草原就是我的家教案文檔

1、 草原就是我的家教學設計 博榮中心校：滕春女教研目的：（1）以“新課標新理念”為核心以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，在課堂實施的過程中注重學生的“自主、合作、探究”的培養(yǎng)，從而提高學生的綜合素質(zhì)。（2）在整個教學設計，以學生為主體，以音樂為核心，以學生的興趣愛好出發(fā)。運用多種形式和手段，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的美，積極引導學生參與各項唱、演、跳、等音樂實踐活動，鼓勵學生大膽創(chuàng)編舞蹈動作，重視學生個性的張揚及小組自主合作學習，將音樂與舞蹈有機結(jié)合，讓學生全面了解蒙古族的多元文化，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)，從而激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感。一、

2、教學內(nèi)容：（一）學習歌曲草原就是我的家。 （二）介紹有關蒙古族的風土人情、舞蹈等。二、教材分析：歌曲草原就是我的家是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。這首旋律流傳已久，填詞很多，早年為紅旗歌，流傳在我國北方地區(qū)，反映了當時土地改革時期的革命斗爭生活。草原就是我的家為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，使得歌曲簡單、易唱，表現(xiàn)了小小年紀的蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。三、學情分析：施教班級為一年級學生。一方面一年級學生對音樂知識和音樂技能的掌握水平還較低，處在初級水平，有待于教師從音樂基本要素入手，降低難度，循序漸進，幫助他們積累音樂經(jīng)驗。另一方

3、面這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強、嗓音自然、形體靈巧，適合采用歌、舞、圖片、表演等相結(jié)合的綜合教學手段進行教學。四、教學目標：（一）通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點，并能自編動作進行表演；（二）讓同學們了解到更多的有關蒙古族的風土人情和知識；（三）讓學生學會主動的參與，參與表演，參與演唱，參與編創(chuàng)，并能積極主動的去嘗試和體驗各種新內(nèi)容，激發(fā)大家學習音樂的積極性。五、教學重點：1、有感情的演唱歌曲草原就是我的家。 2、了解蒙古族，能為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作。六、教學難點：歌曲中“揮動鞭兒唱起歌”這一句，音域比較寬，所以學生唱起來不好掌握。七、教學方法：聽唱、模唱、探究合作。八、教

4、具準備：電子琴、課件、打擊樂器、蒙族服裝。九、課時：一課時 時間：2014年9月29日 教學過程：教學環(huán)節(jié) 教 師 活 動學生活動設計意圖 一組織教學 教師導課：同學們，這節(jié)音樂課老師要帶領大家去一個地方到那里唱歌，你們想去嗎？那現(xiàn)在讓我們騎著馬兒出發(fā)吧！(課件同時音樂草原就是我的家） 大家看我們到了哪里？草原是誰的家??？我們應該熱愛大草原，熱愛我們的家對嗎？大家知道嗎？我們國家有56個民族，有55個少數(shù)民族，在美麗的大草原上有一個游牧民族，他們被稱為“馬背上的民族”你們知道是哪個民族嗎？值得一提的是蒙古族一年一度的那達慕盛會，非常熱鬧，同學們想不想和老師一起去看看？隨音樂和老師一起做律動觀看

5、課件512渲染課堂氣氛，進入音樂課的課堂氛圍。了解蒙古族的衣食住行，使學生產(chǎn)生對這個民族的喜愛之情。 二唱歌教學師：（幻燈13）同學們蒙古小朋友為我們獻上潔白的哈達歡迎我們到他們的學校上課，你們想去嗎？ (幻燈14)他們邀請我們一起學唱一首蒙古族民歌，你們想學嗎？讓我們聽一聽他們的歌中都唱了什么？師：同學們，你們想不想把這首歌曲唱的和他們一樣好聽啊？用手中的打擊樂器和老師一起讀一讀歌詞吧。師：老師已經(jīng)學會了這首歌曲，你們信嗎？現(xiàn)在老師給你們唱一遍，你們用剛才的方法給老師打節(jié)奏好嗎？同時你們感受歌曲的情緒和速度是什么樣的？師：現(xiàn)在你們也和蒙古族的小朋友來學唱歌曲吧。我們先來模仿唱兩遍。（教師指導

