高二生物多媒體觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1、第一節(jié)減數(shù)分裂和受精作用觀摩課課件教學(xué)的設(shè)計(jì)思路及反思（灌云伊山中學(xué) 張海珍） 高中生物學(xué)科系統(tǒng)地介紹生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)、新陳代謝和調(diào)節(jié)、生殖和發(fā)育、生命起源、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，特別從分子水平和細(xì)胞亞顯微水平闡述生命物質(zhì)基礎(chǔ)和生命活動(dòng)規(guī)律，要使學(xué)生準(zhǔn)確、清晰地了解、掌握這些問(wèn)題，僅靠教師的言語(yǔ)傳授和一些教學(xué)掛圖是很難較好地實(shí)現(xiàn)的?，F(xiàn)代科技的發(fā)展給教學(xué)手段的更新提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，展示逼真的畫(huà)面、動(dòng)態(tài)的模擬、身臨其境的音效，可將書(shū)本知識(shí)化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、虛與實(shí)之間的轉(zhuǎn)換，特別是教學(xué)中人機(jī)交流的互動(dòng)性及其帶來(lái)的學(xué)生主體性的凸

2、現(xiàn)等效果是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)可比擬的。現(xiàn)以高中生物多媒體課件減數(shù)分裂和受精作用的整理和使用就如何利用多媒體技術(shù)優(yōu)化生物學(xué)教學(xué)談一些粗淺的認(rèn)識(shí)：1.多媒體課件的構(gòu)思和設(shè)計(jì) 1.1.課件的選題思想高中生物多媒體課件“減數(shù)分裂”是以現(xiàn)行高中新課改人教版必修二 遺傳與進(jìn)化教材中的減數(shù)分裂和受精作用一節(jié)內(nèi)容為基礎(chǔ)編制的專(zhuān)為2008年畢業(yè)的現(xiàn)高二學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)多媒體課件。本小節(jié)內(nèi)容既是理解有性生殖方式的特點(diǎn)和進(jìn)化地位的知識(shí)基礎(chǔ)，又是后繼課“遺傳規(guī)律”的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。是高中生物教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)更是一個(gè)難點(diǎn)。常規(guī)教學(xué)采用的掛圖、模型、黑板畫(huà)等方法，展示給學(xué)生的有關(guān)精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程不夠生動(dòng)、形象和清

3、晰，缺乏直觀性和真實(shí)性，特別是無(wú)法演示出減數(shù)分裂動(dòng)態(tài)連續(xù)的過(guò)程，使學(xué)生不易掌握，給教學(xué)造成了一定的困難。而利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，采用大量的動(dòng)畫(huà)、文字、圖片、視頻、聲頻信息等，將不同類(lèi)型的信息進(jìn)行數(shù)字化的處理和集成后，將精子的形成過(guò)程用計(jì)算機(jī)逼真的展示在學(xué)生的面前，則可吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再配合教師的講解，以突破教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。使學(xué)生親身感受到多媒體教學(xué)的直觀、清晰、生動(dòng)和豐富多彩，從而積極愉快地接受知識(shí)。 1.2.課件的設(shè)計(jì)思路 1.2.1.媒體的設(shè)計(jì)從知識(shí)特點(diǎn)和能力培養(yǎng)的要求出發(fā)，選擇以下媒體以解決教學(xué)中相關(guān)的各種問(wèn)題。(1)文本：擅長(zhǎng)表現(xiàn)復(fù)雜、抽象的概念和刻畫(huà)對(duì)象的細(xì)節(jié)

4、。用于習(xí)題，以鞏固教學(xué)效果；(2)圖形：擅長(zhǎng)表達(dá)思想的輪廓以及那些蘊(yùn)涵于大量材料中的趨向性信息。用以表現(xiàn)精子形成過(guò)程中染色體、DNA的變化規(guī)律等；(3)運(yùn)動(dòng)圖像（形）信息：可用于突出某個(gè)重點(diǎn)，還適于表現(xiàn)靜態(tài)圖形所無(wú)法表現(xiàn)的動(dòng)作信息。用以表現(xiàn)精子的形成過(guò)程；(4)動(dòng)態(tài)視頻：適宜于別的媒體所難以表現(xiàn)的來(lái)自真實(shí)生活的情景和事件。用以表現(xiàn)人類(lèi)的精子和卵細(xì)胞結(jié)合的受精作用過(guò)程；(5)音樂(lè)：與人的情緒、情感有密切的了解，有助于烘托氣氛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極主動(dòng)的情緒。 1.2.2.整體框架的構(gòu)建教學(xué)是多層次、多結(jié)構(gòu)、多樣性的復(fù)雜過(guò)程，教學(xué)方法必然多種多樣，它既有客觀規(guī)律可循，又沒(méi)有一成不變的模式。教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)

