《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、2012年上學(xué)期西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文科校內(nèi)研討課教學(xué)設(shè)計(jì)13. 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 霍健華第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。2正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。3讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。教學(xué)過程：一. 揭題質(zhì)疑：1. 鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。迎春花，迎著春風(fēng)微笑著；向日葵向著太陽露出了笑臉；蝴蝶花展開翅膀翩翩起舞；梅花卻在寒風(fēng)中送來縷縷清香。孩子們喜歡嗎？2. 今天老師就要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇和花有關(guān)的課文，一起把課題讀一讀。3. 讀

2、了課題，你的腦海里出現(xiàn)了哪些疑問？（什么是花鐘？花鐘是怎樣的？花和鐘為什么會在一起呢？）小結(jié)：還有很多同學(xué)有問題提出，非常好！讀書有疑問，這是個(gè)好習(xí)慣。大家先把小手放下，把自己要問的問題記在心里，我們讀讀課文，看看你的問題能不能夠在課文里找到答案。4. 打開書本P52，自己讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開始吧。二. 學(xué)習(xí)兩會字：1. 大家都讀得很投入，文章都讀完了，課文里的生字詞你都認(rèn)識嗎？借助拼音，自己讀讀這些帶音節(jié)的詞語都會讀了，去掉拼音開火車讀一讀，看看你讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。2. 老師在自己讀課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)里面有幾個(gè)句子不容易讀好，不知道你們讀得怎么樣呢？先看一看（出示3個(gè)句子：長期以來，美麗的笑臉。還

3、有的花，相吻合。一位植物學(xué)家“花鐘”。這是三個(gè)長句子，在讀的時(shí)候要注意：讀好句子的停頓，讀準(zhǔn)多音字，讀通句子。自己讀自己的。3. 誰來讀給大家聽聽。你想讀哪一句？老師要及時(shí)評價(jià)：如第一句，你讀得不錯(cuò)，停頓得非常好。4. 還有誰來讀。你的聲音真動聽，也讀得很流利，但是這個(gè)句子中有一個(gè)多音字 如：第二句，要提示“結(jié)出”應(yīng)該讀第一聲 齊跟老師讀：結(jié)出種子5. 第三句如學(xué)生讀得不好時(shí)，老師可以說：這個(gè)句子確實(shí)有點(diǎn)難度，請讓老師和你一起讀，老師讀完后，讓學(xué)生再讀。你的進(jìn)步真大，全班一起讀一讀這個(gè)句子。6. 師小結(jié)：孩子們，以后我們再讀長句子時(shí)，就像現(xiàn)在一樣把握好句子的停頓，才能把句子讀好，讀通。三. 學(xué)

4、習(xí)第一自然段：1. 經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們再讀課文，有信心比第一次讀得更好嗎？有自信！拿好書本，自己再讀一次課文，如果還有不容易讀好的句子，就像剛才那樣多練一練，自己讀吧。2. 孩子們，是不是感覺是比上次讀得更好啦？課文讀到這，想一想，開始上課時(shí)你們提過的問題，你們找到答案了嗎？誰來說說，剛才你問了什么，現(xiàn)在找到了什么答案。3. 師小結(jié)：孩子們，讀書百遍，其義自現(xiàn)。通過讀書，我們找到了自己想知道的答案，也讀懂了課文的內(nèi)容。那么，不同的花分別在什么時(shí)間開放呢？默讀課文的第一自然段，看看哪個(gè)句子說了這些內(nèi)容，用“”劃下來。4. 你們劃了哪個(gè)句子，誰來讀一讀。你們劃的也是這個(gè)句子嗎？拿起書，我們再來把

