蜀道難優(yōu)質課

1、蜀 道 難 李 白駐馬店市二高 李艷輝教學目標教學目標 1、學會誦讀：在誦讀時體會作者的情感和態(tài)度。 2、學會分析：掌握鑒賞詩歌的幾種方法。讀讀準字音讀出節(jié)奏讀出情感析：（一 ）內(nèi)容這首詩的基本內(nèi)容是什么？蜀道之難，難于上青天。如何難？第一段自然段：蜀道的高危、歷史、地貌、來由第二自然段：蜀道之險。第三自然段：劍閣崢嶸而崔嵬為何難？1、注釋2、背景介紹：創(chuàng)作背景： 這首詩很可能是李白于公元742年至744年（天寶元載至天寶三載）身在長安時為送友人王炎入蜀而寫的，目的是規(guī)勸王炎不要羈留蜀地，早日回歸長安。避免遭到嫉妒小人不測之手。行路難（其一）行路難（其一） 金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。金樽

2、清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。 停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今行路難！行路難！多歧路，今安在？安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。背景介紹 公元公元742年（天寶元年），李白奉詔入京，年（天寶元年），李白奉詔入京，擔任翰林供奉。李白本是個積極入世的人，擔任翰林供奉。李白本是個積極入世的人，被世人稱作被世人稱作“詩仙詩仙”，他，他才高志大才高志大，很想像，很想像管仲、張良、諸葛

3、亮等杰出人物一樣干一番管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業(yè)，可是入京后，大事業(yè)，可是入京后，卻沒被唐玄宗重用，卻沒被唐玄宗重用，還受到權臣的讒毀排擠，還受到權臣的讒毀排擠，兩年后被兩年后被“賜金放賜金放還還”，變相，變相攆出攆出了長安。李白被逼出京，朋了長安。李白被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇行路難行路難 （二）析主旨（二）析主旨 1、表面寫蜀道的艱難，實則寫、表面寫蜀道的艱難，實則寫仕途坎坷，表達詩人懷才不遇仕途坎坷，表達詩人懷才不遇的憤懣。的憤懣。2 此詩即事成篇，為送別友

4、人入此詩即事成篇，為送別友人入蜀而作，表達對友人的擔憂和關蜀而作，表達對友人的擔憂和關心心分析本詩主旨句的作用：開頭一句開頭一句，領起全文，領起全文，嘆蜀道之高，嘆蜀道之高，為全文為全文奠定雄放的感情基調奠定雄放的感情基調中間一句，嘆蜀道中間一句，嘆蜀道 之險，之險，再次強調再次強調蜀蜀道之難行，把詩歌道之難行，把詩歌推向高峰推向高峰結尾一句，嘆劍閣崢嶸而崔嵬，結尾一句，嘆劍閣崢嶸而崔嵬，照應照應題目、開頭題目、開頭，給人強烈的感嘆，給人強烈的感嘆當用詠嘆調誦讀當用詠嘆調誦讀用感喟的語調讀用感喟的語調讀讀得緩慢深沉慨嘆讀得緩慢深沉慨嘆析手法：詩人是怎樣表現(xiàn)蜀道之難的？1、神話傳說2、側面烘托3、夸張渲染 浪浪 漫漫 主主 義義句式韻律富于變化句式韻律富于變化強烈的感情和一詠三嘆強烈的感情和一詠三嘆總結關鍵步驟：反復讀反復讀： 字音字音 節(jié)奏節(jié)奏 情感情感看標題看標題：通向詩歌主旨的第一條快速通道：通向詩歌主旨的第一條快速通道看背景或注釋：看背景或注釋：作者作者 背景（知人論世）背景（知人論世）找詩眼找詩眼：關鍵的字、詞、句：關鍵的字、詞、句析意象析意象：承載著作者的思想情感：承載著作者的思想情感作業(yè)： 唐代孟棨本事詩載：“李太白初自蜀至京師，舍于逆旅，賀監(jiān)知章聞其名，首訪之，