2011版體育和健康課程標準試題(卷)與答案解析

1、1、體育與健康課程是學校課程的重要組成部分。本課程是以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識 、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的課程。2、編寫體育與健康教科書應注意教育性、科學性、實用性、可讀性、發(fā)展性、差異性六個方面。3、體育與健康課程分為運動參與、 運動技能、 身體健康、心理健康與社會適應四個學習方面。4、身體健康是指人的體能良好、 技能正常和經(jīng)歷充沛的狀態(tài)，與體育鍛煉、營養(yǎng)狀況和行為習慣密切相關。5、心理健康與社會適應是指個體自我感覺良好以及社會和諧相處的狀態(tài)與過程，與體育學習和鍛煉、身體健康密切相關。6、合理選擇體育與健康學習評價內(nèi)容包括：

2、體能、 知識與技能、 態(tài)度與參與、 情意與合作。7、學習評價既要注意評價的科學、公正、準確，保證評價結(jié)果的和可信度、 有效性， 又要注意評價的簡便、實用才可操作性，制訂出適合本校實際的體育與健康學習評價標準。8、運動參與是指學生參與體育學習和 鍛煉的態(tài)度及行為表現(xiàn)，是學生習得體育知識、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平，形成積極的體育行為和樂觀開朗人生態(tài)度的實踐要求和重要途徑。9、運動技能是指學生在體育學習和鍛煉中完成運動動作的能力，它反映了體育與健康課程以身體練習為主要手段的基本特征。10、 對學生體育與健康學習評價可采用定性評價與定量評價相結(jié)合； 形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合；相對性評價與絕

3、對性評價相結(jié)合。11、 教材具有幫助學生預習、 學習和復習體育與健康課程的教學內(nèi)容，指導學生進行科學的體育鍛煉， 幫助教師制訂教學計劃、 規(guī)范教學等重要作用。1. 體育與健康課程標準將課程學習內(nèi)容劃為運動參與，運動技能，身體健康，心理健康，社會適應等五個學習領域。2. 原體育教學大綱與體育與健康課程標準的指導思想有很大的不同，前者的指導思想是增強學生體質(zhì)，而后者則以健康第一為指導思想。3. 體能要素包括與健康有關的體能要素和與運動技能有關的體能要素。4. 制訂運動處方時需充分考慮運動的次數(shù)， 強度和時間三個要素，使體育鍛煉更加有針對性和實效性。5. 1992年世界衛(wèi)生組織在維也納宣言提出健康的

4、四大基石，它們是合理膳食，經(jīng)常進行體育鍛煉，良好的生活習慣，健全的心理。6. 皮埃爾·顧拜旦是第 二 任國際奧委會主席。7. 體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。1、體育與健康課程是學校課程的重要組成部分，本課程以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的課程。2、體育與健康課程以“健康第一”為指導思想，努力構(gòu)建體育與

5、健康的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機統(tǒng)一的課程目標和課程結(jié)構(gòu)，在強調(diào)體育學科特點的同時，融合與學生健康成長相關的知識。3、根據(jù)多維健康觀和體育學科的特點，借鑒國際體育課程發(fā)展的經(jīng)驗，體育與健康課程設置了課程目標體系以及運動參現(xiàn)、動動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個方面的課程內(nèi)容，為各地區(qū)和學校制訂課程實施方案以及教學計劃提供明確的指導，保證學生更好地達成學習目標。4、體育與健康課程建立了有利于學生進步與發(fā)展的多元學習評價體系，要求對學生的體育知識與技能、態(tài)度與參與、情意與合作進行綜合評價，提倡在以教師評價為主的基礎上引導學生進行自我評評和綜合評價，重視形成性評價與終結(jié)性評價

6、相結(jié)合，提高學生體育學習和鍛煉的主動性、積極性及自我評價能力。5、體育與健康課程強調(diào)_實踐性 特征，重視教學內(nèi)容的_基礎性_、 _選擇性 _、以及教學方法的_有效性_、 _多樣性_，注重激發(fā)學生_運動興趣_。二 1、為了更好地發(fā)揮學習評價的作用，可以采用多種方式，下列說法中不正確的是（D ）A、采用教師評價B、要關注學生的自我評價和相互評價C、并努力發(fā)揮其他與學生體育與健康學習有關人員的評價作用D 、對每一個學生都要采取一致的評價方法2、（C ）是課程學習的重要內(nèi)容和期望的重要結(jié)果。A、運動參與B、運動技能C、身體健康D、心理健康與社會適應3、不是體育與健康課程的特性的是（C ）。A、基礎性B

