小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)論文關(guān)于電教媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

1、百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地捉升口我小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)論文關(guān)于電教媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)論文關(guān)于電教媒體在語(yǔ)文教 學(xué)中的作用摘 要：電教媒體在語(yǔ)文教學(xué)中扮演著重要的 角色，它可為課堂教學(xué)營(yíng)造濃厚的氛圍使學(xué)生以最 佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)：它可增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、 形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口； 它可使課文的語(yǔ)文材料變成可感的聲音，為學(xué)生的 朗讀激發(fā)豐富的情感；它可為學(xué)生提供創(chuàng)新思維的 感性材料的空間，給學(xué)生思維創(chuàng)新帶來(lái)無(wú)限的遐想。關(guān)鍵詞：電教媒體語(yǔ)文教學(xué) 作用正文：21世紀(jì)，是科學(xué)的世紀(jì)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā) 展并滲入各個(gè)領(lǐng)域，以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù) 的崛起，不但給現(xiàn)代教育

2、帶來(lái)極度大沖擊，也給現(xiàn) 代教育注入新的生命力，使其產(chǎn)生了一次重大飛躍。 而語(yǔ)文是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，沒(méi)有哪一學(xué)科的 學(xué)習(xí)不涉及到語(yǔ)文內(nèi)容；所以，語(yǔ)文學(xué)科與信息技 術(shù)教育的整合具有獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文課堂通過(guò)使用 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)探究情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣； 化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、有效化抽象為具體;啟動(dòng)思維探究、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性；巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知。這樣形象、 直觀的教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和 積極性。使原本單一的課堂變得生動(dòng)起來(lái)，課堂教 學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果迅速提高，很好地完成語(yǔ)文教學(xué) 目標(biāo)，有效地突破重點(diǎn)。可見(jiàn)，應(yīng)用多媒體到語(yǔ)文 課堂是很有必要的。下面就電教媒體在語(yǔ)文教學(xué)中 所扮演的重要角色，

3、淺談個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、電教媒體可為課堂教學(xué)營(yíng)造濃厚的氛圍。兒童心理學(xué)家告訴我們：小學(xué)生的思維正處于 形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展 很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他 們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教 媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、 功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面，悅耳 動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán) 境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以 此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最 佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如鳥(niǎo)的天堂一課，引入課文 時(shí)，可利用電教媒體再現(xiàn)課文的情境：那茂盛的大 榕樹(shù)綠得發(fā)亮、綠得可愛(ài)，那眾鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)

4、爭(zhēng)鳴 的生動(dòng)場(chǎng)景，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生 進(jìn)入一個(gè)有聲有色的動(dòng)感畫(huà)面，仿佛置身于“鳥(niǎo)的 天堂”。這樣，情隨境生，學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起 來(lái)。又如教學(xué)觀潮一課，教師町結(jié)合課文內(nèi)容 播放錄像，屏幕上那潮水的聲響氣勢(shì)和壯觀景色， 一下子吸引了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生的積極反 應(yīng)，不少學(xué)生翹首凝望，不約而同地發(fā)出驚嘆，對(duì) 大自然的贊美之情油然而生。這樣，電教媒體把無(wú) 聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，帶著學(xué)生 進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最 積極最興奮的狀態(tài)，對(duì)課文產(chǎn)生了極大的興趣，很 自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。二、電教媒體可為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破。語(yǔ)文教材中，有些內(nèi)容

5、比較枯燥抽象難以理解, 盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。在 教學(xué)中，可以適時(shí)利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi) 容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué) 生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、 形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。 如草原一文中“那些小丘的線條是那么柔美， 就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣P 句子中的“勾勒”、“沉浸”這兩個(gè)詞語(yǔ)比較抽象難 以用語(yǔ)言描述清楚。這里可利用電教媒體以動(dòng)態(tài)的 效果展示給學(xué)生，把中國(guó)畫(huà)和工筆素描的作畫(huà)過(guò)程 惟妙惟肖地表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生直觀的形象，教師再 稍作點(diǎn)撥，學(xué)生茅塞頓開(kāi)。這樣，原來(lái)枯燥的詞語(yǔ) 立刻鮮活起來(lái)，本來(lái)不易于

6、用言語(yǔ)解釋說(shuō)明的也變 得一目了然，同時(shí)學(xué)生也通過(guò)形象的、流動(dòng)變化的 畫(huà)面充分的領(lǐng)略到了草原風(fēng)光的美麗,并沉醉其間, 回味無(wú)窮。又如畫(huà)楊桃一文中：“從不同的角度 看，楊桃的樣子也各不相同”這話(huà)比較抽象，是課 文的教學(xué)難點(diǎn)，如果應(yīng)用電教媒體的動(dòng)畫(huà)功能對(duì)紀(jì) 紈的各個(gè)不同角度進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、定格，讓學(xué)生設(shè)身處 地從不同角度反復(fù)觀察，這樣，改變以教師分析為 主，學(xué)生被動(dòng)接受靜止平面的教學(xué)方式，使平常的 教學(xué)跳出時(shí)空的界限，學(xué)生迅速進(jìn)入動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán) 境，從而學(xué)得生動(dòng)活潑，學(xué)得興趣盎然，同時(shí)，課 文的難點(diǎn)也在不知不覺(jué)中巧妙地化解了。小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)論文關(guān)于電教媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用摘 要：電教媒體在語(yǔ)文教學(xué)中扮演

