石泉縣基礎(chǔ)教育科研

1、石泉縣基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃2015年度微型課題研究立項(xiàng)申請表課題負(fù)責(zé)人李曉珍學(xué)科語文學(xué)歷研究生職稱一級教師年齡47參加工作時(shí)間1986.7工作單位城關(guān)中學(xué)聯(lián)系電箱Fzqy0901課題名稱學(xué)校德育實(shí)踐活動(dòng)有效形式的探索和研究課題組成員（最多5人）姓名年齡學(xué)歷職稱所任學(xué)科研究專長張超勇33本科二級教師化學(xué)李劍波44本科一級教師政治閆雪嬌31本科二級教師音樂陳剛50?？贫壗處燇w育選題緣由德育是學(xué)校工作的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。德育處及班主任在對學(xué)生進(jìn)行的德育教育過程中發(fā)現(xiàn)，集會大規(guī)模的宣講和班主任班會課及日常“見縫插針”式的交代和叮囑能達(dá)到一定的教育效果，但通常情況下，沒有

2、一定的有效形式作為依托，這些方面的“說教式”德育工作往往成為“假大空”的代名詞，發(fā)揮不到應(yīng)有的作用。針對上述問題，為使學(xué)校德育教育落到實(shí)處，使德育工作通過一定的活動(dòng)載體，借助學(xué)生喜歡的活動(dòng)形式，將德育工作寓于這些活動(dòng)中，真正達(dá)到育人的目的，我們在實(shí)踐中摸索，準(zhǔn)備進(jìn)行“學(xué)校德育實(shí)踐活動(dòng)有效形式探索”，并對之進(jìn)行深入的研究，目的是探索一條能夠借助一定的活動(dòng)形式提高學(xué)校德育工作實(shí)效性的方式方法，以期達(dá)到德育教育的預(yù)定目標(biāo)。研究內(nèi)容1、 通過問卷調(diào)查，了解學(xué)校德育工作普遍存在的問題，形成調(diào)查報(bào)告。2、 進(jìn)行“讀、唱、誦、講、寫、演”等形式的實(shí)踐探索（活動(dòng)方案和活動(dòng)資料）3、 在實(shí)踐活動(dòng)中研討并反思各類

3、活動(dòng)形式的有效性，并進(jìn)行論證（訪談、論文）4、 在反思和總結(jié)的基礎(chǔ)上，研究學(xué)校德育實(shí)踐活動(dòng)有效形式推廣的可能性及應(yīng)用價(jià)值（研討會）。研究設(shè)想研究方法1、調(diào)查研究（通過查閱文獻(xiàn)，調(diào)查走訪，從他人經(jīng)驗(yàn)中得到啟發(fā)；了解德育處和班主任工作中存在的困惑和難題）2、行動(dòng)研究（多方收集學(xué)校德育實(shí)踐活動(dòng)的形式，并結(jié)合我校實(shí)際確定行動(dòng)方向；研究制定行動(dòng)計(jì)劃并逐步實(shí)施）3、實(shí)驗(yàn)研究（選擇一種或幾種較好的活動(dòng)形式，確定實(shí)驗(yàn)的年級或班級）4、反思研討（通過過程效果的反思，研討課題推廣的可能性及應(yīng)用價(jià)值）研究過程：第一階段準(zhǔn)備階段（2015年8月10月）通過學(xué)校德育管理部門德育處和班主任，了解掌握德育工作中的難點(diǎn)，在廣

4、泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)他校的經(jīng)驗(yàn)，寫出有針對性的調(diào)查報(bào)告。（李劍波負(fù)責(zé)）第二階段實(shí)施階段（2015年10月2016年7月）1、明確將要實(shí)行的活動(dòng)形式，并制定相應(yīng)的活動(dòng)方案；（張超勇、李曉珍負(fù)責(zé)）2、實(shí)施各方案：（閆雪嬌、李曉珍負(fù)責(zé)）創(chuàng)新“晨會誦讀”的內(nèi)容和形式，增加講、演的分量。具體做法是：內(nèi)容不僅關(guān)聯(lián)民族傳統(tǒng)文化的經(jīng)典誦讀，更增加和學(xué)生日常行為規(guī)范及品行修養(yǎng)聯(lián)系緊密的弟子規(guī)等，除誦、讀、唱形式外，增加講和演的形式。基于學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的需要，嘗試開設(shè)“校園講壇”，為教師學(xué)生提供一個(gè)平臺，從“人文”的角度，將經(jīng)史哲藝和青春期健康教育、法制教育及其班務(wù)管理等結(jié)合起來

5、，打造校園文化建設(shè)新品牌。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和階段性需要，有針對性的開展“抗戰(zhàn)英雄故事會”、“詩文默寫大賽”、“清明祭”“中秋夜”等以“讀唱誦講寫演”多種形式的主題活動(dòng)。3、中期資料的收集整理，并撰寫中期報(bào)告，階段性總結(jié)反思（陳剛、李劍波負(fù)責(zé)）第三階段總結(jié)階段（2016年7月10月）】收集整理過程資料，總結(jié)反思，撰寫課題報(bào)告（陳剛、李曉珍負(fù)責(zé)）預(yù)期成果1、“讀、唱、誦、講、寫、演”等形式與德育教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中得到思想情感教育，陶冶情操，內(nèi)練人文素養(yǎng)，外強(qiáng)語文基本功。2、教師在輔導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)提高自己，也在“校園講壇”的教師論壇上展示自己，交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與困惑，達(dá)到發(fā)展自己，分享所得，共同提高的目的。3、活動(dòng)過程文字資料（調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)方案、論文、反思、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告等）4、影音資料（晨會誦讀文字稿和照片視頻、校刊版樣、校園講壇影音資料、讀書活動(dòng)影音資料、詩文默寫大賽活動(dòng)影音資料等）單位審查意見（單位蓋