7、、實踐性C、美體性D、綜合性4、體育與健康課程標準包括前言、（A ）、課程內(nèi)容、實施建議四部分內(nèi)容。A、課程目標B、課程理念C、課程思想D、課程結(jié)構(gòu)5、教師的評價應具有很強的權威性，須盡力做到全面和（A ）。A、準確B、公平C、公正D、公開6、（B ）是課程學習的重要內(nèi)容和實現(xiàn)其他學習方面目標的主要途徑。A、運動參與B、運動技能C、身體健康D、心理健康與社會適應7、教師在體育與健康學習評價中起（B ）。A、重要作用B、主要作用C、特殊作用D、一般作用8、體育與健康（A ）是促進學生達成學習目標的重要手段。A、學習評價B、形成性評價C、定性評價D、定量評價9、下面不是一節(jié)體育課課例的主要內(nèi)容包括

8、的三個環(huán)節(jié)的是（D ）。A、課例設計B、課例的過程描述C、課例反思D、課例的準備10、（D ）既是課程學習的重要內(nèi)容，也是課程功能和價值的重要體現(xiàn)。A、運動參與B、運動技能C、身體健康D、心理健康與社會適應1、對水平一的學生應主要采用（A ）評價。A、評語式B、等級制C、評語和等級制評價相結(jié)合2、培養(yǎng)學生的自信心，堅強的意志品質(zhì)、良好的體育道德是課程目標哪個方面的內(nèi)容（ C ）A、運動參與B、身體健康C、心理健康與社會適應3、安全地進行體育活動是哪個領域目標的內(nèi)容之一。（B）A、運動參與B 運動技能C、心理健康與社會適應4、以下屬于民族民間傳統(tǒng)體育活動項目的是（）A、武術B、舞獅舞龍C、踢毽子

9、D、抖空竹E、蕩秋千5、在課程目標中，身體健康的目標是（）A、掌握保健知識和方法B、塑造良好體形和身體姿態(tài)C、全面發(fā)展體能與健身能力D 、提高適應自身環(huán)境的能力三、判斷題：10 分，每題2 分1、通過課程的學習，學生將掌握體育與健康的基礎知識、基本技能與方法，增強體能。（對 ）2、應高度重視學生之間的個體差異，在體育與健康教學中做到區(qū)別對待、因材施教，特別要關注體育基礎較差的學生，有針對性地采用相應的教學方法。（對）3、師應結(jié)合實際，將課程目標具體化，提高目標的可操作性，有計劃、有步驟地促進學習目標的達成。（對）4、各地、各校不可根據(jù)教學的實際情況和學生的學習需求，自行確定各水平學生不同體育與

10、健康學習評價內(nèi)容的權重分配。（錯）5、對水平四的學生以等級制評價為主，結(jié)合評語式評價進行綜合評價。（對 ）一、名詞解釋1、運動參與：指學生參與體育學習和鍛煉的態(tài)度及行為表現(xiàn)。2、運動技能：指學生在體育學習和鍛煉中完成運動動作的能力。3、身體健康：指人的體能良好、機能正常和精力充沛的狀態(tài)。4、心理健康與社會適應：指個體自我感覺良好以及與社會和諧相處的狀態(tài)與過程。三、簡答題（34 分）1、體育與健康課程的設計思路是什么？（8 分）根據(jù)學生全面發(fā)展的需求確定課程目標體系和課程內(nèi)容根據(jù)學生的身心發(fā)展特征劃分學習水平根據(jù)可評價的原則設置可操作和可觀測和學習目標根據(jù)三級課程管理的要求保證課程內(nèi)容的可選擇性

11、根據(jù)課程學習目標和發(fā)展性的要求建立多元的學習評價體系2、體育與健康的課程基本理念是什么？（8 分）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習關注地區(qū)差異和個體差異，保證每一位學生受益3、在確定體育與健康學習評價的目標時，應關注哪幾個方面？（8 分）一是了解學生的體育與健康學習和發(fā)展情況，以及達到學習目標的程度，為制訂下一步教學計劃做好準備。二是判斷學生在體育與健康學習過程中存在的不足及其原因，以便改進教學。三是發(fā)現(xiàn)學生的體育與健康學習潛能，為學生提供展示自己能力、水平和個性的機會，鼓勵和促進學生進步與