7、著重要的 角色，它可為課堂教學(xué)營(yíng)造濃厚的氛圍使學(xué)生以最 佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)：它可增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、 形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口； 它可使課文的語(yǔ)文材料變成可感的聲音，為學(xué)生的 朗讀激發(fā)豐富的情感；它可為學(xué)生提供創(chuàng)新思維的 感性材料的空間，給學(xué)生思維創(chuàng)新帶來(lái)無(wú)限的遐想。關(guān)鍵詞：電教媒體語(yǔ)文教學(xué)作用正文：21世紀(jì)，是科學(xué)的世紀(jì)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā) 展并滲入各個(gè)領(lǐng)域，以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù) 的崛起，不但給現(xiàn)代教育帶來(lái)極度大沖擊，也給現(xiàn) 代教育注入新的生命力，使其產(chǎn)生了一次重大飛躍。 而語(yǔ)文是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，沒(méi)有哪一學(xué)科的 學(xué)習(xí)不涉及到語(yǔ)文內(nèi)容；所以，語(yǔ)文學(xué)科與信息技 術(shù)教

8、育的整合具有獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文課堂通過(guò)使用 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)探究情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣； 化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、有效化抽象為具體;啟動(dòng)思維探究、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性；巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知。這樣形象、 直觀的教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和 積極性。使原本單一的課堂變得生動(dòng)起來(lái)，課堂教 學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果迅速提高，很好地完成語(yǔ)文教學(xué) 目標(biāo)，有效地突破重點(diǎn)。可見(jiàn)，應(yīng)用多媒體到語(yǔ)文 課堂是很有必要的。下面就電教媒體在語(yǔ)文教學(xué)中 所扮演的重要角色，淺談個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、電教媒體可為課堂教學(xué)營(yíng)造濃厚的氛圍。兒童心理學(xué)家告訴我們：小學(xué)生的思維正處于 形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展 很大程度上借助于形象

9、思維。因此，這就決定了他 們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教 媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、 功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面，悅耳 動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán) 境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以 此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最 佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如鳥(niǎo)的天堂一課，引入課文 時(shí)，可利用電教媒體再現(xiàn)課文的情境：那茂盛的大 榕樹(shù)綠得發(fā)亮、綠得可愛(ài)，那眾鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 的生動(dòng)場(chǎng)景，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生 進(jìn)入一個(gè)有聲有色的動(dòng)感畫(huà)面，仿佛置身于“鳥(niǎo)的 天堂”。這樣，情隨境生，學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起 來(lái)。又如教學(xué)觀潮一課，

10、教師可結(jié)合課文內(nèi)容 播放錄像，屏幕上那潮水的聲響氣勢(shì)和壯觀景色， 一下子吸引了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生的積極反 應(yīng)，不少學(xué)生翹首凝望，不約而同地發(fā)出驚嘆，對(duì) 大自然的贊美之情油然而生。這樣，電教媒體把無(wú) 聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，帶著學(xué)生 進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最 積極最興奮的狀態(tài)，對(duì)課文產(chǎn)生了極大的興趣，很 自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。二、電教媒體可為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破。語(yǔ)文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解, 盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。在 教學(xué)中，可以適時(shí)利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi) 容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué) 生的感

11、官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、 形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。 如草原一文中“那些小丘的線條是那么柔美， 就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣役 句子中的“勾勒”、“沉浸”這兩個(gè)詞語(yǔ)比較抽象難 以用語(yǔ)言描述清楚。這里可利用電教媒體以動(dòng)態(tài)的 效果展示給學(xué)生，把中國(guó)畫(huà)和工筆素描的作畫(huà)過(guò)程 惟妙惟肖地表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生直觀的形象，教師再 稍作點(diǎn)撥，學(xué)生茅塞頓開(kāi)。這樣，原來(lái)枯燥的詞語(yǔ) 立刻鮮活起來(lái)，本來(lái)不易于用言語(yǔ)解釋說(shuō)明的也變 得一目了然，同時(shí)學(xué)生也通過(guò)形象的、流動(dòng)變化的 畫(huà)面充分的領(lǐng)略到了草原風(fēng)光的美麗,并沉醉其間, 回味無(wú)窮。又如畫(huà)楊桃一文中：“從不同的角度 看，楊桃

