不要在發(fā)怒的時候處理任何事情

1、不要在發(fā)怒的時候處理任何事情這兩周來,一想起前那件事，我的腦海里便聯(lián)想到了去年教過的一篇課文成吉思汗和鷹。這篇文章主要敘述了這樣 一件事：口渴的成 吉思汗想喝水，卻被他的鷹四次撞翻了杯 子，他射死了鷹，卻發(fā) 現(xiàn)鷹是為了救他而這樣做的，成吉思 汗從中明白了一個道理：永 遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事 情。那是兩星期前的星期一早上，第一節(jié)是我的語文課，走進(jìn)教室，同往常一樣，組長已經(jīng)滿滿的幾疊作業(yè)放在桌上。我首先看了一下日記本，看起來怎么這么少，于是我特意清點(diǎn)了一遍，竟然有十幾本沒交。我再次清點(diǎn)作文本，也少了好幾本。我的胸中頓時燃起一股難以控制的怒火。因?yàn)槲蚁?至從上個學(xué)期以來， 我便在自己的語文教學(xué)

2、中確立以下原 貝心盡可能地減輕學(xué)生的作 業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)爭取做到少而精，給學(xué)生比較充足的課外時間，引導(dǎo)他們利用課外時間多看點(diǎn) 課外書?？墒牵F(xiàn)在他們卻用如此的 表現(xiàn)來回報老師的用心 良苦。于是我強(qiáng)忍著怒火讓這些同學(xué)站起 來，在全班面前毫 地留情地狠批一頓，請他們一一老實(shí)交待。學(xué) 生們個個彎拉 著腦袋無話可說。還不解氣，接著，我讓他們一個 個站到黑 板上來，帶著刀箭一般的目光再次數(shù)落一頓，命令他們 放學(xué)后必須馬上把作業(yè)補(bǔ)完，并且要寫上檢討。處理好上面這一切，余怒未消的我再次清點(diǎn)了一下作業(yè)本,想看看還有沒有漏網(wǎng)之魚。咦,XX,怎么也沒發(fā)現(xiàn)你的小練筆？我?guī)е粷M的語氣望向語文組長XX的座位。我好像交了啊

3、。她輕輕地應(yīng)了一聲。我耐著性子再找了一遍，還是沒有。于是我讓他再找找看是否放在書包沒有交。等了一*會兒，我含著一絲怒氣提高了聲音：到底找到了沒有？我不是在找嗎？現(xiàn)在連這個一向乖巧聽話的女同學(xué)語氣中竟然也透著埋怨和不滿,我把這視為對老師的不敬和對老師權(quán)威 的挑戰(zhàn)。剛才默默積蓄的 怒火再也控制不住了。我怒吼道：XX,你給我站起來，馬上站到講臺上來！她一走上講臺，我 便從抽屜里找出一塑料棍子，狠狠 地一口氣打了好幾下，這 是開學(xué)以來的第一次。你剛才是什么口 氣？什么態(tài)度？沒找 到作業(yè)？是你的錯還是老師的錯？難道老師 不應(yīng)該向你要 作業(yè)嗎？你有什么理由、不滿？有本事說出來讓全 班同學(xué)來評一評我意識到我

4、的語氣已經(jīng)嚴(yán)重失態(tài)，幾近瘋狂得失 去理智。下課鈴響了，沒有下課，一直持續(xù)到第三節(jié)上課，另一 個老師來到教室門口，我告訴他這節(jié)課我還要處理一些事情。接下來，沉默了一會，我為自己剛才的失態(tài)內(nèi)心感到懊喪和失敗，我讓她下去好好想想，想通了想寫了就寫篇文字交上來拖著疲憊的身心回到辦公室，心漸漸平靜下來，思緒卻開始翻江倒海：我今天到底是怎么了？不是總想要控制好自己的情緒嗎？之前不都做得不錯嗎？這點(diǎn)事有必要對學(xué)生大動肝火嗎？是不是太小題大作了？為什么把之前那些氣全發(fā)泄在這個孩子身上？這樣公平嗎？也許，她平時表現(xiàn)那 么好，也算得上是一個自 覺懂事的同學(xué)，也許他也正為找不 到作業(yè)而懊悔呢，為什么就不允許學(xué)生有一

5、點(diǎn)個人情緒呢？ 是的，我想清楚了，沒有之前發(fā)現(xiàn) 多個學(xué)生沒做作業(yè)做鋪墊， 事情一定不可能是這樣的。啊，現(xiàn)在 我希望此事不會在她心 里留下陰影，不會因此而對學(xué)習(xí)心灰意冷 以至一蹶不振第二天早上，來到辦公室，我一眼看到桌上她交上來的檢討書。還是熟悉而娟秀的字跡。我心里一陣驚喜，趕緊打幵。上面寫道：從開學(xué)我就抱一顆隨便讀書的心，根本沒把學(xué)習(xí)放在心上，有時想全力以赴但乂怕達(dá)到自己心中曾想到的目的；想放棄呢，乂很對不起家人對我的期待，更對不起老師們多年對我的教導(dǎo)。就這樣懷這種心情一天過著一天，我也從沒想過今天會讓都是發(fā)那么大的火，或許的確該讓老 師教訓(xùn)一頓，其實(shí)我對自己的 行為也非常不滿意我錯了，請 你

6、相信，就算你不相信我，我也會 用實(shí)際行動來證明看著這些發(fā)自內(nèi)心的文字，我白感交集，首先感到高興自己雖然犯下了過錯，卻輕易得到學(xué)生的原諒和信任，她仍 然一如既往地相信老師，毫無保留地坦誠自己的思想感受， 這是為人師者可引以為豪的榮幸。然而這更加深了我之前的 自責(zé)與愧疚，當(dāng)學(xué)生一時找不到作業(yè)時，我首先想到的便是 懷疑，甚至不由分辯地加以責(zé)備？啊，無論什么時候，應(yīng)該努力做到：真正地相信和尊重學(xué)生，就像學(xué)生相信老師一樣。 在這件事上我還要向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的寬容大度, 芻我反思的精神思想帶來的真正轉(zhuǎn)變是化為學(xué)習(xí)愿望最為有效的動力。接下來的兩周如我所料，楊小會同學(xué)正在用實(shí)際行動證明了自己：作業(yè)認(rèn)真完成，上課積極回答，眼睛里閃著之前看不到的光彩，為了彌補(bǔ)我之前犯下的過錯，我也把更多的事交給她，經(jīng)常表揚(yáng)她在作業(yè)方面課堂上的出色表現(xiàn)，并多次在班上朗讀她交上來的日記雖然這件事最終有了一個完美的結(jié)果，我并沒有因此而犯下不可彌補(bǔ)的過錯，但是我卻不敢因此而心存有絲毫僥幸！一代