5、這個(gè)句子讀讀，邊讀邊看看，句子里跟我們介紹了哪些花開的時(shí)間。5. 孩子們，讀了這個(gè)句子我們不難發(fā)現(xiàn)作者介紹了9種花開的時(shí)間。你能按照上面寫的時(shí)間，把相應(yīng)的花朵貼到黑板的時(shí)鐘上嗎？6. 謝謝你們呼喚了這些花！大家看看，這9種花開放的時(shí)間有的是4點(diǎn)、7點(diǎn)，而有些時(shí)間詞語就加上了左右兩個(gè)字，表示什么？（是一個(gè)大概的時(shí)間）說明作者的觀察多么細(xì)致?。⊥ㄟ^觀察，（出示句子：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。）描寫得生動的句子我們要好好利用，老師把這句話變成了一首小詩，（出示小詩：牽牛花吹起了紫色的喇叭薔薇綻開了笑臉?biāo)弿膲糁行褋砦鐣r(shí)花開花了萬壽菊欣然怒放煙草花在暮色中蘇醒月光花舒展開自己的花瓣夜來香八

6、點(diǎn)開花曇花含笑一現(xiàn)我們一塊來讀一讀，看看作者是怎樣寫這9種花開的樣子的。這樣吧，我們男女輪著讀，男同學(xué)先讀，女同學(xué)跟著。7. 課文中的9種花開，有9種不同的說法。你們喜歡哪種花開的說法，為什么喜歡？選你最喜歡的一種，和同位交流交流。誰來和全班同學(xué)交流一下。8. 師小結(jié)：同學(xué)們，通過想象我們看到了一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，你想看看嗎？那么我們邊欣賞邊合作讀一下詩歌（出示9種花的圖片）師：凌晨四點(diǎn)，牽?；ǎ晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇七點(diǎn)，睡蓮中午十二點(diǎn)左右，四. 仿寫句子：1. 同學(xué)們，課文中用上了不同的詞語寫了9種花的開放的樣子。讀了以后，你覺得這樣寫怎么樣？（生動、具體）師小結(jié)：同樣寫花

7、開，卻有這么多的寫法，我們祖國的語言多么豐富多彩呀。你們能不能像課文那樣，也來寫一寫自己喜歡的花開放的樣子，用上恰當(dāng)?shù)脑~語，用上不同的寫法。（出示句子：（什么花）（怎樣開）拿出2號本，靜靜地寫一寫，你可以用上剛剛學(xué)會的詞語，也可以用上平時(shí)積累的詞，把花開的樣子寫出來。2. 教師巡視，選擇好的進(jìn)行展示并表揚(yáng)。下課鈴聲后(出示作業(yè))3. 不同的植物為什么開花的時(shí)間會不同呢？下節(jié)課我們繼續(xù)交流。第二課時(shí)一. 學(xué)寫生字：1出示生字：艷.內(nèi).夢.醒.蘇。2學(xué)生留心觀察并書寫。3師范寫“醒”字。4學(xué)生練寫“醒”。二. 回憶引導(dǎo)生質(zhì)疑：1復(fù)習(xí)第1自然段，引導(dǎo)生疑：出示各種花開放的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦課文第

8、1自然段。學(xué)習(xí)了這段課文，同學(xué)們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（提煉主要問題：“為什么這些植物開花的時(shí)間會不同？”）2順勢深入，探究解惑。（1）默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。（2）交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，”等句子。（3）用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。3據(jù)理推測，合理想象（1）四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時(shí)候開放，推測一下是什么原因。（2）全班交流。除了書上提到的原因，你還知道其他原因嗎？三. 引導(dǎo)分析文章，動手做花鐘：1學(xué)習(xí)第3自然段：通過學(xué)習(xí)，我們了解

9、了這些花不僅開花的樣子不同，而且時(shí)間也不同，也知道了他們不同時(shí)間開放的原因。植物學(xué)家據(jù)此制作了一個(gè)大花鐘。朗讀課文第3自然段。2現(xiàn)在，同學(xué)們就帶著他的創(chuàng)意，兩個(gè)人合作，共同修建一座花鐘吧。請兩名同學(xué)來黑板前修建一座花鐘。3小結(jié)：鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。用花的開放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的（指課題）四. 課后探究，布置拓展作業(yè)：1引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)資料：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了！2通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題嗎？有什么奇思妙想嗎？請你把它記錄