5、必須圍繞教學(xué)來(lái)進(jìn)行，應(yīng)該有利于教學(xué)方法的具體體現(xiàn)，有利于教學(xué)步驟的順利實(shí)施，有助于學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的掌握和綜合素質(zhì)的提高。結(jié)合這些因素在搭建框架圖后進(jìn)行軟件程序編寫(xiě)。在框架中包含教學(xué)的幾個(gè)板塊：精子的形成過(guò)程、受精作用和習(xí)題。各板塊反映出教學(xué)的一個(gè)細(xì)節(jié)。在每個(gè)分支上除注明教學(xué)內(nèi)容外，還說(shuō)明進(jìn)行該部分教學(xué)時(shí)采用的計(jì)算機(jī)媒體方式。如精子的形成過(guò)程以動(dòng)畫(huà)形式表現(xiàn)、受精作用用視頻信號(hào)表現(xiàn)、習(xí)題以文字圖形表現(xiàn)等等。 1.2.3.軟件平臺(tái)的選擇和程序的編制有了好的構(gòu)想，還只是成功的一半，運(yùn)用優(yōu)秀的多媒體整理軟件作為開(kāi)發(fā)平臺(tái)，才可出色地完成整理任務(wù)。多媒體整理軟件優(yōu)秀代表之一-Authorware，在進(jìn)行超

6、文本、超媒體的編輯方面具有十分強(qiáng)大的功能，利用Authorware來(lái)實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)的建立，可以達(dá)到令人滿意的效果。減數(shù)分裂教學(xué)軟件在整理中采用Authorware5.0作為整理平臺(tái)，完成軟件整理的主體工程；由于Authorware也有其不夠完善之處，突出的一點(diǎn)是在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中，當(dāng)運(yùn)動(dòng)對(duì)象較多時(shí)，如果既要求美觀大方，又要求協(xié)調(diào)流暢，則Authorware難以兩全其美，采用采用網(wǎng)絡(luò)工具FLASH來(lái)完成則可達(dá)到理想的效果。所以，又運(yùn)用FLASH5.0整理減數(shù)分裂動(dòng)態(tài)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)。具體的技術(shù)手段如下：(1)用FLASH5.0進(jìn)行動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)和整理。(2)收集受精作用的MPEG視頻并進(jìn)行編輯和處理。(3)收集有

7、關(guān)的圖片，用掃描儀掃描輸入計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)，并用Photoshop7.0進(jìn)行圖片效果處理。(4)有關(guān)文字描述、說(shuō)明的整理和計(jì)算機(jī)輸入。(5)用Sound Recorder and Editor錄制語(yǔ)音和音樂(lè)文件，并轉(zhuǎn)換為Wav文件存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中，以作背景音樂(lè)。(6)用計(jì)算機(jī)對(duì)視頻和音頻信號(hào)在Authorware 5.0平臺(tái)上進(jìn)行合成處理2.利用多媒體課件輔助教學(xué)的意義使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，集圖、文、聲于一體，以其良好的交互性為教師、學(xué)生提供了生動(dòng)活潑、靈活多樣、豐富多彩的人機(jī)交流的多媒體教學(xué)環(huán)境。以下就多媒體應(yīng)用于生物教學(xué)中的特點(diǎn)作一點(diǎn)初步思考，以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化生物學(xué)課堂教學(xué)。2.1.

8、 層層對(duì)比 加深理解在整個(gè)生物教學(xué)過(guò)程中首先重點(diǎn)分析講解了精子的形成過(guò)程。其中，先回顧相關(guān)的幾個(gè)概念，逐層講解了精子生成的兩次分裂，然后，讓學(xué)充分討論后填表進(jìn)行比較。接著再精子形成的基礎(chǔ)上分析卵細(xì)胞的形成過(guò)程。接著，再重點(diǎn)學(xué)習(xí)受精作用的整個(gè)過(guò)程。在這里再次把相關(guān)的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行回顧，最后，把有絲分裂與減數(shù)分裂進(jìn)行比較分析，并配以相關(guān)的會(huì)考鏈接進(jìn)行鞏固。 2.2.動(dòng)靜結(jié)合 揭示規(guī)律生物教學(xué)中廣泛使用掛圖、標(biāo)本和模型，有助于使學(xué)生理解概念和規(guī)律。但是，傳統(tǒng)的教具多是不能動(dòng)的，對(duì)揭示生命科學(xué)中紛紜復(fù)雜的變化過(guò)程和效果并不十分理想。多媒體通過(guò)錄像、圖片、動(dòng)畫(huà)等媒體形象，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在“減數(shù)分裂

9、”一節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)連續(xù)動(dòng)畫(huà)的整理，把減數(shù)分裂中染色體的變化情況形象、生動(dòng)地展現(xiàn)在投影屏幕上，使學(xué)生對(duì)染色體的形態(tài)變化、數(shù)目變化、著絲點(diǎn)的分裂、精子的形成有了一個(gè)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)直觀的感知，從而強(qiáng)化了感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)中教師還可以通過(guò)操縱鼠標(biāo)，對(duì)減數(shù)分裂全過(guò)程進(jìn)行連續(xù)動(dòng)畫(huà)、片斷動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和積極思維。在看、聽(tīng)的感知過(guò)程中把學(xué)生的具體思維引向抽象思維，使學(xué)生較好地掌握精子形成過(guò)程中的復(fù)制、染色體的變化情況。這樣，通過(guò)反復(fù)觀察、講解、思考，最終把學(xué)生的思維集中在染色體數(shù)目、行為變化為核心的思維軌道上，從多側(cè)面、多層次上揭示了減數(shù)分裂的本質(zhì)規(guī)律。 2.3.媒體交集 突破難點(diǎn) 課堂教學(xué)過(guò)程中，難點(diǎn)的突

