機(jī)床組成與傳動

1、1機(jī)床組成與傳動教學(xué)設(shè)計(jì)一機(jī)職車工工藝教師劉國軍設(shè)計(jì)思想本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，以“任務(wù)”為線索，培養(yǎng) 學(xué)生處理問題的能力，以學(xué)生為主體，以正確操作機(jī)床為授課 核心，帶動學(xué)生創(chuàng)新自學(xué)能力、理論聯(lián)系實(shí)踐能力的提高，充 分體現(xiàn)課改精神，再現(xiàn)素質(zhì)教育的全面性、提高學(xué)生的主體性 和能動性。設(shè)利用任務(wù)驅(qū)動這種教學(xué)模式，以在機(jī)加實(shí)習(xí)室的實(shí)際操作 來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動地探究，完成教師布置的任務(wù)，然后綜合運(yùn)用所學(xué)過的知識，學(xué)生分組進(jìn)行討論，總結(jié)知識， 教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。注重學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。計(jì)思路教學(xué)教學(xué)方法：采用任務(wù)驅(qū)動、自主探究、合作學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔的 教學(xué)法。主要采用啟發(fā)式教學(xué)，在教

2、學(xué)活動中充分發(fā)揮學(xué)生的 主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓住學(xué)生愛動手操作的 特點(diǎn)，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，帶著快樂去工作，從 而提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)習(xí)操作教學(xué)使教學(xué)更加直觀，即利于學(xué)生 對操作技能的掌握，也便于理論知識的理解。束帕教學(xué)手段：利用車工經(jīng)常使用的刀具和一些工具實(shí)物以及在機(jī)加室的 實(shí)際操作來完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)方法：為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，探究學(xué)習(xí)能力，這節(jié)課主要是教師 的引導(dǎo)，學(xué)生主動探究、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)車工工藝這 門課實(shí)踐性極強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)注重動手能力的培養(yǎng)，增 強(qiáng)實(shí)踐能力。2教 學(xué)目 標(biāo)識與力知能1 1、理解機(jī)床的組成部分。2 2、理解機(jī)床的傳動路徑。3

3、 3、止確的操作機(jī)床。過程與方法首先請學(xué)生進(jìn)行操作演示，對學(xué)生存在的操作進(jìn)行指正后， 提出問題，利用實(shí)物工件引導(dǎo)學(xué)生在工作中我們能否利用手工 的操作對工件進(jìn)行加工；教師操作機(jī)床，引導(dǎo)學(xué)生理解機(jī)床的 各組成部分，并且止確的操作機(jī)床。情感態(tài)度與 價值觀培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和自主探究的能力，能夠分析問題，并 尋求問題的解決方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物，養(yǎng)成嚴(yán)于律己、善于思考的良好工作作風(fēng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐、將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中去的能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。教學(xué) 重點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)為理解機(jī)床的組成，正確操作機(jī)床；具體解決方法是首先 通過預(yù)先的技能課使學(xué)生掌握操作機(jī)床的手法和簡單的操作要領(lǐng)，

4、 調(diào)動學(xué)生 參與這節(jié)課的積極性，課堂上的教學(xué)使學(xué)生能夠理解機(jī)床的組成以及傳動路 徑，課后的訓(xùn)練使學(xué)生掌握止確的操作機(jī)床的方法。教學(xué) 難點(diǎn)正確操作機(jī)床的方法，這 FSFS 分內(nèi)容從教材上與實(shí)踐有些脫節(jié)，沒有具 體介紹如何操作，而在操作機(jī)床的過程中，我們首先應(yīng)該檢查機(jī)床的各手柄 是否在正確的位置，低速旋轉(zhuǎn)、進(jìn)行潤滑，這些知識都要通過在“練”的過 程中教師進(jìn)行講解。教材分析車工工藝是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,因?qū)W生還沒有接受車工工藝這門教 材，必然加大學(xué)生理解知識的難度，針對職高學(xué)生，普遍“厭學(xué)”狀態(tài)，因 而在教學(xué)中我采用啟發(fā)式、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方式，緊緊抓住學(xué)生愛動手操作 的特點(diǎn)，設(shè)置問題，發(fā)揮學(xué)生的協(xié)

5、作意識，進(jìn)行總結(jié)知識點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生 的主觀能動性，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，機(jī)床組成是蔣增福主編的車工工藝與技 能訓(xùn)練（高等教育出版社出版）項(xiàng)目 1 1金屬切削原理知識匕刀具第 1 1 節(jié)內(nèi)容，通過對教材的理解，確定本節(jié)主要內(nèi)容為理解機(jī)床的各組成部分， 理解機(jī)床的傳動路徑，掌握正確操作機(jī)床的方法，希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)培 養(yǎng)起學(xué)生注重理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，在實(shí)踐操作中能夠正確獨(dú)立操作機(jī)床。3學(xué)情分析我所授課班級是 1010 機(jī)加班，學(xué)生們還處于高一階段，他們只是能夠做到認(rèn)識機(jī)床及一些簡單操作的步驟的基本操作方法。采用“看”、“學(xué)”、“講”、“練”的模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力口實(shí)踐能力，只要能跟上老師的思路