10、下來，和同學(xué)交流交流。板書設(shè)計(jì)：13. 花 鐘 不同時(shí)間開放 溫度.濕度.光照花鐘 原因 有趣 昆蟲活動教學(xué)反思：花鐘是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第13課的課文。該課文按照“歸納現(xiàn)象-揭示原因-實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事

11、物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。一. 教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)建：基于對教材的理解與挖掘，我從課文的最后一部分學(xué)習(xí)入手，通過觀看花鐘的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于第一段是本課教學(xué)的重點(diǎn)段，這樣安排也可改變按原有的段落順序教學(xué)失重的現(xiàn)象。學(xué)生興趣被調(diào)動起來，學(xué)生很快就會想這些制成花鐘的花是什么呢？我順勢問“組成花鐘的花有哪些呢？你知道嗎？”學(xué)生踴躍舉手，接下來順理成章的就來學(xué)習(xí)課文的第一自然段。在第一自然段的學(xué)習(xí)中，以感情朗讀為主，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仿照句式表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。最后學(xué)習(xí)第二自然段，了解花開時(shí)

12、間不同的原因，并擴(kuò)展想象其他花開的原因。教學(xué)結(jié)束以欣賞12個(gè)月的花的圖片結(jié)束，以激起學(xué)生留心觀察的欲望。本節(jié)課無論是板書，還是課件圖片的運(yùn)用，還是朗讀，都讓學(xué)生置身于花的海洋中，置身在一個(gè)美的旋律下。二. 利用資源優(yōu)勢，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)：這篇文章屬于科普短文，內(nèi)容涉及到許多的花，而其中許多的花我們又都沒見過，如果能讓學(xué)生看到這些花的圖片，將會利于對課文的理解，以及對句子的學(xué)習(xí)。課前我查找了大量的文字信息和相關(guān)的圖片資料，又通過范垂超老師的幫助制成了虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)生看到這么多花的圖片以及有趣的花鐘，都驚呆了?！巴?，太美了”學(xué)生徜徉于花的世界當(dāng)中，欣賞著，有感情地朗讀著。學(xué)生的情操得到了陶冶，更使

13、教學(xué)順利突破難點(diǎn)，學(xué)生結(jié)合花的圖片朗讀感悟著每一個(gè)花兒開放的句子，感受到句子的美。認(rèn)知心理告訴我們，人們對知識和事物的認(rèn)識往往是以直觀感覺開始的，年齡越小的兒童越是明顯。他們對生動、具體、形象、色彩鮮艷的事物越容易感興趣。因?yàn)槎嗝襟w計(jì)算機(jī)具有提供文本、圖片、靜止圖像、動畫、聲音、視頻等教學(xué)信息的能力，為此，利用計(jì)算機(jī)的教學(xué)就可大大激發(fā)學(xué)生的興趣。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)開拓信息通道，充分利用課件調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動。讓每一個(gè)學(xué)生在沒有任何羈絆的情況下自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，自由操作，充分利用課件里貯備的課文文字，花的圖片等，讓學(xué)生在網(wǎng)上瀏覽查閱，自由徜徉，主動學(xué)習(xí)，學(xué)生通過點(diǎn)擊自己喜歡的花的圖片欣賞

14、朗讀，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。三.注重朗讀，學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，讀中升華。這是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課，但也是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語文閱讀教學(xué)課。課上充分利用網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)，通過直觀、形象、鮮艷明麗的花的圖片激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在充分的朗讀之中理解了句子，又積累了詞語。課上，一生匯報(bào)：“我喜歡月光花，我想把這個(gè)句子讀給大家聽。”學(xué)生繪聲繪色的朗讀。另一生說：“我也喜歡這個(gè)句子，你看月光花多美呀，我想把她美美的讀出來。”有一生說：“我知道舒展就是開放的意思?！苯又鴮W(xué)生匯報(bào)其他的句子，趙佳卓說：“我知道牽?；ㄊ窃诹璩克狞c(diǎn)開放”，顏俊飛說：“牽牛花的樣子像紫色的小喇叭，所以作者說牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>

