省級(jí)課題開題報(bào)告

1、省級(jí)課題開題報(bào)告 省級(jí)課題開題報(bào)告-附開題報(bào)告的寫法 省級(jí)課題開題報(bào)告-附開題報(bào)告的寫法 發(fā)布時(shí)光：2019-12-06 各位領(lǐng)導(dǎo)、專家教授、教師們： 大家好! 本課題擬作為 語言文字應(yīng)用選修課程的有效實(shí)施討論 的子課題。經(jīng)過緊急的籌備，今日正式開題了。現(xiàn)在，我代表課題組向參加課題老師作，提請(qǐng)各位老師研究，并請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家教授多提珍貴看法。 1、選題緣由 1、江蘇省雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，在均衡進(jìn)展教導(dǎo)上努力不小，但教導(dǎo)的不均衡現(xiàn)象仍存在。特殊廣闊農(nóng)村同學(xué)在學(xué)習(xí)上，不管是學(xué)問堆積，還是學(xué)習(xí)辦法習(xí)慣，還是心理，等有其特別性。 2、新課程的實(shí)施，理念先進(jìn)科學(xué)。在目標(biāo)、教科書的編寫、評(píng)價(jià)等方面兼顧了城鄉(xiāng)差別

2、的客觀狀況。但實(shí)際教學(xué)中，似乎農(nóng)村小學(xué)在目標(biāo)的達(dá)成上，困難更大，問題更多。 3、有效教學(xué)，其中之1就是分層教學(xué)。假如不忽視城市和農(nóng)村的同學(xué)素養(yǎng)是不同的兩個(gè)層面的話，討論語言文字應(yīng)用選修課程在農(nóng)村高中的有效實(shí)施，就是討論該課程在農(nóng)村高中的分層教學(xué)，盡力做到因材施教，和城區(qū)同學(xué)1樣，獲得較好的語文素質(zhì)。 2、課題討論的目的和意義 1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定： 一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))規(guī)定語文課程目標(biāo)：通過高中語文必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)應(yīng)當(dāng)在 堆積與整合、感觸與鑒賞、思量與領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用與拓展、發(fā)覺與創(chuàng)新 等5個(gè)方面獲得進(jìn)展。其中 應(yīng)用與拓展 特殊要求 能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、嫻熟、有效

3、地運(yùn)用祖國(guó)語言文字 。語言文字應(yīng)用選修課程適應(yīng)了這1要求。 2.語言文字應(yīng)用選修課程： 高中語文課程標(biāo)準(zhǔn) 課程目標(biāo)規(guī)定： 聯(lián)系語言文字應(yīng)用中的現(xiàn)象和問題，閱讀有關(guān)著作，嘗試用所學(xué)的學(xué)問和辦法作出說明。了解語言文字規(guī)矩的有關(guān)內(nèi)容，增加規(guī)范意識(shí)，學(xué)會(huì)辨析和訂正錯(cuò)誤，提高語言文字應(yīng)用的正確性和有效性。觀看語言文字應(yīng)用中的新現(xiàn)象，思量語言文字進(jìn)展中的新問題，努力在語言文字應(yīng)用過程中有所創(chuàng)新。 蘇教版高中語文教科書(選修)語言文字應(yīng)用系列主要有兩個(gè)模塊：語言規(guī)范與創(chuàng)新和當(dāng)代語言生活。這兩個(gè)板塊都充分體現(xiàn)了選修課程的基礎(chǔ)性，敬重了同學(xué)的共性化進(jìn)展，為培養(yǎng)同學(xué)的語言文字應(yīng)用能力提供了保證?？梢?，討論其有效實(shí)