6、即可。教 學(xué) 資源（1 1）實(shí)習(xí)室的多臺車床（2 2）各種車刀以及常用的附件及工具教學(xué)過 程預(yù)設(shè)（要求突出創(chuàng)新點(diǎn)、空白點(diǎn)、情感態(tài)度與價值觀）教學(xué) 環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)（師生活動設(shè)計(jì)）（重點(diǎn)內(nèi)容：、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分 類推進(jìn)措施）重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情預(yù)估設(shè)計(jì)意圖課、。心刖準(zhǔn) 備1 1、教師準(zhǔn)備：為使學(xué)生更好的理解第一 節(jié)課的知識，在之前的技能課上已經(jīng)對 每一位學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練，訓(xùn)練了止確的 啟動機(jī)床的方法，大、中滑板手柄的熟 練操作，詳細(xì)的講解了車工校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí) 訓(xùn)安全知，識機(jī)床調(diào)整到可操作狀態(tài)。2 2、學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)預(yù)留問題，閱讀教材， 熟練操作大、中滑板手柄。通過在實(shí) 習(xí)室的訓(xùn)練，每 位學(xué)生能夠熟

7、練操作大、中滑 板手柄，預(yù)計(jì)只 后部分學(xué)生能 夠做到預(yù)習(xí)閱讀教材。預(yù)先訓(xùn)練過程 中也包括看的內(nèi) 容，目的是：通過 “先看”實(shí)質(zhì)上就 是調(diào)動了學(xué)生參與 這節(jié)課的積極性。執(zhí)八、身教師在組織教學(xué)后，給學(xué)生 f 的 時間進(jìn)行操作機(jī)床的訓(xùn)練，訓(xùn)練后用實(shí) 物工件提出問題，在實(shí)際操作中，我們 能有手動進(jìn)給加工工件，手動加工的結(jié) 果是什么。在技課 教師已經(jīng)演示 過手動與機(jī)動， 學(xué)生能夠進(jìn)行 止確的分析。使學(xué)生能夠進(jìn) 入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，明 確本節(jié)課的內(nèi)容。新 課導(dǎo) 入本節(jié)課是我們學(xué)習(xí)車工工藝課的第 一節(jié)理論課，在這 T 課中我們要共同 的理解車床的組成，在學(xué)習(xí)過程中我們 要按照車床的傳動路徑來進(jìn)行理解。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)

8、 入本節(jié)課主題。4引導(dǎo)學(xué)生注意雖然本節(jié)課實(shí)踐性極 強(qiáng)，但在未來的工作中要獨(dú)立解決問題，應(yīng)有雄厚的理論知識作為鋪墊，注重理 論聯(lián)系實(shí)踐、將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中 去的能力；也要引導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)問題時，除勤于思索外，也要注重與周圍人探索 的能力。通過本次課的學(xué)習(xí)我們需要掌握以 下幾個知識點(diǎn)（理解機(jī)床的組成部分，理解機(jī)床的傳動路徑，正確的操作機(jī) 床）。內(nèi)容：（一）電動機(jī)功率7.5KW機(jī)床動力的來源。 方法：教師講解不同機(jī)床電機(jī)的功率，（將防護(hù)罩摘下）按下機(jī)床起動按鈕， 在電機(jī)起動后，請學(xué)生給出電動機(jī)的作 用。（利用學(xué)校的資源優(yōu)勢，便于學(xué)生對 新知識的理解。）（二）帶輪將電動機(jī)動力傳給主軸變速箱。?130/

9、?2?130/?2 30,30, ?130/?260?130/?260請同學(xué)指出它屬于增速還是減速。方法：打開掛輪部分的防護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生 分析帶輪的作用，三角帶的松緊調(diào)試方 法。（三）主軸變速箱（床頭箱）變換箱外手柄位置可使主軸獲得不 同轉(zhuǎn)速，主軸用來安裝卡盤，卡盤用來 安裝工件。師生互動時間：教師請一位學(xué)生在 教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行主軸轉(zhuǎn)速的變換。（高速、中速、低速以及空擋位置的變強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的重要 性。新授課車床 的 組成學(xué)生在實(shí) 習(xí)室已經(jīng)操作 過車床，有了感 性認(rèn)識，能夠進(jìn) 行回答。實(shí)物教學(xué)、演示增強(qiáng)知識的趣味 性，對電動機(jī)的作 用有更進(jìn)一步的了 解。學(xué)生學(xué)習(xí) 過機(jī)械基礎(chǔ)知 識，一部分

