小學(xué)語文人文教育的融入

1、小學(xué)語文人文教育的融入一、小學(xué)語文課堂融入人文教育的策略 筆者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗，從注重情感熏陶、注重語文建設(shè) 以及注重語文實踐這三個角度出發(fā)， 對如何在小學(xué)語文教學(xué)中融 入人文教育， 提升學(xué)生的人文素養(yǎng)進行闡述， 以期推動小學(xué)語文 教學(xué)的發(fā)展，突出小學(xué)語文的特色教育意義。（一）注重情感熏陶，融入人文教育在學(xué)習(xí)語文的過程中， 光是從文章表面， 我們是很難體會到作者 的感情的， 所以這就對我們學(xué)生提出了一定要求， 只有通過一定 的方法學(xué)習(xí)文章， 我們才能體會到作者想要表達的思想情感。 作 為一名語文教師， 在挖掘名篇中的內(nèi)涵， 提升學(xué)生的人文修養(yǎng)的 同時還要對文中所包含的人文精神進行挖掘，

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章 的過程中體會到審美情趣， 在學(xué)習(xí)的過程中提升人文素養(yǎng)。 再者， 情感教育對人文素養(yǎng)的提升有著不可替代的地位， 所以在語文教 學(xué)過程中， 我們要利用情感與教學(xué)相結(jié)合， 在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中滲 透情感教育，啟發(fā)學(xué)生的情感遷移，讓學(xué)生能夠感同身受，受到 感染，從而真正培養(yǎng)提升小學(xué)生整體的人文素養(yǎng)。例如，在講授我為你驕傲課文時，首先引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度，也就是 文中的“我”，去體驗“我”在不小心砸碎老奶奶家玻璃后內(nèi)心 的愧疚以及當“我” 把錢和一張便條紙放入奶奶信箱后輕松的心 情，然后再轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生從老奶奶的角度去感受，當她看到 信箱時，心里的喜悅和欣慰之情。通過設(shè)身處地的角色感情

3、體會， 感受文中人物的情感，讓學(xué)生受到情感上的熏陶。又如媽媽的 賬單、媽媽的愛等課文都歌頌?zāi)笎鄣恼n文，如小珊迪 、 窮人等課文是反映誠信守信，助人為樂的課文，這些課文無 不閃爍著人文之光， 對于這些蘊含著豐富情感的文字， 作為教師， 我們要要善于“披文入情” ，讓學(xué)生通過語言文字徜徉于課文的 意境中，以情感人，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生融入課文中，體會 到課文中的真實情感。簡言之，作為教師，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生 去體會課文中所蘊含的人文情懷， 讓學(xué)生設(shè)身處地地去為他人著 想，這樣才能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（二）注重語文文化建設(shè)，融入人文教育作為一名教師， 我們不僅要通過教材去提高學(xué)

4、生的素養(yǎng)， 而且也 要在社會實踐中對學(xué)生進行人文教育。1注重學(xué)校內(nèi)墻壁文化的展示。 我們可以充分利用校園的空間， 在學(xué)校的走廊、樓梯，教室的墻壁上面都可以掛上文化作品。通 過這些文化墻壁，我們可以把學(xué)生的作品放到其中， 例如學(xué)生的 優(yōu)美詩文、手抄報、繪畫等等，學(xué)生看到自己的作品被展示出來， 不僅更加自信， 而且還感受到自己的價值。 學(xué)生在文化墻壁的環(huán) 境中，可以充分地感受到藝術(shù)美、人文美、人性美，激發(fā)學(xué)生對 人文的求知欲望和興趣， 激勵他們不斷的自主學(xué)習(xí)， 提高人文素 養(yǎng)。2注重利用課堂對人文精神加以傳播。作為教師，我們在教授 內(nèi)容的同時， 不能忽視教材中包含的人文精神， 做好人文教育工 作，

5、把人文精神傳輸給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀與感情觀， 讓課堂教學(xué)與人文教學(xué)相互結(jié)合， 構(gòu)建完美的語文學(xué)習(xí)課堂。 例 如，我們在執(zhí)教給予是快樂的的這一課時，我們要在解讀課 文的同時， 要把文章所體現(xiàn)的人文精神傳遞給學(xué)生， 引領(lǐng)學(xué)生體 會到在日常生活中要學(xué)會給予， 不要一味地索取，給予他人幫助 就是給予自己幫助，要做一個無私奉獻的人，熱心助人的人，這 樣你就會感到快樂，你的人文情懷會在無形中得到升華。3注重利用廣播進行空間傳播。校園文化的傳播重要途徑之一 就是校園廣播。走在校園里，聽著校園廣播里的各種新聞、欣賞 著經(jīng)典的歌曲， 播音員對名人軼事的解讀， 對學(xué)校好人好事的表 彰，這些都包含了豐富的校

6、園人文精神。 校園廣播的內(nèi)容貼近我 們的生活，通過廣播傳播人文精神，讓人文精神深入人心。例如，我們在課間廣播可以播放 海倫•凱樂的故事，再配以 抒情的音樂， 播音員可以對故事進行解讀， 還可以和觀眾進行互 動，同時以故事的主題為引子，引出學(xué)校里類似的人和事，以此 來傳播這種自強不息，努力奮斗，勇往直前的精神，以此來鼓舞 學(xué)生，號召學(xué)生都向他們學(xué)習(xí)， 不斷努力前行， 不斷地提升自我。（三）注重語文實踐，融入人文教育1開展早間詩文朗讀活動。每天早上用十分鐘左右的時間來朗 讀古詩文。請一些朗讀能力好的學(xué)生領(lǐng)讀，每周匯報一次。通過 朗讀活動來擴大閱讀范圍， 學(xué)生可以接觸到很多優(yōu)秀的

7、文學(xué)作品， 同時還可以提高自己的朗讀和欣賞水平。 例如學(xué)生早晨可以誦讀 游子吟，讓學(xué)生在誦讀的過程中體會到無私的母愛，讓學(xué)生 學(xué)會感恩，在日常生活中常懷一顆感恩的心。2開展語文比賽活動。 通過比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性， 調(diào)動學(xué)生探索的精神。教師可以組織學(xué)生進行書法、繪畫、故事 演講等比賽，通過比賽讓學(xué)生融入濃厚的文化氛圍中。例如，我 們可以進場組織一些詩歌朗誦比賽， 可以選取一些具有人文氣息 的詩歌，讓學(xué)生有感情的朗讀出來，學(xué)生在比賽過程中，比賽者 和觀眾都受到了一定的人文精神熏陶， 心靈都受到了一定的震撼， 精神都得到了一次洗禮。、結(jié)語 總之，作為一名語文教師，要在落實新課標要求的基礎(chǔ)上，探索適合學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)方法，