第二單元位置

1、第二單元 位置【第1課時(shí)】上、下、 前、后主備教師：范長江 授課教師： 授課班級： 教學(xué)目標(biāo)：1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后”的基本含義，初步感受它們的相對性。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。3、在合作與交流的過程中，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)物體之間的位置關(guān)系。體會(huì)位置的相對性。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具貼紙。教學(xué)過程： 一、激趣引入觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么。黑板的上面有什么？想象一下：一直往上看，穿過屋頂，你會(huì)看到什么？你的下面有什么？再想象一下：一直往下看，你會(huì)看到什么？看來世間萬物各有自己

2、的位置，今天我們就來研究物體間的位置關(guān)系。二、教學(xué)“上、下”“前、后”1.教學(xué)“前、后”（1）可以讓學(xué)生用“（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）的后面”說一說；也可以說“（ ）的前面是（ ），（ ）的后面是（ ）”。交流后教師提問：有的同學(xué)說卡車在前面，有的同學(xué)說卡車在后面，這又是怎么回事呢？（同桌討論）對！物體的前后位置是有相應(yīng)性的。一定要看清楚跟誰比。所以我們在描述物體前后關(guān)系時(shí)要說完整話。（2）說一說你的前面是誰？后面是誰？請你向后轉(zhuǎn)，再說一說你的前面是誰？后面是誰？兩次的結(jié)果一樣嗎？2課件出示主題圖，教學(xué)“上、下”（1）現(xiàn)在你又會(huì)怎樣介紹這些交通工具的位置呢？可以讓學(xué)生用（ ）在（ ）

3、的上面，（ ）在（ ）的下面”說一說；也可以說“（ ）的上面是（ ），（ ）的下面是（ ）”。交流后教師提問：有的同學(xué)說火車在上面，有的同學(xué)說火車在下面，這是怎么回事呢？（2）在我們的教室，有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體器官也有這種關(guān)系嗎？再根據(jù)老師的口令做一做：把練習(xí)本放到書的下面，把鉛筆盒放在書的上面。3做一做。（老師背過身去）跟老師一起拍拍手，拍拍上，拍拍下，拍拍前，拍拍后。三、鞏固練習(xí)1練習(xí)二第3題部分。根據(jù)老師的口令請相應(yīng)的同學(xué)做動(dòng)作。2練習(xí)二第2題。說一說誰在誰的前面，誰在誰的后面。3你能找到他們的家嗎？有三個(gè)小男孩分別是小明、小聰、小強(qiáng)。小明家在小聰家的上面；小聰家在小強(qiáng)家的上面

4、。你能在圖片上找到他們的家嗎？學(xué)生用學(xué)具紙擺一擺，再同桌間說一說。四、全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)： 教后反思：【第2課時(shí)】左、右主備教師：范長江 授課教師： 授課班級： 教學(xué)目標(biāo)：1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體的相對位置。3、促使學(xué)生自學(xué)遵守靠右行的上下樓規(guī)則，靠右行的交通規(guī)則。教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)物體之間的位置關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具貼紙。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課小朋友們喜歡去公園玩嗎？喜歡的請舉手。好多小朋友舉手了，他們舉的是哪只手呢？（右手）老師轉(zhuǎn)過身，背對學(xué)生

5、，要求學(xué)生一起舉起右手。問：我們舉起的是哪只手？那另一只手呢？看來生活中還有左、右這兩個(gè)位置關(guān)系，你能快速記住這兩個(gè)字嗎？二、教學(xué)“左、右”1.兩只小手可以干什么呢？同桌討論兩只小手可以干什么，如右手寫字，左手按住本子；左手拿碗，右手拿筷等。2做一做、說一說摸摸你的左耳，摸摸你的右耳；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。3說一說你的左、右各是誰？向后轉(zhuǎn)身后，你的左、右又各是誰？跟剛才一樣嗎？4擺一擺，說一說課件出示鉛筆盒、書、直尺、筆的主題圖，學(xué)生照上面的順序擺一擺，再說一說。誰在誰的左邊，誰在誰的右邊？書的右邊有什么？筆的左邊有什么？從左邊數(shù)起第2個(gè)是什么？筆是從右邊數(shù)起

