《郭沫若詩兩首》優(yōu)秀說課稿

1、.?郭沫假設(shè)詩兩首?優(yōu)秀說課稿【小編寄語】?郭沫假設(shè)詩兩首?優(yōu)秀說課稿是查字典語文網(wǎng)小編特地為老師朋友分享的比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。這篇說課稿可以迅速讓老師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的根底上，做到分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)效果。希望對(duì)大家的授課有一定的幫助!?郭沫假設(shè)詩兩首?優(yōu)秀說課稿一.教材分析?郭沫假設(shè)詩兩首?安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話、神話、詩歌、寓言。它們共同的特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美妙生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過這些富于想像力的故事，激

2、發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的才能，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。?天上的街市?取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。?靜夜?一詩的寫法和風(fēng)格與?天上的街市?很相似，描繪了靜謐的夜景，想象“鮫人在岸“對(duì)月流珠，意蘊(yùn)豐富讓人無窮的回味。二.教學(xué)目的1. 反復(fù)誦讀，理解詩歌內(nèi)容及思想感情，并能純熟背誦。2. 學(xué)習(xí)并理解聯(lián)想和想象在詩歌中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3. 體會(huì)詩人追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。目的設(shè)計(jì)的理由和根據(jù)：?新課標(biāo)?對(duì)詩歌教學(xué)提出了明確的要求：“閱讀詩歌，大體把握

3、詩意，想象詩歌描繪的情境，體會(huì)詩人的情感。本課所在單元要求激活學(xué)生的想象力，深化理解課文內(nèi)容。因此，我結(jié)合課標(biāo)、教材、學(xué)生，設(shè)定目的。三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練;品味詩歌語言，理解意象，把握情感。難點(diǎn)：通過想像和聯(lián)想品味詩歌的意境和蘊(yùn)含。重難點(diǎn)確定的理由和根據(jù)：對(duì)于剛踏入初中的學(xué)生來說，能正確流利，有感情地朗讀，能整體感知形象，初步體會(huì)作者情感即可。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展熟讀、美讀，在讀中體會(huì)情感、展開想象、品析語言。所以，我以讀為本課教學(xué)的重點(diǎn)，但是對(duì)詩歌想象世界的描寫和梳理，體會(huì)詩歌的情感對(duì)于七年級(jí)學(xué)生有一定的難度，所以作為本課的難點(diǎn)。四.教法與建議1.用2課時(shí)完成教學(xué)。2.誦讀法。反復(fù)誦讀，

4、分清節(jié)奏，念準(zhǔn)字音，讀出其中美妙、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)。3.想像法。在誦讀理解的根底上，通過想像和聯(lián)想去構(gòu)建、描繪詩作的意境。4.比較法。把?天上的街市?對(duì)牛郎織女的描寫與民間傳說相比較，從不同的生活狀況去理解詩人的理想和追求。把?天上的街市?與?靜夜?進(jìn)展比較。教法施行的理由和根據(jù)：兩首詩歌，意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，合適朗讀。通過教學(xué)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，進(jìn)步學(xué)生朗讀才能;通過想像和聯(lián)想去構(gòu)建、描繪詩作的意境。另外，要理解詩的主旨，把民間傳說與詩歌的想象進(jìn)展比較，學(xué)生就能理解詩人創(chuàng)造和想象傳達(dá)的意圖。五.學(xué)法與要求1.朗讀法：預(yù)習(xí)和上課時(shí)大聲朗讀，把握節(jié)奏

5、，理解詩人寄予的情感。2.想象法：描繪詩歌的想象世界。3.查資料：通過查找資料，理解郭沫假設(shè)的相關(guān)情況和?星空?的創(chuàng)造背景。學(xué)法施行的理由和根據(jù)：這兩詩很美很短，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)語音語速有感情朗讀，注意分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音;同時(shí)在讀好的根底上，當(dāng)堂背下來。兩首詩語言比較粗淺，用筆記的語言描寫詩歌的想象世界，有助于對(duì)聯(lián)想和想象的理解。六、教、學(xué)、練、評(píng)活動(dòng)程序一構(gòu)造、層次：從老師教學(xué)角度主要設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課指導(dǎo)朗讀探究?jī)?nèi)容品味語言總結(jié)練習(xí)。二情境設(shè)疑，導(dǎo)入新課“同學(xué)們，你能講講牛郎織女的神話故事嗎?茫茫黑夜，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人不禁心馳神往。今