12、發(fā)展。四是培養(yǎng)與提高學生自我認識、自我教育、自我發(fā)展的能力。4、體育與健康課程資源是不斷提高體育與健康教學質(zhì)量，開發(fā)體育與健康的校本課程，形成各地、 各校體育與健康課程特色的重要前提和條件。它包括哪些方面資源的開發(fā)與利用？（ 10 分）一是人力資源的開發(fā)與利用二是體育設施和器材資源的開發(fā)與利用三是課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用四是自然地理資源的開發(fā)與利用五是信息資源的開發(fā)與利用六是時間資源的開發(fā)與利用1. 教師制訂教學方案時，選擇教學內(nèi)容要符合那些要求？答： （ 1） 符合學生身心發(fā)展、年齡和性別特征；（ 2） 運動形式活潑，能激發(fā)學習興趣；（3）具有健身性、知識性和科學性；（4）對增強體能、增進健

13、康有較強的實效性；（5）簡單易行。（6）為了適應學生的身心特征，提高學生的學習興趣，可以對一些競技運動項目進行適當?shù)母脑?，如簡化?guī)則、降低難度等。（7）可以根據(jù)實際情況，在課堂教學中引入一些學生喜愛的新興運動項目。在少數(shù)民族地區(qū)或其他有條件的地區(qū)，還應該挑選、整理一些民族民間體育活動項目引入課程教學，以增加學生對民族傳統(tǒng)文化的了解程度和自豪感。2. 如何對教師專業(yè)素質(zhì)進行評價？答： 體育教師的專業(yè)素質(zhì)評價，應包括對教師職業(yè)道德、教學能力和教育科研能力三方面的考核評價。（ 1 ）職業(yè)道德主要是指教師的敬業(yè)樂業(yè)精神以及對學生的熱愛和尊重。（ 2）教學能力主要包括對標準、教學內(nèi)容的領會和掌握程度；對

14、現(xiàn)代教育教學理論和教學方法的掌握及運用程度；從事體育教學必需的基本技能；激發(fā)和保持學生運動興趣、促進學生形成體育鍛煉習慣的能力；運用計算機和多媒體輔助教學以及開發(fā)和運用體育資源的能力等。（ 3）教育科研能力主要包括學習能力和研究能力。3. 試述如何對體育設施資源進行開發(fā)？答： 1）發(fā)揮體育器材的多種功能體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。2）制作簡易器材各地學?？梢越Y(jié)合本校實際，制作簡易器材，改善教學條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用

15、廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作"山羊"，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球網(wǎng)等。3）改造場地器材，提高場地利用價值可以把學校成人化的場地器材改造成適合中小學學生活動的場地器材，例如： 降低籃球架高度，降低排球網(wǎng)高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。4）合理布局學校場地器材學校場地器材的布局，應當既要滿足教學的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學活動；既要確保安全，又要保證學生有地方活動；要形成相互依托、互為補充的多功能活動

16、區(qū)。5）合理使用場地器材應當根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學生能進行安全、適宜的體育活動。學校要加強場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設計自然地形跑道等。四、簡答題：30 分，每題6 分。1、心理健康與社會適應的目標是什么？答：（一）培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)；（二）學會調(diào)控情緒的方法；（三）形成合作意識與能力；（四）具有良好的體育道德2、課程設計思路的依據(jù)？（一）根據(jù)學生全面發(fā)展的需求確定課程

17、目標體系和課程內(nèi)容（二）根據(jù)學生的身心發(fā)展特征劃分學習水平（三）根據(jù)可評價的原則設置可操作和可觀測的學習目標（四）根據(jù)三級課程管理的要求保證課程內(nèi)容的可選擇性（五）根據(jù)課程學習目標和發(fā)展性要求建立多元的學習評價體系3、編寫體育與健康教科書應注意哪些方面。（一）教育性（二）科學性（三）實用性（四）可讀性（五）發(fā)展性（六）差異性4、如何保證體育設施和器材資源的開發(fā)與利用？（一）開發(fā)與利用校內(nèi)外的場地和設施資源。（二）發(fā)揮體育器材的多種功能。（三）妥善保養(yǎng)場地、設施和器材。5、制訂本校的學校體育與健康課程實施計劃應包括哪些方面的內(nèi)容（至少6 條）？ 一）對本標準和“方案”精神的理解與把握。（二）對學

18、校教育改革背景、體育與健康教學現(xiàn)狀、學生體質(zhì)健康狀況、課程資源、體育傳統(tǒng)項目等的分析。五、論述題：30 分如何理解新課程標準中的四個基本理念？（一）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長體育與健康課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄嵦帲箤W生健康成長。（二）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。（三）以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。（四）關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益體育與健康課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)