10、破是一節(jié)課的關(guān)鍵，直接關(guān)系到能否達(dá)到教學(xué)目的。多媒體教學(xué)具有集成性和交互性的特點(diǎn)。既把圖片、文字、動(dòng)畫(huà)、聲音有機(jī)地集成在一起，并把結(jié)果綜合地表現(xiàn)出來(lái)，產(chǎn)生一種和諧感。對(duì)于刺激學(xué)生興趣、突破難點(diǎn)顯示了其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。利用計(jì)算機(jī)對(duì)生物教學(xué)中各種動(dòng)態(tài)過(guò)程進(jìn)行模擬，對(duì)變量數(shù)字進(jìn)行形象描述，容易突破傳統(tǒng)教學(xué)中的難點(diǎn)。在“減數(shù)分裂”一節(jié)的教學(xué)中，在用動(dòng)畫(huà)演示精子形成過(guò)程的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察各期細(xì)胞中染色體的數(shù)目。演示完畢后，通過(guò)習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生把思維從觀察具體的數(shù)量變化過(guò)渡到總結(jié)相對(duì)數(shù)量變化規(guī)律上來(lái)。這樣，學(xué)生很自然地經(jīng)歷了從具體到抽象的思維過(guò)程，在圖象變化的層次和整體中抓住了事物的本質(zhì)。 2.4.超越時(shí)空

11、 開(kāi)拓思維心理學(xué)認(rèn)為人的認(rèn)識(shí)過(guò)程是思維實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性到理性的變化過(guò)程。人的思維經(jīng)常同直觀材料相了解，特別是在解決抽象復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，依據(jù)直觀形象材料就更為必要。由于人們感知的局限，在生物教學(xué)中，學(xué)生的思維受到了很大限制?，F(xiàn)代信息加工心理學(xué)認(rèn)為：人的長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息既可以用語(yǔ)義編碼，也可以用形象編碼，亦即“雙編碼說(shuō)”。該學(xué)說(shuō)認(rèn)為：凡是能進(jìn)行雙編碼的信息則容易保持，因?yàn)樵谔崛r(shí)，該信息比僅有一種形式編碼的信息多一條提取線索。多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有處理多種媒體信息的能力，實(shí)現(xiàn)文字、圖象、聲音多種信息同步輸出，能提高知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性，能改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程的時(shí)空觀，把學(xué)生的思維活動(dòng)范圍帶到教室外，更加

12、貼近自然，貼近生物體，經(jīng)過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)處理，使學(xué)生進(jìn)入組織細(xì)胞的微觀世界，具有身臨其境、印象深刻的效果。如在介紹受精作用時(shí)，用一段電子顯微鏡下拍攝到的精子正在與卵細(xì)胞融合的影象，使學(xué)生進(jìn)入生物的微觀世界，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。又如，精子的形成過(guò)程是一個(gè)較長(zhǎng)的變化過(guò)程，而在多媒體中，可使此過(guò)程在短時(shí)間內(nèi)動(dòng)態(tài)連續(xù)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，突破了時(shí)間的局限。在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生得到了一個(gè)系統(tǒng)、完整、連續(xù)的減數(shù)分裂過(guò)程認(rèn)識(shí)。2.5. 創(chuàng)境生情 激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景是激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)積極性的一種有效方法。在多媒體教室上課，本身就給學(xué)生一種新奇感。在這個(gè)有利條件下，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)一定的情境，觸發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生

13、的好奇和思考，從而激發(fā)他們的求知欲和內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣?！皽p數(shù)分裂”一節(jié)課中以視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音的合成，給學(xué)生以微觀世界的逼真的、具體的感官刺激；動(dòng)畫(huà)中，從親代細(xì)胞到子代細(xì)胞的染色體變化情況一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前；背景音樂(lè)則渲染了課堂教學(xué)氣氛。多媒體的使用，頓時(shí)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。2.6.及時(shí)反饋 實(shí)現(xiàn)遷移教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)。在教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的情況及時(shí)地進(jìn)行了解、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)修正，不斷強(qiáng)化知識(shí)。同時(shí)教師必須利用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使之起積極作用，從而產(chǎn)生舉一反三、觸類(lèi)旁通的正遷移作用。CAI能使教師及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，有更多時(shí)間注意學(xué)生反饋，并及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生在課堂上能保持較長(zhǎng)的注意力，并主動(dòng)觀察，積極思考。通過(guò)多種媒體使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、看、寫(xiě)、思同時(shí)并用，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)和信息的吸收率，從而實(shí)現(xiàn)了知