9.4“傳遞-接受”式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》（人教）

1、.流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教材分析本節(jié)內(nèi)容由“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”“飛機(jī)的升力”兩部分內(nèi)容組成。氣體和液體都能夠流動(dòng)，稱為流體。流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，是對(duì)液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)的拓展。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了固體、液體、氣體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)“壓強(qiáng)”知識(shí)有了更豐富的了解。本節(jié)知識(shí)與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)探索的興趣，產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，從而體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”的課程理念。從教材的安排及教學(xué)目標(biāo)的要求上看，理解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。因該知識(shí)在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用，且較為抽象，所以教材中有關(guān)它的

2、應(yīng)用機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因是本節(jié)的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)（1）了解氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系（2）了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的（3）了解生活中跟氣體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象2、過程與方法目標(biāo)（1）通過觀察，認(rèn)識(shí)氣體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象（2）體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛、親近感教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋生活現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的探究活動(dòng)。課前準(zhǔn)備紙，乒乓球、漏斗、硬幣等教學(xué)過程1、 復(fù)習(xí)舊課：氣體和液體有哪些相似之處？2、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：教師敘述幾個(gè)生活場(chǎng)景。1.、一陣秋風(fēng)

3、吹過，地上的落葉像長(zhǎng)了翅膀一樣飛舞起來。2、冬天，風(fēng)越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著越旺，火苗越躥越高。3、居室前后兩面的窗子都打開著，過堂風(fēng)吹過，居室側(cè)面擺放的衣柜的門被吹開了。這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象，同學(xué)們思考過其中的奧妙嗎？科學(xué)往往就藏在我們身邊，今天這節(jié)課我們就要通過實(shí)驗(yàn)揭示這個(gè)小秘密。3、講授新知識(shí)：（一）流體和流速的關(guān)系教師介紹流體：物理學(xué)中把具有流動(dòng)性的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（1）、“吹硬幣”（2）、 用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣，觀察兩張紙?jiān)鯓舆\(yùn)動(dòng)。（3）、在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣，并將

4、手指移開，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象匯總實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生分析：實(shí)驗(yàn)中的研究對(duì)象為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)？（研究對(duì)象的兩面存在壓強(qiáng)差）確立課題、得出結(jié)論學(xué)生小組討論總結(jié)出：這些實(shí)驗(yàn)都是研究了氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。2、解釋現(xiàn)象放手讓學(xué)生運(yùn)用結(jié)論，利用身邊的器材再自行設(shè)計(jì)一兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。（1） 乒乓球被水流吸住、（2） 電吹風(fēng)向上對(duì)著乒乓球吹、越吹越不跑等實(shí)驗(yàn)。（這個(gè)實(shí)驗(yàn)也可演示，由學(xué)生解釋現(xiàn)象）實(shí)驗(yàn)后討論分析下列問題：1、 在火車站或地鐵站的站臺(tái)上，離站臺(tái)邊緣1 m左右的地方標(biāo)有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為

5、什么？2、 為什么風(fēng)暴常常會(huì)把房子的頂部掀掉？教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納。（二）飛機(jī)的升力1、閱讀教材，了解飛機(jī)的升力根據(jù)圖9.4-3制作的機(jī)翼模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。分析現(xiàn)象原因。學(xué)生閱讀教材，教師分析講解。產(chǎn)生升力的原因：氣流被機(jī)翼分成上下兩部分，由于機(jī)翼橫截面的形狀上下不對(duì)稱，在相同的時(shí)間內(nèi)，機(jī)翼上方氣流通過的路程較長(zhǎng)，因而速度較大，它對(duì)機(jī)翼上表面的壓強(qiáng)較小；下方氣流通過的路程較短，速度較小，它對(duì)機(jī)翼下表面的壓強(qiáng)較大。這樣，機(jī)翼上下表面就存在著壓強(qiáng)差，這是產(chǎn)生升力的原因。2、解釋現(xiàn)象（1）、鳥的翅膀與飛機(jī)的機(jī)翼相似，鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的柔韌性好，它們拍動(dòng)翅膀時(shí)不僅產(chǎn)生升力，而且還會(huì)帶著鳥

6、兒往前飛。（2）、氣流偏導(dǎo)器像機(jī)翼、鳥的翅膀的這種形狀的應(yīng)用很多，比如跑車的車頭呈流線型，當(dāng)跑車跑得太快，車會(huì)有什么危險(xiǎn)？（發(fā)飄、不穩(wěn)）怎樣避免這種危險(xiǎn)？學(xué)生討論，找出解決問題的方法（啟發(fā)學(xué)生能不能根據(jù)機(jī)翼的作用，用逆向思維的創(chuàng)造方法來思考：在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧形朝下，當(dāng)車速很大時(shí)，作用在這只翅膀上的方向向下的壓強(qiáng)大，這樣可以增強(qiáng)車輪的著地性能。實(shí)際上，這種翅膀已被采用叫氣流偏導(dǎo)器。四、鞏固運(yùn)用1、說明生活中利用流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實(shí)例。2、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)五、檢查評(píng)價(jià)1、課堂檢測(cè)2、布置作業(yè)學(xué)四、作業(yè)布置 教學(xué)反思通過讓學(xué)生參與從生活走向物理科學(xué)探究活

7、動(dòng)，學(xué)習(xí)制訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，觀察物理現(xiàn)象，能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征，歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的一些具體問題。讓學(xué)生真切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、生活的聯(lián)系。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，初步領(lǐng)略它的美妙與和諧，體驗(yàn)解決問題時(shí)的喜悅。流體壓強(qiáng)與流速有關(guān)，學(xué)生這方面的生活經(jīng)驗(yàn)并不多。因此，教學(xué)時(shí)盡量選取操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯、直觀且生動(dòng)有趣的小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把壓力、壓強(qiáng)跟流速聯(lián)系起來，了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用。對(duì)于飛機(jī)的升力，可以通過制作小小的機(jī)翼模型并進(jìn)行分析，進(jìn)一步說明氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)原理的價(jià)值。用飛機(jī)的機(jī)翼模型做機(jī)翼受氣流作用的實(shí)驗(yàn)，可以