6、天，讓我們跟隨大詩人郭沫假設(shè)一起步入?天上的街市?，感受那份新奇和美麗吧!設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)入境盡量簡(jiǎn)潔明快自然得體。這首小詩是輻射性很強(qiáng)的教材內(nèi)容，由它可引發(fā)出典型的民間故事?牛郎織女?，和用這個(gè)題材創(chuàng)作的詩文，如?迢迢牽牛星?、?秋夕?等，所以學(xué)習(xí)本詩應(yīng)盡量開發(fā)出這些學(xué)習(xí)資源。課前講故事，也會(huì)下面比較傳統(tǒng)的悲劇的故事與郭沫假設(shè)的想象世界的比較作鋪墊。三以活動(dòng)為載體，展開教和學(xué)【活動(dòng)1】 診斷性評(píng)價(jià)1.郭沫假設(shè)，原名_。四川樂山人。著名詩人、作家、學(xué)者。詩歌的代表作是詩集 和 。?天上的街市?和?靜夜?這兩首詩都是選自 。課下搜集?天生的街市?的寫作背景。2.下邊加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)

7、 A、縹緲pio 閑游xián 阻隔é 深邃suìB、定然dìn 珍奇zhn 閃爍suò 寬廣kunC、凝視lín 無數(shù)shù 不甚shèn 燈籠lónD、鮫人jio 執(zhí)著zhù 陳列l(wèi)iè 物品wù3.對(duì)以下詞語解釋有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A、皎潔：月亮亮堂而潔白。鮫人：神話傳說中住在水底的怪人。B、縹緲：廣闊而看不清的樣子。珍奇：稀有

8、而珍貴的物品。C、閑游：空閑時(shí)到外面隨意地走走。不甚：不很的意思。D、凝視：聚精會(huì)神地看。陳列：把物品擺出來供人看。設(shè)計(jì)意圖：通過檢查預(yù)習(xí)情況，到達(dá)熟悉作者，理解寫作背景，診斷學(xué)生將要開場(chǎng)學(xué)習(xí)的新知識(shí)的根底，解決即將開場(chǎng)學(xué)習(xí)的識(shí)記關(guān)。訓(xùn)練字詞，以便抑制閱讀障礙;背景知識(shí)的介紹，有助于激發(fā)學(xué)生閱讀需求?！净顒?dòng)2】朗讀詩歌，體會(huì)情感1.學(xué)生初讀，師生評(píng)價(jià)。2.配樂范讀。老師作誦讀提示。3.學(xué)生集體朗讀，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)想象力，用自己的話描繪詩的想象世界。課件打出朗讀的重音及節(jié)奏提示。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)朗讀，關(guān)鍵是要教給學(xué)生朗讀的方法。學(xué)生先個(gè)人試讀說說自己的理解，再聽范讀感覺情感基調(diào)和節(jié)奏重音，接著老師屏

9、幕顯示朗讀要點(diǎn)并提醒心境體驗(yàn)和眼神運(yùn)用，學(xué)生再聽配樂朗讀跟讀并核準(zhǔn)節(jié)奏和重音。讀的過程忌轟轟烈烈而沒有實(shí)效?！净顒?dòng)3】精讀詩歌，分析內(nèi)容1、詩的題目是“天上的街市，詩人是怎樣把讀者帶入到天上的街市的?為什么把街燈和明星放在一起進(jìn)展聯(lián)想?2、追隨詩人的想象來的天上的街市，看到了什么?用幾個(gè)詞語概括一下天上的街市的特點(diǎn)。3.把天上的街市寫得這樣美，把牛郎織女的生活寫得這樣自由幸福，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)容探究分兩步，由文本入手，從聯(lián)想和想象的世界，繼而理解想象創(chuàng)造的意圖。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在這個(gè)過程中，把聯(lián)想和想象的概念穿插其中，讓學(xué)生對(duì)聯(lián)想和想象詳細(xì)可感，又有利于本文思路的梳理