10、學(xué)生 能夠正確分析， 一部分學(xué)生需 要在教師的提 示下進(jìn)行。學(xué)生要注重相關(guān)學(xué)科知識的學(xué) 習(xí)，并應(yīng)用于主專 業(yè)課的學(xué)習(xí)中。這部分內(nèi) 容學(xué)生能夠在 教師的配合下 進(jìn)行。讓學(xué)生直接動手操作， 明確變換 轉(zhuǎn)速轉(zhuǎn)速過程中必 須停車變速。5補(bǔ)充內(nèi)容許 多 教材 統(tǒng) 一稱 為 滑板部分換）。（四）交換齒輪箱（掛輪箱、掛輪架、掛輪部分）把主軸運(yùn)動傳給進(jìn)給箱。（學(xué)生思考講解它配合進(jìn)給箱的變速運(yùn)動，可車削出不同螺距的螺旋工件及滿 足大小不同的縱、橫進(jìn)給量）。（五）進(jìn)給箱（走刀箱）把交換齒輪箱傳來的運(yùn)動，通過變 換箱外手柄位置，使光杠或絲杠獲得不 同轉(zhuǎn)速。方法： 教師請一位學(xué)生在教師的指導(dǎo)下, 進(jìn)行箱外手柄的變換。

11、（如果掛不上，使主軸在低速時進(jìn)行變換）。（六） 三杠 （光杠、 絲杠、 操縱桿連接 杠）光杠機(jī)動進(jìn)給時傳遞運(yùn)動，將走刀 箱運(yùn)動傳給拖板箱，使刀架作縱向、橫 向進(jìn)給。絲杠在加工螺旋工件時可使車刀作精確速比的縱向直線運(yùn)動。操縱桿連接杠用于機(jī)床的正轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)、停車的控制。（教師簡要介紹一下開合絲母的使用）。（七）溜板箱（拖板箱）將光杠或絲杠傳來的運(yùn)動傳給大、中滑板。（八）床鞍和滑板（大、中、小拖板）床鞍實(shí)施縱向進(jìn)給。中滑板用于橫向進(jìn)給。通過教師 與學(xué)生的演示， 班級學(xué)生能夠 掌握進(jìn)給箱手 柄的變換。學(xué)生在實(shí)際操作的演示下能夠理解三杠的作用。通過小組的合作探究， 培養(yǎng)學(xué)生 分析問題、解決問 題的能力，同

12、學(xué)之 間的協(xié)作意識。補(bǔ)充三杠的知識， 即豐富教學(xué)內(nèi) 容，又掃除學(xué)生在 學(xué)習(xí)加工中的障 礙。使 學(xué) 生 掌 握 自動進(jìn)給的正確操 作。6補(bǔ)充 內(nèi)容小滑板對刀、車圓錐。（在自動進(jìn)給手柄的作用卜，實(shí)現(xiàn)機(jī) 動進(jìn)給）。（九）力架（刀臺）用來裝火車刀。（正確使用力架、安裝車刀）（十）尾座裝上頂尖可支承工件，裝上其他刃 具可對工件加工。（借用實(shí)物進(jìn)行演示）（）床身有四條精確導(dǎo)軌，用于安裝其它部 件。教師引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)軌的特點(diǎn)。（十二）冷卻部分、照明系統(tǒng)、附件、 前后底座。冷卻部分的作用是給切削區(qū)澆注充 分切削液，降低切削溫度，提高力具壽 命。照明系統(tǒng)提供光源。前底座用于容納電動機(jī)以及油箱。后底座作為水箱使用

13、。（請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的所學(xué)是否存 在疑問，進(jìn)行自由提問。）（進(jìn)行實(shí)際操作的訓(xùn)練）通過教師 的演示學(xué)生能 夠理解滑板的 作用。實(shí)物的使 用能夠明確尾 座的用途。學(xué)生會根 據(jù)加工的結(jié)果 提出一些問題。（提出問題，請學(xué)生進(jìn)行思考）學(xué)生之間會各抒己見。明 確 力 架 的 使用、用途。學(xué)生要有獨(dú)立 分析、解決問題的 能力。在后續(xù)教材中 存在問題，便于今 后知識的學(xué)習(xí)。利用實(shí)物使學(xué) 生更加便于理解， 眼睛看到的實(shí)物要 比圖示更加清晰。自 由提 問的 時間就 是 給 學(xué) 生 一 個 空問，將他們不理解 的展示在全班面 前，有些可能是全 面性的問題，也說 明沒有講明白，利 用這一時間做一補(bǔ) 充。7練的過 程，在 機(jī)加室練習(xí)操 作過 程，手動進(jìn)給 機(jī)動進(jìn) 給的練 習(xí)。學(xué)生愿意 動手操作，比較 容易組織紀(jì)律， 但由于剛開始 操作，會存在一 定問題，教帥要 及時給與解答。便于學(xué)生更好的 對理論知識的理 解，做到“理論聯(lián) 系實(shí)踐”，充分培養(yǎng) 學(xué)生動手能力，這 就是“后練”。在職業(yè)教育 中，技能訓(xùn)練是一 個重要的劃、節(jié)，技 能的訓(xùn)練主要是在 專業(yè)課的教學(xué)和實(shí) 習(xí)中進(jìn)行，在這個 過程中，教師的主 導(dǎo)作用非常重要， 技能作為一種通過 反復(fù)操作、練習(xí)鞏固起來的活動，其 必然是長期培養(yǎng)的 結(jié)果?！昂缶?/p>