6、難點。第三樂句八度跳躍音準和歌曲中多處圓滑線的唱法。)師：同學們唱的真“賽” ，“賽”在蒙語中是好的意思，如果你覺得自己唱的很好對自己說一句“我真賽”師：好，現(xiàn)在請同學們隨著老師的琴聲來演唱歌曲好嗎？我們來唱吧！兩遍聆聽歌曲內(nèi)容和老師按節(jié)奏讀歌詞（強弱)為老師的歌唱打節(jié)奏，進一步回答問題學生隨范唱唱歌唱準音調(diào)學生夸獎自己一句，增加自信心。隨電子琴伴奏演唱了解歌曲內(nèi)容。初步掌握歌曲節(jié)奏。訓練節(jié)奏感和合作意識。培養(yǎng)學生的音樂聽辨能力。學一句簡單的蒙語讓孩子們感覺歌曲的親切。檢查學生的歌曲掌握程度。 三小組活動展示評價師：同學們的歌聲可真好聽，你們能不能為這首歌創(chuàng)編舞蹈?。靠蠢蠋煄砹耸裁?？這是蒙古

7、族小朋友的服裝，還有他們給我們帶來的禮物，看誰的表現(xiàn)好，誰就有機會穿上他們的服裝和得到禮物你們想得到禮物嗎？你們想得到嗎？好，誰來學學蒙古人騎馬的動作，揮動鞭子的動作，摔跤的動作，還有雄鷹展翅飛翔的動作，誰還有其他動作或者學學蒙古族動物的叫聲。（提醒學生表演動作時，大家給表演的同學配上聲音）師：哎呀！同學們學的太棒了，太“賽”了，老師也編了幾個常見的蒙族舞蹈動作，你們愿意跟我學嗎？師:請小舞蹈家們起立和我一起跳吧?。ù蜷_節(jié)拍器）蒙古舞蹈律動歌：我們騎馬在草原，嗒嗒嗒嗒嗒；（騎馬）看到雄鷹展翅飛，飛飛飛飛飛；（提壓腕）騎馬揚鞭跑起來，駕駕 駕駕駕；（揚鞭）我們來到那達慕，看到人們在跳舞，一二一二

8、三四五（聳肩）騎馬動作嘞韁繩，嗒嗒 嗒嗒嗒；（騎馬）騎馬揚鞭比賽跑，駕駕 駕駕駕；（騎馬揚鞭）雄鷹展翅提壓腕，提壓提壓腕（提壓腕）取得冠軍聳聳肩，聳肩聳聳肩（聳肩)我們的表演真漂亮，真漂亮。（前后肩）師：同學們，現(xiàn)在考驗你們的時候到了，你們可以把剛才老師教的幾個動作為歌曲編舞，也可以想象其他的動作為歌曲創(chuàng)編舞蹈，看誰會得到獎品。開始吧！（音樂：草原就是我的的家）師：哪組創(chuàng)編好了，來展示吧！音樂師：同學們的表演真棒啊！師：現(xiàn)在我們請四位同學到前面跳舞，其他同學邊唱邊用打擊樂器伴奏，你們能做到嗎？師：同學們配合的太好了，老師為你們鼓掌。學生表演蒙古族人們娛樂時的各種動作。跟隨教師學跳幾個簡單的蒙族

9、舞蹈動作自由組合為歌曲創(chuàng)編舞蹈學生展示培養(yǎng)學生的想象和表現(xiàn)能力。有韻律的學跳蒙族舞蹈，讓學生通過肢體表現(xiàn)蒙族舞蹈的美感。培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力和合作能力。表演能力 四 小結(jié)師：同學們，你們還聽過哪些蒙族歌曲??？知道哪些蒙族的歌唱家？你們聽過蒙古族的歌唱家德德瑪?shù)母枨鷨幔勘热缑利惖牟菰业募?，騰格爾的天堂？還有布仁巴雅爾的歌曲吉祥三寶等等，都很好聽，下節(jié)課老師帶給你們聽聽好嗎？師：同學們，在我們的國家每個民族都有非常好的音樂作品，都會給我們帶來不同的享受。各民族共同生活在一起團結(jié)互助，我也希望同學們都能夠團結(jié)互助，共同生活在友愛團結(jié)的班級體中，也讓我們攜起手來，保護我們美麗的草原，美麗的家，你們能做