10、，情感的把握。教學(xué)的重難點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)得以表達(dá)和打破?！净顒?dòng)4】品味詩歌，體會(huì)語言1.既然是“我想，那為什么說“定然“定，能換成“也許嗎?說明了什么?2.“不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。流星應(yīng)該說是那“顆，文中為什么用那“朵?設(shè)計(jì)意圖：全詩語言優(yōu)美親切，節(jié)奏舒緩，極具音韻美;其次，一些語，細(xì)細(xì)品味，意蘊(yùn)豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)。所以在把握內(nèi)容、體會(huì)情感后，詩歌的語言美很值得探究和品味。這一過程我讓學(xué)生先自己質(zhì)疑品味，然后交流，重點(diǎn)處作出提示和指導(dǎo)。借鑒對(duì)?天上的街市?的學(xué)習(xí)過程，品讀詩歌?！净顒?dòng)5】初讀詩歌，整體感知1.學(xué)生集體朗讀，注意讀準(zhǔn)字音和句子的節(jié)拍。2. 描繪詩的意境，概括每小節(jié)的內(nèi)容

11、。【活動(dòng)6】探究討論，理解詩歌1. 這首詩哪部分是寫實(shí)，哪部分是想象?2.這首小詩寫于詩人留學(xué)日本時(shí)期，隱含了較為復(fù)雜的思想感情。試著揣摩詩人的思想感情。【活動(dòng)7】比較閱讀，背誦詩歌?靜夜?在寫作方法和風(fēng)格上與?天上的街市?非常相似，都表達(dá)了郭沫假設(shè)早期詩歌的共同特色。將?靜夜?與?天上的街市?作比較，說說他們的相似點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：“教材無非是個(gè)例子，對(duì)于?靜夜?的學(xué)習(xí)，我將引領(lǐng)學(xué)生借鑒對(duì)?天上的街市?的學(xué)習(xí)過程完成品讀和背誦。但是，?靜夜?與?天上的街市?有一些不同的內(nèi)涵，這里借助比較法，區(qū)別想象的內(nèi)容和表達(dá)的感情?！净顒?dòng)8】形成性評(píng)價(jià)閱讀?天上的街市?，完成習(xí)題：1.對(duì)第一首詩的第一節(jié)兩個(gè)“

12、街燈的含義理解正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A、兩個(gè)街燈的含義一樣，都是詩人能看到的現(xiàn)實(shí)生活中的明燈。B、兩個(gè)街燈含義不一樣。前者實(shí)寫，指人間的現(xiàn)實(shí)生活中的“明燈;后者指想像中的、理想中的街燈。C、兩個(gè)“街燈同中有異，既指現(xiàn)實(shí)中的“街燈，又指理想中的“街燈。D、兩個(gè)“街燈含義一樣，都是指理想中的街燈。2.?天上的街市?一詩表現(xiàn)主題的方法是 A、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的高度評(píng)價(jià)B、運(yùn)用民間故事曲折反映現(xiàn)實(shí)生活C、以現(xiàn)實(shí)生活為根底，運(yùn)用民間故事作素材進(jìn)展豐富想象D、用象征手法3.朗讀節(jié)奏劃分正確的選項(xiàng)是 A、你看，/那淺淺的/天河B、定然/是/不甚/寬廣C、那/隔著/河的/牛郎/織女D、定可以/騎著/牛兒/來往4.對(duì)詩

13、理解不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A、詩人改變了傳說中的牛郎織女的命運(yùn)，是為了表達(dá)自己追求自由幸福生活的理想。B、四個(gè)“定然，以絕對(duì)肯定的語氣表達(dá)了對(duì)美妙理想的執(zhí)著追求與堅(jiān)決信念。C、由“流星想到“燈籠是聯(lián)想。D、“天上的明星現(xiàn)了中的“現(xiàn)字暗示了黑夜的降臨。5.第二節(jié)詩中能概括天上總貌的一個(gè)詞是 。6.?靜夜?一詩描繪靜謐的夜景，寧靜、典雅，很富有古典詩詞的韻味。品味詩作，答復(fù)以下問題：1月光淡淡的原因是2作者把團(tuán)團(tuán)白云想像成3作者把幾點(diǎn)疏星想像成4作者由靜夜的現(xiàn)實(shí)情景聯(lián)想到神話傳說的根底是7.仿照例如，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象續(xù)寫句子。任選兩題例如：天上的明星現(xiàn)了，好似點(diǎn)著無數(shù)的街燈。1牽?；ㄩ_放了,2籠

