不含所有田徑場運動場綠地率：42.3%體育場:田徑場3個 足球場3個籃球場118 個 網(wǎng)球場2個羽毛球場 12 個十二、技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)二建筑名稱占地面積m2建筑面積m2公共教學(xué)樓1360068000專業(yè)教學(xué)樓1909095450宿