10、到嗎？師：好，現(xiàn)在就讓我們踏著音樂的節(jié)拍，把我們美妙的歌聲，動情的舞蹈，獻給我們身邊的親人和朋友吧！同學們再見！回答思考隨音樂節(jié)拍走出音樂教師拓展視野知道更多的有關蒙古族的歌曲以及歌唱家，使他們更加熱愛蒙古族。進而增進各民族的團結(jié)意識。在音樂聲中結(jié)束，體現(xiàn)音樂課的音樂特點。板書： 草原就是我的家情緒：自豪地 蒙古族民歌速度：中速稍快 草原就是我的家說課稿博榮中心校：滕春女教研目的：（1）以“新課標新理念”為核心以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，在課堂實施的過程中注重學生的“自主、合作、探究”的培養(yǎng)，從而提高學生的綜合素質(zhì)。（2）在整個教學設計，以學生為主體，以音樂為核心，以學生

11、的興趣愛好出發(fā)。運用多種形式和手段，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的美，積極引導學生參與各項唱、演、跳、等音樂實踐活動，鼓勵學生大膽創(chuàng)編舞蹈動作，重視學生個性的張揚及小組自主合作學習，將音樂與舞蹈有機結(jié)合，讓學生全面了解蒙古族的多元文化，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)，從而激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感。一、教學內(nèi)容：（一）學習歌曲草原就是我的家 （二）介紹有關蒙古族的風土人情、舞蹈和歌曲等。二、教材分析：歌曲草原就是我的家是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。這首旋律流傳已久，填詞很多，早年為紅旗歌，流傳在我國北方地區(qū)，反映了當時土地改革時期的革命斗爭生活。草原就是我的家為2/

12、4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，使得歌曲簡單、易唱，表現(xiàn)了小小年紀的蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。三、學情分析：施教班級為一年級學生。一方面一年級學對音樂知識和音樂技能的掌握水平還較低，處在初級水平，有待于教師從音樂基本要素入手，降低難度，循序漸進，幫助他們積累音樂經(jīng)驗。另一方面這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強、嗓音自然、形體靈巧，適合采用歌、舞、圖片、表演等相結(jié)合的綜合教學手段進行教學。四、教學目標：（一）通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點，并能自編動作進行表演；（二）讓同學們了解到更多的有關蒙古族的風土人情和知識；（三

13、）讓學生學會主動的參與，參與表演，參與演唱，參與編創(chuàng)，并能積極主動的去嘗試和體驗各種新內(nèi)容，激發(fā)大家學習音樂的積極性。教學重點、難點重點1、了解蒙古族 2、學會歌曲草原就是我的家難點：是歌曲中“揮動鞭兒唱起歌”這一句，音域比較寬，所以學生唱起來不好掌握。六、教學方法及手段1、 模枋法音樂新課程標準中提倡我們根據(jù)低年級學生的身心特點，從音樂基本要素入，通過模仿積累經(jīng)驗，為提高學生音樂素質(zhì)，激發(fā)學生音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力奠定基礎。（本節(jié)課設計：抓住一年級學生好模仿，模仿力強的特點，讓學生模仿蒙古舞動作；根錄音模唱等環(huán)節(jié)，引導學生在積極的模仿中學會演唱表演，提高其音樂素養(yǎng)。）2、 體驗法音樂新課程標準提

14、倡我們引導學生在聆聽、演唱、表演音樂過程中充分體驗音樂，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，讓學生在積極體驗的狀態(tài)下感受音樂，學習音樂，表現(xiàn)音樂，提高學生音樂技能，激發(fā)學生的音樂興趣。（本節(jié)課設計：通過讓學生欣賞體驗蒙古歌舞，并學習演唱蒙古歌曲，學跳蒙古舞蹈等環(huán)節(jié)讓學生在體驗中學習，同時在學習中進一步體驗蒙古歌舞的特色。提高學生的音樂感覺力、表現(xiàn)力及學生對音樂的興趣。）3、 合作法音樂新課程標準要求我們利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力（本節(jié)課設計：通過集體創(chuàng)編表演兩個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的音樂合作意識）4、 綜合法音樂新課程標準要求我們將其他藝術