4、施的須要性。 3、農(nóng)村高中實(shí)施教學(xué)的現(xiàn)狀： 課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，以及優(yōu)質(zhì)教科書的編寫，并不意味著討論工作的終結(jié)。 雖然在設(shè)計(jì)選修課程計(jì)劃時(shí)已經(jīng)考慮到了目前我國(guó)城鄉(xiāng)高中的語文師資力氣與教導(dǎo)資源的現(xiàn)狀，但事實(shí)上，課程標(biāo)準(zhǔn)的抱負(fù)和實(shí)際實(shí)施的現(xiàn)狀之間絕對(duì)存在差距，特殊在廣闊農(nóng)村高中，在選修 語言文字應(yīng)用 序列兩個(gè)板塊的實(shí)施上，存在的問題相對(duì)城區(qū)高中更為突出。無論是選課、教學(xué)支配，還是教學(xué)辦法和學(xué)習(xí)方式上，甚至學(xué)分的管理上，都或多或少地影響語言文字應(yīng)用選修課程的實(shí)施效果。 4、要從教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，按照不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等，靈便、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)辦法，并擅長(zhǎng)將各種辦法有機(jī)地結(jié)合起來。語言規(guī)范與創(chuàng)新是

5、1門全新的課程，它不僅教學(xué)內(nèi)容新、教導(dǎo)理念新，更重要的是教學(xué)辦法新，它不再是單純的傳授學(xué)問與訓(xùn)練應(yīng)試操作技能，更重要的是培養(yǎng)同學(xué)語文素質(zhì)。因此我們必需充分熟悉現(xiàn)有條件，變革教導(dǎo)、教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)辦法與學(xué)習(xí)方式，切實(shí)做到語言文字應(yīng)用選修課程在農(nóng)村高中教學(xué)的有效實(shí)施。 如何針對(duì)農(nóng)村高中的現(xiàn)狀，農(nóng)村高中的客觀條件和農(nóng)村高中同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，遵照有關(guān)有效教學(xué)理論，以行動(dòng)討論為主要途徑，反思已有的教科書及其輔助資源有否需要修正之處，并探求更有效的教學(xué)實(shí)施途徑，為各地區(qū)、各小學(xué)按照實(shí)際不憐憫況搞好選修課程的建設(shè)提供普適的、可操作的閱歷，終于落實(shí)新課標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn) 1切為了同學(xué) 的愿望，這是我們想通

6、過討論達(dá)到的目的。 3、課題討論現(xiàn)狀 高中新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)了中國(guó)高中教導(dǎo)史上的第1個(gè)特地的語言文字應(yīng)用選修課程，蘇教版的語言規(guī)范與創(chuàng)新和當(dāng)代語言生活教科書事實(shí)上也是中國(guó)高中教導(dǎo)史上的第1個(gè)系列的為特地講授漢語語言文字學(xué)問和應(yīng)用的高中語文教科書。高中新課程標(biāo)準(zhǔn)下的 語言文字應(yīng)用系列選修課程 的有效實(shí)施討論，特殊是對(duì)蘇教版 語言文字應(yīng)用 系列教科書及其有效教學(xué)及評(píng)價(jià)的全面討論，應(yīng)當(dāng)是前所未有的。 所以，作為課題 語言文字應(yīng)用選修課程的有效實(shí)施討論 的子課題 語言文字應(yīng)用選修課程在農(nóng)村高中有效實(shí)施的討論 ，也就應(yīng)當(dāng)是前所未有的。 4、課題討論的基本內(nèi)容 語言文字應(yīng)用選修課程有效實(shí)施的 有效 ，1個(gè)方面

