二年級數(shù)學(xué)下冊 商中間、末尾有0的除法教案3 蘇教版 教案

1、商中間、末尾有0的除法教材簡析：商中間或末尾有0的除法計(jì)算有兩種情況：一是求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的某一位不夠商1的要商0，用0來占位；二是0除以一個(gè)不是零的數(shù)商是0，這就要涉及到被除數(shù)是0的除法。所以這局部內(nèi)容分兩段安排：第一段先以采蘑菇和采桃為素材，引導(dǎo)學(xué)生理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。然后仍結(jié)合養(yǎng)雞場的情景，教學(xué)裝運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)計(jì)算商中間有0的除法。第二段教學(xué)商中間或末尾有0的除法的另一種情況。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生理解0除以任何不為0的數(shù)都得0，并在此根底上自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)展筆算

2、?！灸芰虒W(xué)點(diǎn)】能結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。【德育教學(xué)點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：百位夠除有余數(shù)，十位是0的除法計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解并掌握商中間或末尾是0的除法計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤或者掛圖一、學(xué)習(xí)例1：1、大家先一起再認(rèn)識(shí)“0”，你知道這個(gè) “0”有關(guān)的知識(shí)嗎？結(jié)合學(xué)生的講，指出：0在計(jì)算中，非常的特殊，在加法中，加它等于沒加；在減法中，減它等于沒減；在乘法中，任何一個(gè)數(shù)乘0都得0。那在除法計(jì)算中，它又有什么特殊的地方呢？這節(jié)課我們就會(huì)來研究。2、光盤演例如1。問：看圖后你能用數(shù)學(xué)語

3、言來說一說圖上的信息嗎？13只兔子在平均分6個(gè)蘑菇，可以求每只兔子分得幾個(gè)蘑菇？學(xué)生列式，教師板書：6÷3=2個(gè)，指板書說說算式所表示的意思。2樹上一個(gè)桃子也沒有，可以說成是“0個(gè)桃子，現(xiàn)在要把0個(gè)桃子平均分給3只猴子，可以算每只猴子分得幾個(gè)桃子？你會(huì)列算式嗎？板書：0÷3得數(shù)是多少？說說你為什么會(huì)這么想？3教師演一演：現(xiàn)在教師手里有桃子嗎？那也可以說成是0個(gè)桃子。我現(xiàn)在要把手中的桃子平均分給2個(gè)小朋友，做動(dòng)作，你們看到了嗎：每個(gè)同學(xué)分到了幾個(gè)桃子？你有什么想法？教師手中根本沒有桃子，平均分的時(shí)候，不管分給幾個(gè)小朋友，每人其實(shí)都沒得到桃子，或者說是得到了0個(gè)桃子。再換份數(shù)，

4、再分；每分一次，都請同學(xué)說出相應(yīng)的除法算式。說了幾個(gè)后，不演了，問：類似的算式你還能說幾個(gè)嗎？這么多的算式你能用一句話來說嗎？可能同學(xué)們會(huì)說：0除以任何數(shù)都得0。請大家看書上第6頁，讀中間的一句話，想書上寫的和大家說的兩句話一樣嗎？不同在什么地方？在學(xué)生答復(fù)的根底上指出：書上的這句話還有一種說法，那就是“除數(shù)不能為0”，這又是為什么呢？教師簡單介紹該道理。小結(jié)：0在四種運(yùn)算中，惟獨(dú)不能以除數(shù)的身份出現(xiàn)，大家記住了嗎？二、學(xué)習(xí)例2：1、我們前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，例題都是從養(yǎng)雞場中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，今天這節(jié)課也不例外。請看：光盤或者掛圖讀：這個(gè)星期的前3天共生產(chǎn)雞蛋306千克，請你提個(gè)數(shù)學(xué)問題：前3天平均

5、每天產(chǎn)雞蛋多少千克？列式：306÷32、估算：估計(jì)一下這題商是多少？說說你為什么會(huì)這么估？3、筆算：學(xué)生自己練習(xí)，注意在講評的時(shí)候，比擬哪種算法更簡便。并指出：遇到這種情況，百位上正好除完沒有余數(shù)，十位上是0的時(shí)候，我們可以直接在十位上商0。這樣算比擬的簡便。我們的作業(yè)就該用這種格式進(jìn)展書寫。4、改錯(cuò)：p.8第3題要求學(xué)生逐一說出題中做錯(cuò)的地方，應(yīng)該怎么改。5、學(xué)生練習(xí)：p.8第2題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，完成后再同桌互相檢查對方做對了嗎？有什么需要改良的地方？三、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是商中間、末尾有0的除法，在計(jì)算的時(shí)候要注意重視0的占位的作用，努力減少計(jì)算中的錯(cuò)誤。四、布置作業(yè)

6、：第二課時(shí)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】進(jìn)一步認(rèn)識(shí)商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，較熟練地進(jìn)展相關(guān)計(jì)算。【能力教學(xué)點(diǎn)】進(jìn)一步明白商0的必要性和什么時(shí)候需要商0，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)難點(diǎn)：正確地進(jìn)展有關(guān)計(jì)算，切實(shí)提高計(jì)算的正確率。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤 或者掛圖教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：昨天我們的數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)的是商中間或末尾有0的除法，從大家的作業(yè)中我來提幾個(gè)問題大家一起來研究一下。問題一：是不是被除數(shù)中間有0，商中間一定會(huì)有0？問題二：是不是被除數(shù)中間有0，商中間才會(huì)有0？問題提出后，注意學(xué)生的答復(fù)，及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生就從自己做過的作業(yè)中選反例，如：604÷4。讓大家一起在一定的時(shí)間內(nèi)完成，

7、講評板演時(shí)要請那些作業(yè)中出現(xiàn)該類錯(cuò)誤的學(xué)生來說。強(qiáng)調(diào)：除的時(shí)候不管商中間是否有0，一定要嚴(yán)格按照除百位、除十位、最后除個(gè)位的三步來算。并不是被除數(shù)中間有0，商的中間就一定有0。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，我們再來答復(fù)第二個(gè)問題。二、學(xué)習(xí)例題：1、昨天我們從養(yǎng)雞場前3天產(chǎn)雞蛋的信息中提出了數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課我們可以從后4天產(chǎn)雞蛋的信息中學(xué)習(xí)知識(shí)。板書昨天的信息前3天  306千克有個(gè)考驗(yàn)，根據(jù)你的認(rèn)識(shí)，你能不能大概說說后4天可能會(huì)產(chǎn)多少千克雞蛋？理由是什么？此問也是要引導(dǎo)學(xué)生從“估算的角度來提出合理的想法，注意提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。學(xué)生可能會(huì)說：前3天差不多每天產(chǎn)100多，那后4天也應(yīng)該差不多每天100多，4天400多。在學(xué)生答復(fù)的根底上板書：后4天  共產(chǎn)432千克。問：后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？一起列式后，讓學(xué)生自己嘗試著算一算