15、表現(xiàn)形式有效的滲透和運用到音樂教學中，通過音樂為主線的綜合實踐幫助學生更好的理解音樂。（本節(jié)課設計：以音樂為主線，將音樂與舞蹈綜合起來幫助學生更好更直觀的理解音樂。開發(fā)形體姿態(tài)中的教育因素，將音樂與舞蹈相結(jié)合，“唱”和“跳”相輔相成為學生創(chuàng)造了生動愉快的學習環(huán)境，提高學生整體素質(zhì)，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣。）5、其它教學手段運用了多媒體課件，視聽結(jié)合，讓學生更好的了解蒙古民族。利用了打擊樂器，培養(yǎng)學生節(jié)奏感，豐富課堂。6、課前準備多媒體課件，錄音機，話筒，磁帶，琴，打擊樂器五、學法指導以學生學習為主，引導學生主動積極的學習，根據(jù)教材內(nèi)容和學生年齡特點，學法指導圍繞教學目標，通過“聽”“唱”“動”

16、讓學生在模仿學習表演體驗中積極自然的去感知音樂、學習音樂、表現(xiàn)音樂。七、教具準備：電子琴、課件、打擊樂器、蒙族服裝八、課堂設計（一）組織教學 律動（利用自然的節(jié)奏律動形式集中學生注意，引導學生在有節(jié)奏的模仿動作中自然的進入音樂學習）（二）了解蒙古族（看圖片讓學生初步認識了解蒙古族）（三）唱草原（熟悉歌詞，并培學生節(jié)奏感，激發(fā)學生的學習興趣）1、聽歌曲說說歌曲里唱了什么？（聆聽、聽辨能力培養(yǎng)）2、熟悉歌詞（1）聽歌曲，說說歌曲的情緒速度。（對歌曲感受能力的培養(yǎng)）（2）教師按歌曲節(jié)奏帶領生念歌詞。（用打擊樂器記歌詞，培養(yǎng)學生節(jié)奏，豐富課堂教學形式，激發(fā)學生學習興趣）3、學唱歌曲（通過聽唱模唱等方法

17、完整學唱歌曲，指導學生演唱歌曲，培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力。）（1）師生一起聽錄音模唱。（通過模唱完整學習歌曲）（3）跟琴學唱歌曲。（檢查學唱的程度)（4）指導學生演唱。(糾正錯誤）（5）有感情齊唱。 （對歌曲的表現(xiàn)力培養(yǎng)）（四）創(chuàng)編表演草原就是我的家（通過集體創(chuàng)編表演的形式培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，創(chuàng)新意識和音樂表現(xiàn)力。）（1）啟發(fā)學生用自己的想象來表演蒙族人們娛樂人們娛樂時的動作。（一年級學生音樂表演技能，經(jīng)驗積累較少，能力有限，因而這一開源環(huán)節(jié)教師首先為他們的創(chuàng)編作適當?shù)闹笇?。）?)教師用節(jié)拍器按節(jié)奏自編蒙古舞蹈幾個動作的記憶方法，學生隨教師學跳。（隨節(jié)奏記憶蒙族舞蹈的基本動作，學生更有興趣）（3）集體創(chuàng)編。（因一年級學生缺少創(chuàng)編表演經(jīng)驗，還不能一短時間內(nèi)創(chuàng)編整個節(jié)目的能力，因此在這里采用了集體創(chuàng)編的的方法。）（4）學生表演。（給學生一個展示的空間，讓學生體驗創(chuàng)編的快樂。）（5）師生共同表演。（最后給學生一個舞臺，讓他們自主的愉快的演唱表演，從而即讓學生以音樂表演中獲得愉快感受與體驗，激發(fā)學生對音樂的興趣，也在學生愉快的表演中自然的提高了自身的音樂素養(yǎng)。）（五）課堂小結(jié)。七、說教學反思1