小學語文中段讀寫結(jié)合策略研究階段小結(jié)

1、文檔來源為：從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.小學語文中段讀寫結(jié)合策略研究階段性小結(jié)一、課題的提出新課標指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！彼沂玖苏Z文最本質(zhì)的特點，即工具性與人文性的統(tǒng)一。語文教學的核心任務是提高學生正確地理解和運用祖國語言文字的能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)，這是語文教學的根本。也是葉圣陶先生所說的語文教學的“獨擔之任”，閱讀教學既要教會學生讀書，還要教會學生習作。閱讀課不能只停留在理解文章內(nèi)容上，不能停留在這篇文章寫了什么，還要引導學生明白為什么要這樣寫，它怎樣表達的。語文課不僅要學習課文內(nèi)容

2、，更要學習語言文字、課文的表達方式，從而培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力，讀寫結(jié)合就顯得尤為重要。新課標強調(diào)：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?1世紀是“創(chuàng)造教育的世紀”。語文作為各門學科的基礎，承擔著培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的重要任務。表現(xiàn)在語文教學中，最基本的就是通過對學生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)（尤其是閱讀和寫作能力），教育學生在習得語言和運用語文的同時，學會學習和創(chuàng)造。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，全校共有378名學生，1/3以上的學生都是留守兒童，有爺爺奶奶輔導

3、學習，由于爺爺奶奶的年齡較大，文化程度有限，對學生的學習幫助很小，這些學生的課余生活也很單調(diào)，大部分學生提起作文就頭痛，沒興趣、沒信心，以往教師雖然煞費苦心地指導作文、批改作文，但收獲甚微。如何提高學生的寫作能力成為我校語文組教師研究的一大課題。如何能切實有效地提高學生的讀寫能力和語文綜合素質(zhì)，讓學生的作文提高一個層次？陶老先生的“語文教材無非就是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀、寫作的技巧”的論述，給了我們靈感。我們認識到：閱讀與寫作是相通的，讀寫結(jié)合是語文教學的基本規(guī)律之一。因此，我們大膽地提出“小學語文中段讀寫結(jié)合策略研究”的課題，把培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)能力與發(fā)展學生的創(chuàng)造

4、力有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)大語文教學。二、課題的論述本課題屬于實踐性的研究課題，其研究的立腳點在閱讀教學，著眼點在習作訓練，是為了尋找語文教學中“讀”與“寫”有效的結(jié)合點和有效的結(jié)合方式、方法和教學模式，在這經(jīng)驗與理論的基礎上進行課堂教學模式的研究。三、課題研究的對象和內(nèi)容（一）研究對象小學三、四年級學生（二）課題研究的主要內(nèi)容1、抓關鍵詞句理解課文能力的培養(yǎng)2、概括能力的培養(yǎng)3、質(zhì)疑能力的培養(yǎng)4、積累好詞佳句習慣的培養(yǎng)5、仿寫句子、仿寫、續(xù)寫文章四、研究目標（一）探索初提高小學語文閱讀教學有效性的研究途徑與方法。（二）在全校小學語文教師中形成以小學語文課堂教學有效性研究的氛圍，形成一支較強的語文

5、教師隊伍，提升我校小學語文教育教學質(zhì)量。（三）通過研究提升學生的語文素養(yǎng)。（四）建立一套有效的小學語文課堂教學有效性研究的管理、指導和服務機制、制度體系。五、課題研究的思路和方法（一）研究的思路本課題決定以學生發(fā)展為目標，以閱讀教材為載體，以課堂教學為渠道，以閱讀教學效益為核心，以教師教育教學水平提升為重點，探索出小學語文讀寫結(jié)合教學有效性的研究途徑與方法。（二）研究的方法1、行動研究法2、調(diào)查法3、經(jīng)驗與總結(jié)4、文獻法六、課題的研究步驟和措施（一）研究步驟第一階段：課題準備階段(2015.82015.9)第二階段：課題實施階段(2015.102016.5)第三階段：課題總結(jié)階段(2016.62016.7)(二)研究措施1、問卷調(diào)查，了解現(xiàn)