14、中的小鸚鵡,3月光照在地上,4我不在父母身邊的時(shí)候,設(shè)計(jì)意圖：穩(wěn)固根底知識(shí)，掌握詩歌賞析方法;學(xué)習(xí)聯(lián)想想象，拓展創(chuàng)造思維。本節(jié)課的形成性評(píng)價(jià)完成兩首詩的閱讀，課后練習(xí)穿插其中，還可以適當(dāng)參加其它形式的想象與聯(lián)想訓(xùn)練。四拓展延伸選學(xué)一1、及其文學(xué)成就 2、?星空?創(chuàng)作的時(shí)代背景二關(guān)于牛郎織女的傳說 三聯(lián)想與想象四郭沫假設(shè)改對(duì)聯(lián)設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸部分設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和授課的需要在教學(xué)中整合，有選擇性的閱讀，表達(dá)了語文學(xué)科的工具性和興趣性，也落實(shí)了課堂的拓展，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)和課程資源的開發(fā)創(chuàng)造了條件，指引了方向。五總結(jié)性評(píng)價(jià)一.積累與運(yùn)用二.閱讀與鑒賞三.理論與表達(dá)設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)

15、性評(píng)價(jià)分為三塊。閱讀與鑒賞中選擇了?天上的街市?和課外兩篇，既涵蓋本課所有的知識(shí)要點(diǎn)及其對(duì)學(xué)生不同才能程度的檢測(cè)，又注重知識(shí)與才能的延伸。特別是“理論與表達(dá)部分：注重對(duì)學(xué)生的情感的引導(dǎo)又激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的考慮，運(yùn)用了聯(lián)想和想象的知識(shí)。題量適中，難易適當(dāng)，題型豐富，針對(duì)性強(qiáng);集復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、深化、拓展、延伸于一體、表達(dá)出語文學(xué)科的聽說讀寫相結(jié)合的才能培養(yǎng)要求，考察本課學(xué)習(xí)目的的達(dá)成情況。課后1小時(shí)時(shí)間完成。七.說課總結(jié)整個(gè)設(shè)計(jì)，以“朗讀 為主線，通過朗讀體會(huì)，感受情感美;朗讀探究，理解意境美;朗讀品味，體會(huì)語言美。突出了聯(lián)想、想象作用的理解，才能的訓(xùn)練。注重了教、學(xué)、練、評(píng)的有機(jī)結(jié)合，表達(dá)了語文學(xué)

16、科的人文性和工具性的統(tǒng)一。一、朗讀并背誦這兩首詩，答復(fù)下面的問題。此題目的是理解這兩首詩中的想像和聯(lián)想，理解思路的展開和詩中的思想感情，為以后欣賞新詩打一點(diǎn)根底，作一點(diǎn)準(zhǔn)備。1.詩中哪些是寫實(shí)的詩句?哪些是想像的詩句?天上的街市?中第一節(jié)是寫實(shí)的詩句，第二、三、四節(jié)是想像的詩句;?靜夜?中第一節(jié)是寫實(shí)的詩句，第二節(jié)是想像的詩句。2.詩人怎樣由聯(lián)想而進(jìn)入想像?想像又是怎樣逐步展開的?天上的街市?中，詩人由街燈想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，順著這一聯(lián)想，詩人進(jìn)而想像空中有美麗的街市;詩人首先想像天上的街市怎樣美麗，進(jìn)一步細(xì)致地想像街市上陳列的一些物品，由街市再想到人，想像牛郎織女過著自由自在幸福美滿的生活。?靜夜?中，詩人由月光疏星聯(lián)想到了天河，又由天河想像鮫人在岸對(duì)月流珠;詩人首先想像著天河海霧模糊，再想像天河的岸邊有鮫人，又想像鮫人在對(duì)月流珠。二、詩中牛郎織女的故事和鮫人流珠的傳說，可以引發(fā)你怎樣的聯(lián)想?這是一道擴(kuò)展性練習(xí)題，目的是培養(yǎng)學(xué)生