15、叭，這是個(gè)比喻句?！备呷A陽說：“因?yàn)闋颗；ㄏ窭?，所以我認(rèn)為在朗讀時(shí)應(yīng)讀得聲音清脆響亮。”在學(xué)習(xí)睡蓮這個(gè)句子時(shí)，唐羽佳說：“睡蓮像個(gè)小女孩剛從夢中醒來，她一定不喜歡別人吵她，所以讀時(shí)要小點(diǎn)聲，溫柔些，我讀給大家聽聽?！本瓦@樣學(xué)生在朗朗的讀書聲中，掌握了不同句式描寫的不同。接著，我又通過出示對比句子使學(xué)生對書中描寫的句子有了獨(dú)特的體驗(yàn)。使學(xué)生在朗讀中感悟句子的意思，體會句子的不同表達(dá)方式，更使他們積累了好詞佳句。四. 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。語文課程總目標(biāo)中這樣寫到“在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！苯虒W(xué)之中，我利用語文教育的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生身上蘊(yùn)藏的想象力和創(chuàng)造

16、潛能，讓學(xué)生釋放他生命中的能量。學(xué)習(xí)課文第三自然段，在讀完課文之后，我問：“誰愿意猜猜這個(gè)花鐘是什么樣的呢？” 學(xué)生眾說紛紜，設(shè)想著花鐘的樣子。學(xué)習(xí)課文第一段，當(dāng)學(xué)生理解了花開時(shí)不同形態(tài)的描寫后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生查看其他花的圖片資料，在欣賞之后，讓學(xué)生用書中那樣的句式描寫自己看到的花開的樣子。一生：“銀鈴花搖起了它的小鈴鐺，丁零，丁零，真好聽?！币簧骸懊倒寤冻隽怂男δ槨！鄙骸鞍迪闶嬲棺约旱幕ò??！睂W(xué)習(xí)第二段時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生猜想其他各種花開放的原因。王璐猜想：“牽?；ǖ拈_花時(shí)間與光照有關(guān)，因?yàn)樘柹饡r(shí)，它正好開放。”魏繼鑫馬上補(bǔ)充：“我認(rèn)為牽花開花還與溫度有關(guān)，你想啊，晚上氣溫低所以它就閉

17、合了。”教學(xué)中形成了寬松的氛圍，學(xué)生得到了全面、個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力都得到大大提高。五. 不足之處：1.教師的評價(jià)性語言不夠豐富，教師應(yīng)該用更高層次的評價(jià)語來表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生。這種評價(jià)語言正應(yīng)與課文的內(nèi)容相符合。這需要我自己的不斷揣摩和不斷的打造。2. 在學(xué)習(xí)第二段課文時(shí)，如果能再加上關(guān)于花開不同時(shí)間的原因及更具體的知識有一個(gè)相關(guān)鏈接就會更好。花鐘教學(xué)反思花鐘是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對于三年級上期這個(gè)特定的年齡段，根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置，我確定了

18、這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)文本的特點(diǎn)，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對本課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”學(xué)會本課的生字，正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思。初讀課文，能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學(xué)生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”。 感悟作者準(zhǔn)確、生動的語言，初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周圍景物的方法。仿照課文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，以下意圖基本得到體現(xiàn)：一、讀中悟花鐘第一段的描寫尤其美。所以，在教學(xué)中，著重于學(xué)生體會到各種花的美，并讀出這種美。通過兩種句式的表達(dá)，學(xué)生體會到同一意思的不同表達(dá)方式給人的感覺是不一樣的。這樣就激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。既而提出要求“一邊讀一邊想象花朵開放的樣子”，朗讀自己喜