英語聽說能力的培養(yǎng)

1、加強(qiáng)英語聽說能力的培養(yǎng) 長期以來，我們的英語教學(xué)方法局限于語法翻譯法，偏重于知識的傳授，片面地追求卷面成績，忽視了對學(xué)生聽說能力的進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。聽和說是通過中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳遞思想的交際過程，聽是理解和吸收信息，說是表達(dá)和傳遞信息。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高。英語聽說能力的提高應(yīng)是同步的，是相互促進(jìn)、不可分割的。我們可以把學(xué)習(xí)和習(xí)得有機(jī)地結(jié)合起來，盡量加大語言信息刺激量，創(chuàng)設(shè)良好的語境，在搞好學(xué)生閱讀理解能力訓(xùn)練的同時，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行聽說能力的培養(yǎng)，在交際中學(xué)英語。為此目的，筆者在教學(xué)的實(shí)踐中做了如下幾點(diǎn)嘗試。一、堅持課前三分鐘的。 （自由談）是一項行之有效的口語訓(xùn)練方式，在這項訓(xùn)

2、練中，學(xué)生有充分的自主權(quán)，選擇自己感興趣的話題，并可以提前準(zhǔn)備。課前由一名學(xué)生講三分鐘英語，學(xué)生們自擬話題，談及了校園生活，英語學(xué)習(xí)，個人軼事，班級活動，地區(qū)氣候和小故事等。 此項活動不僅使學(xué)生們敢于開口講英語，而且使學(xué)生們增長了見識，擴(kuò)大了詞匯量。在這項活動的過程中，教師要起到引導(dǎo)、督促的作用，使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的效果。二、盡量用英語組織教學(xué)。 中國學(xué)生學(xué)英語時聽的一個主要來源是課堂教學(xué)。因此，教師本身的口語表達(dá)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。在開始階段，授課時放慢講英語的速度，而且重復(fù)所述內(nèi)，用簡易的同義詞或短語解釋詞義，用不同的句型轉(zhuǎn)換同一意思的句子，用簡單的句子解釋段落意思，然后逐步加深

3、，循序漸進(jìn)，盡量避免用漢語講述。這樣可以烘托英語課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生聽的能力。例如在一課“"一句的教學(xué)中，筆者用英語說：“"？等等。三、利用電化教具，突出聽說訓(xùn)練。 使用電教手段教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，色彩鮮艷的幻燈片和錄相帶，不但能夠引起學(xué)生的興趣和注意，使他們能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)，而且還為他們提供語言情景，使他們不必借助翻譯，通過視聽，就通達(dá)到理解語言內(nèi)容的目的。筆者在教一課時，根據(jù)課文改寫錄制了配樂錄音，并制作了五張彩色幻燈片。形象生動有趣的彩色畫面及優(yōu)美的音樂配音，自然把學(xué)生帶入課文的意境中，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，畫面上的一系列動作使學(xué)生對課文

4、已有了初步印象，學(xué)生不僅理解得快，上口也很快。在學(xué)生聽懂錄音的情況下，筆者就課文梗概提問。最后讓學(xué)生上講臺，借助幻燈片簡要地復(fù)述課文。這樣把視覺感受和聽覺感受結(jié)合起來，把語言和形象結(jié)合起來，使學(xué)生聽其音，見其形，明其意。語言和形象兩者同時作用于大腦，使邏輯思維和形象思維互相作用，從而充分發(fā)揮了學(xué)生的整個身心系統(tǒng)的機(jī)能，提高了學(xué)習(xí)效率。四、讓學(xué)生參與表演教學(xué)。 交際是語言的最基本功能。聽說過程是一個理解和口頭表達(dá)的交際過程。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，活化課文插圖，進(jìn)行情景教學(xué)，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語表達(dá)自己的思想和感受，學(xué)生們在“真"實(shí)情景中，把課文里的英

5、語真正地和生活結(jié)合起來。例如，在結(jié)束一課的教學(xué)時，筆者依據(jù)課文內(nèi)容將課文改成短劇，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生分角色表演。學(xué)生們戴上自制的面具，分別飾演借駐的人（）、不受歡迎的婦人（）和小毛驢（）及旁白人員，隨著學(xué)生們神情動作的再現(xiàn)，既加深了學(xué)生對課文的理解，又鍛煉了學(xué)生“說"的能力。學(xué)生們在情景中深入角色，自覺主動實(shí)踐，促使多種感官參加活動，有助于英語詞匯和實(shí)物實(shí)景的直接聯(lián)系。學(xué)生們嘗到了成功的甜頭，積極性自然增強(qiáng)，他們的語言能力在交際過程中得到提高，交際習(xí)慣也在表演過程中得到了培養(yǎng)。五、強(qiáng)化聽寫方面的練習(xí)。 聽寫是要求將有聲的課文材料轉(zhuǎn)化成文字材料，它貫穿了英語教學(xué)的全過程。在課堂教學(xué)中，筆者經(jīng)常把課文的主要段落和課文的中心大意作為學(xué)生聽寫的主要內(nèi)容。目的是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用聽的能力，完整地理解一篇短文，并使學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上，把不同的詞匯和句型結(jié)構(gòu)應(yīng)用到同一內(nèi)容中去，使所學(xué)的語言易記易用。通過聽寫，學(xué)生的聽力、發(fā)音、語法、拼寫和詞匯等方面的知識和技能都會得到鍛煉和提高，同時也能培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷并迅速落筆的快速反應(yīng)能力。 總之，要達(dá)到大綱要求