《荒島余生》教案

1、.?荒島余生?教案教學(xué)目的1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，整體感知課文的才能。2、理清文章構(gòu)造。3、學(xué)會通過細(xì)膩的刻畫來表現(xiàn)人物性格的方法。4、學(xué)習(xí)主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待生活中的挫折和失敗。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)通過心理描寫來刻畫人物性格，表現(xiàn)作品主題的寫法。2、學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來的人類的優(yōu)秀品質(zhì)。課前準(zhǔn)備1、搜集作者丹尼爾•笛福的有關(guān)資料。2、閱讀原著?魯濱遜漂流記?或課本所附?名著導(dǎo)讀?。3、各學(xué)習(xí)小組就本文展開自主合作學(xué)習(xí)，將未解決的問題整理歸納。課時安排兩課時第 一 課 時教學(xué)目的1、熟悉課文內(nèi)容、理清文章構(gòu)造。2、學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)

2、出來的求取生存的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入 ：時下興起一種“生存夏令營活動，就是把志愿者放在荒山、荒島等地方，以此來磨煉他們的意志和生存才能。其實(shí)在18世紀(jì)英國小說家笛福就寫過題材類似的作品?魯濱遜漂流記?，請讀過這部作品的同學(xué)簡單介紹這部作品。二、整體感知1、檢查字詞2、檢查各小組課前自主合作學(xué)習(xí)的情況。把各小組提出的問題進(jìn)展實(shí)物投影。學(xué)生提出的問題可能較分散、細(xì)碎，為了更好的把握本文的教學(xué)目的 ，突出重點(diǎn)，在下一步教學(xué)之前向?qū)W生展示本文的學(xué)習(xí)目的。3、快速閱讀課文，考慮以下問題，理清文章構(gòu)造。1魯濱遜對自己處境的考慮經(jīng)歷了哪幾個階段？2每個階段的側(cè)重點(diǎn)是什么？3這幾個階段前后有何聯(lián)絡(luò)？用圈

3、、點(diǎn)、勾、畫的方法閱讀課文后，四人小組討論。最后，老師組織全班同學(xué)交流，明確：老師板書三個階段 三個部分解決生存困惑 13節(jié) 及時調(diào)整悲觀、絕望的心態(tài)，決定在荒島上生存下去。采取詳細(xì)行動 49節(jié) 解決了生存所必需的物質(zhì)條件。尋求精神寄托 1012節(jié) 積極樂觀的生存心態(tài)。三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)1、抄寫字詞2、把本文編成一個小故事講給你的家人或朋友聽。第 二 課 時教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)運(yùn)用心理描寫刻畫人物性格、表現(xiàn)主題的寫法。2、學(xué)習(xí)魯濱遜的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生珍視生命。教學(xué)設(shè)計(jì)一、探究人物1、四人小組就以下考慮題展開討論。1魯濱遜為什么要活下去？身陷絕境的他找到了哪些活下去的理由？他為生存做了哪些事

4、情？2你認(rèn)為他這樣活值不值？3從文中看出魯濱遜是怎樣的一個人？2、全班討論交流、明確二、分析運(yùn)用心理描寫刻畫人物性格，表現(xiàn)作品主題的寫法。四人小組討論，結(jié)合課文談?wù)劇?、魯濱遜有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？作者是用什么方法表現(xiàn)出來的？2、文中用第一人稱有哪些好處？三、拓展延伸1、魯濱遜的自我撫慰與阿Q的“精神成功法有什么區(qū)別？2、回憶現(xiàn)實(shí)生活中曾經(jīng)遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折，試仿照課文中“借方和“貸方的格式，把好處和害處排列出來。四、體驗(yàn)與反思播放一段錄像，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境。外出旅游時，一位客人因貪戀山中美景和旅游團(tuán)走散，迷失了方向，假設(shè)你就是那位客人，此時，你看到了什么？想到了什么？會怎么做？寫一篇短文并互相交流。五、課堂小結(jié)生活中有很多意想不到的事情，我們要珍視生命，