12、的樣子也各不相同”這話(huà)比較抽象，是課 文的教學(xué)難點(diǎn)，如果應(yīng)用電教媒體的動(dòng)畫(huà)功能對(duì)紀(jì) 紈的各個(gè)不同角度進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、定格，讓學(xué)生設(shè)身處 地從不同角度反復(fù)觀察，這樣，改變以教師分析為 主，學(xué)生被動(dòng)接受靜止平面的教學(xué)方式，使平常的 教學(xué)跳出時(shí)空的界限，學(xué)生迅速進(jìn)入動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán) 境，從而學(xué)得生動(dòng)活潑，學(xué)得興趣盎然，同時(shí)，課 文的難點(diǎn)也在不知不覺(jué)中巧妙地化解了。小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)論文關(guān)于電教媒體在語(yǔ)文教 學(xué)中的作用摘 要：電教媒體在語(yǔ)文教學(xué)中扮演著重要的 角色，它可為課堂教學(xué)營(yíng)造濃厚的氛圍使學(xué)生以最 佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)：它可增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、 形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口； 它可使課文的語(yǔ)文材

13、料變成可感的聲音，為學(xué)生的 朗讀激發(fā)豐富的情感；它可為學(xué)生提供創(chuàng)新思維的 感性材料的空間，給學(xué)生思維創(chuàng)新帶來(lái)無(wú)限的遐想。關(guān)鍵詞：電教媒體語(yǔ)文教學(xué) 作用正文：21世紀(jì)，是科學(xué)的世紀(jì)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā) 展并滲入各個(gè)領(lǐng)域，以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù) 的崛起，不但給現(xiàn)代教育帶來(lái)極度大沖擊，也給現(xiàn) 代教育注入新的生命力，使其產(chǎn)生了一次重大飛躍。 而語(yǔ)文是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，沒(méi)有哪一學(xué)科的 學(xué)習(xí)不涉及到語(yǔ)文內(nèi)容；所以，語(yǔ)文學(xué)科與信息技 術(shù)教育的整合具有獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文課堂通過(guò)使用 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)探究情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣； 化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、有效化抽象為具體;啟動(dòng)思維探究、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性；巧設(shè)練習(xí)、鞏

14、固新知。這樣形象、 直觀的教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和 積極性。使原本單一的課堂變得生動(dòng)起來(lái)，課堂教 學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果迅速提高，很好地完成語(yǔ)文教學(xué) 目標(biāo)，有效地突破重點(diǎn)?？梢?jiàn)，應(yīng)用多媒體到語(yǔ)文 課堂是很有必要的。下面就電教媒體在語(yǔ)文教學(xué)中 所扮演的重要角色，淺談個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、電教媒體可為課堂教學(xué)營(yíng)造濃厚的氛圍。兒童心理學(xué)家告訴我們：小學(xué)生的思維正處于 形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展 很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他 們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教 媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、 功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面，悅耳

15、 動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán) 境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以 此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最 佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如鳥(niǎo)的天堂一課，引入課文 時(shí)，可利用電教媒體再現(xiàn)課文的情境：那茂盛的大 榕樹(shù)綠得發(fā)亮、綠得可愛(ài)，那眾鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 的生動(dòng)場(chǎng)景，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生 進(jìn)入一個(gè)有聲有色的動(dòng)感畫(huà)面，仿佛置身于“鳥(niǎo)的 天堂”。這樣，情隨境生，學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起 來(lái)。又如教學(xué)觀潮一課，教師可結(jié)合課文內(nèi)容 播放錄像，屏幕上那潮水的聲響氣勢(shì)和壯觀景色， 一下子吸引了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生的積極反 應(yīng)，不少學(xué)生翹首凝望，不約而同地發(fā)出驚嘆，對(duì) 大自然

16、的贊美之情油然而生。這樣，電教媒體把無(wú) 聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，帶著學(xué)生 進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最 積極最興奮的狀態(tài)，對(duì)課文產(chǎn)生了極大的興趣，很 自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。二、電教媒體可為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破。語(yǔ)文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解, 盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。在 教學(xué)中，可以適時(shí)利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi) 容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué) 生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、 形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。 如草原一文中“那些小丘的線條是那么柔美， 就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣P 句子中的“勾勒”、“沉浸”這兩個(gè)詞語(yǔ)比較抽象難 以用語(yǔ)言描述清楚。這里可利用電教媒體以動(dòng)態(tài)的 效果展示給學(xué)生，把中國(guó)畫(huà)和工筆素描的作畫(huà)過(guò)程 惟妙惟肖地表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生直觀的形象，教師再 稍作點(diǎn)撥，學(xué)生茅塞頓開(kāi)。這樣，原來(lái)枯燥的詞語(yǔ) 立刻鮮活起來(lái)，本來(lái)不易于用言