6、第幾個(gè)？誰在最左邊，誰在最右邊？三、鞏固練習(xí)1.根據(jù)老師的口令，相應(yīng)的同學(xué)做相應(yīng)的動(dòng)作。2練習(xí)二第6題，把附頁中的貼紙根據(jù)要求貼到相應(yīng)的位置。再綜合說一說。四、聯(lián)系生活實(shí)際，感受相對性生活中還有用到“左、右”的例子嗎？看第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”，圖中上下樓梯的都是靠右行嗎？你怎么看出下來的同學(xué)也是靠右行的呢？請兩組同學(xué)體驗(yàn)一下；在走廊的兩端都靠自己的右邊行，看看會(huì)不會(huì)撞頭。師小結(jié)：我們上下樓梯、走在馬路上都要像這些小朋友一樣靠右走，有秩序地走，才不會(huì)相撞，保證安全。想一想：大家都靠左走會(huì)撞頭嗎？五、全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)： 教后反思：【第3課時(shí)】練習(xí)二主備教師：范長江 授課教師：

7、 授課班級： 教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，使學(xué)生鞏固對“上、下”“前、后”“左、右”基本含義的認(rèn)識(shí)。2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、幫助學(xué)生正確自我評價(jià)，樹立學(xué)習(xí)信心。教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)物體之間的位置關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具貼紙。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些位置關(guān)系?。恳黄鹩檬种敢恢?、說一說。二、基礎(chǔ)練習(xí)1.我們來做做室內(nèi)活動(dòng)。（1）轉(zhuǎn)身。兩人前后，說一說位置關(guān)系。轉(zhuǎn)身再說一說位置關(guān)系。（2）舉手。先左手上舉，說兩手位置。再交換說。（3）列隊(duì)。先兩人站，說一說左邊是誰或右邊是誰，然后三人站，三人各自講一講左邊是誰和右邊是誰。追問：同一個(gè)人，怎么一會(huì)兒說在右邊，一會(huì)兒說

8、在左邊？2動(dòng)物園內(nèi)玩玩游戲。動(dòng)物園里的小動(dòng)物們正在做游戲呢。請你任選圖中兩個(gè)小動(dòng)物說一說他們的位置關(guān)系。要注意：大象分別在小老虎和鴨子的前面，因?yàn)樾±匣⒑网喿佣济鎸Υ笙蟆?.講個(gè)故事大家聽聽（練習(xí)二第4題）先請學(xué)生自主貼一貼，根據(jù)他自己貼的情況給大家簡短地講個(gè)故事。教師要注意不要固守常規(guī)，可以烏龜在前也可以兔子在前面，講得有道理就行。再請學(xué)生說一說圖中這有哪些位置關(guān)系。4大家一起來排排隊(duì)。7只小動(dòng)物排成一行，指一指，說一說。層次一：（1）從左邊數(shù)起，小鳥是第（ ）位，熊貓是第（ ）位。（2）烏龜在右邊還有（ ）只小動(dòng)物，小牛的左邊還有（ ）只小動(dòng)物。蛇 鳥 牛 烏龜 獅子 熊貓 小象（3）小象

9、在熊貓的（ ）邊，小鳥在獅子的（ ）邊。層次二：（4）如果命令它們都向左邊走，排在最前面會(huì)是（ ），最后面會(huì)是（ ）。小牛的前面是（ ），（ ）的前面是蛇。如果命令它們都排隊(duì)向右邊走呢？層次三這時(shí)，如果小鳥飛上天空去了，小烏龜?shù)剿掠斡救チ?，其他?dòng)物們還在地上排隊(duì)，你能說一說它們之間的位置關(guān)系呢？三、綜合練習(xí)1.心靈手巧布置房間（練習(xí)二第5題）可用連線的方式標(biāo)明物品應(yīng)該擺放的位置。再請學(xué)生用完整的語言來描述各類物品的位置關(guān)系。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，生活中處處存在著數(shù)學(xué)，要用到數(shù)學(xué)。2螞蟻找食物行走路線（練習(xí)二第7題）小朋友們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多位置的知識(shí)，能幫幫小螞蟻找到食物嗎？先請學(xué)生獨(dú)立用筆描出行走的路線，再說一說，體會(huì)路徑的多樣性。四、拓展練習(xí)同學(xué)們排隊(duì)1小聰?shù)那懊嬗?個(gè)同學(xué)，小聰?shù)暮竺嬗?個(gè)同學(xué)，他們組一共