7、指教科書內(nèi)容是經(jīng)過細(xì)心挑選的最重要和最有用的語言文字學(xué)問，是合格的高中生必需具備的語言文字能力，更不用說也考慮到了中同學(xué)升學(xué)考試的實(shí)際需要;同時(shí)，教科書內(nèi)容也是適合課程教學(xué)的。另1個(gè)方面， 有效 更體現(xiàn)在我們希翼通過這門課程的學(xué)習(xí)，使中同學(xué)能夠真正變 死記硬背 為制造性地運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)辦法，變 題海戰(zhàn)術(shù) 為靈便地解決語言文字應(yīng)用的各種問題，變 應(yīng)試 為具備較高水平的文化素養(yǎng)和精神文明修養(yǎng)。同時(shí)，通過課程的教學(xué)，讓老師通過課改實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)業(yè)務(wù)和教學(xué)思想的提高、進(jìn)展。 語言文字應(yīng)用選修實(shí)施是否有效，最重要的指標(biāo)就是同學(xué)的母語素質(zhì)是否提高。母語素質(zhì)是1個(gè)人的文化素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，包括志向情操和道德修

8、養(yǎng)、思維和語言的習(xí)慣特點(diǎn)、文化視野和學(xué)問堆積、審美情趣、學(xué)習(xí)辦法乃至言談舉止等各方面。開設(shè)選修課，可以更好地協(xié)助同學(xué)了解、認(rèn)識(shí)、認(rèn)同母語文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。母語素質(zhì)的水平通常表現(xiàn)為言談舉止文明、典雅、合乎禮儀，思維嚴(yán)密有條理性，口語表達(dá)連貫、流暢、富于文采，書面表達(dá)規(guī)范、清楚、生動(dòng)等。1旦形成良好的習(xí)慣就會(huì)對(duì)個(gè)人的精神生活和行為方式產(chǎn)生無形的影響，就會(huì)收益終身。語文選修課要培養(yǎng)同學(xué)的母語意識(shí)，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言文字的感情，熱愛以母語為載體傳承下來的中華文化的優(yōu)秀成績(jī)，能夠以理性的態(tài)度繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精華，增加民族自信念，增加實(shí)現(xiàn)中華民族宏大復(fù)興的使命感和責(zé)任感。 提高農(nóng)村高中生的母語素質(zhì)，也是縮

9、小教導(dǎo)差距，實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)公正的需要。 既然，語言文字應(yīng)用選修課程的有效實(shí)施起碼必需滿足以下條件：(1)適用的教科書;(2)適用的教學(xué)參考書;(3)有效的老師培訓(xùn);(4)有效的教學(xué)活動(dòng);(5)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。而在農(nóng)村高中有效實(shí)施的討論工作更微觀、更詳細(xì)。那么，在農(nóng)村高中有效實(shí)施自然就起碼應(yīng)滿足以下條件：(1)有效處理教科書及教學(xué)參考書;(2)有效的師資調(diào)配;(3)有效的教學(xué)活動(dòng);(4)有效的學(xué)分管理。 所以，本課題的討論包含了5個(gè)方面： (1)農(nóng)村高中生在語言文字應(yīng)用方面的不足或者需要。 (2)有效處理教科書及教學(xué)參考書; (3)有效的師資調(diào)配; (4)有效的教學(xué)活動(dòng); (5)有效的學(xué)分管理。 因?yàn)?，語言規(guī)范與創(chuàng)新是語言文字應(yīng)用序列的核心板塊。我們以它及其教學(xué)參考書為主要討論對(duì)象，兼及當(dāng)代語言生活。 5、課題討論的理論依據(jù) 1、建構(gòu)主義理論 建構(gòu)主義理論主要有3個(gè)基本觀點(diǎn)。第1，學(xué)習(xí)是1種意義建構(gòu)的過程：人們對(duì)事物的理解與其自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有關(guān)。學(xué)問的獲得是學(xué)習(xí)個(gè)體與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果。第2，學(xué)習(xí)是1種商議活動(dòng)的過程：學(xué)習(xí)的進(jìn)展是依賴人的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。因?yàn)槊?個(gè)學(xué)習(xí)者都有自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界都有自己的閱歷說明，因而不同的學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)問的理解會(huì)不徹低1樣，從而導(dǎo)致了有的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中所獲得的信息與真切世界不相吻合。此時(shí)，惟獨(dú)通過社會(huì) 商議 和