試論小學(xué)數(shù)學(xué)計算中糾正學(xué)生粗心的策略

1、試論小學(xué)數(shù)學(xué)計算中糾正學(xué)生粗心的策略粗心是人們在生活學(xué)習(xí)中的一種常見現(xiàn)象，不僅學(xué)生身上存在這種毛病，在我們這些成年人身上也或多或少地存在著。只是粗心的毛病在學(xué)生身上表現(xiàn)得更明顯、更突出。我們經(jīng)常會看見這樣的情形，每當(dāng)我們翻開學(xué)生的作業(yè)本或者試卷，看看出錯的地方多半是一些最簡單最基本的題目，甚至漏題沒有做。于是有的老師苦口婆心對學(xué)生進行矯正，有的大發(fā)雷霆對學(xué)生進行訓(xùn)斥，而學(xué)生呢，卻依然故我，毫無改進，這令許多教師傷透了腦筋。下面，我將學(xué)生計算粗心的毛病談?wù)剛€人的看法。 一、學(xué)生產(chǎn)生粗心的原因1.注意缺陷，注意力不集中有的學(xué)生對問題的思考比較快，技巧、能力也比較強，可經(jīng)常在紙筆任務(wù)中出現(xiàn)令人咋舌的

2、錯誤，首先應(yīng)歸結(jié)到他的注意力方面。從平時的課堂表現(xiàn)來看，這類學(xué)生很難長時間把注意力放在課堂的知識交流環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出一定程度的注意缺陷。這讓他在面對紙筆任務(wù)時，往往會因為注意力水平較低而導(dǎo)致數(shù)字錯位、謄寫有誤等。這是比較淺層次的原因。粗心與注意力有密切的關(guān)系。注意力差的學(xué)生，在視知覺把收到的信息傳遞到大腦進行分析時，信息會受到干擾，就容易出現(xiàn)錯誤、遺漏或遺失，從而導(dǎo)致粗心問題的出現(xiàn)。從生理層面分析，注意力不集中的原因可以追溯到0-6歲的早期教育。研究表明，大多數(shù)在走路前沒有充分爬過的學(xué)生，在小學(xué)一二年級學(xué)習(xí)中都會出現(xiàn)注意力不集中、身體的協(xié)調(diào)性差，不能有效的控制自己的行動，妨礙了他們從外部世界獲取有

3、用的信息，許多感官信息未能傳遞到大腦，從而出現(xiàn)視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象。視知覺不是視覺，視覺是指眼睛看到的信息，而視知覺是把眼睛看到的信息傳遞到大腦，對看到的信息進行加工的能力。為什么有的學(xué)生把69寫成96？為什么有的學(xué)生總把十位數(shù)與個位數(shù)相加，對位不齊？為什么有的學(xué)生答案計算正確，抄寫時卻抄錯了？這都與學(xué)生的視知覺能力有關(guān)系。視知覺能力指眼睛能否作定點、動點的跟蹤（視覺集中），能否清晰的辨認出兩個相似的字（視覺辨認）,能否迅速記住剛剛所看到的數(shù)字(視覺記憶)，在下筆時手眼是否協(xié)調(diào)（視動協(xié)調(diào)）。每一個學(xué)生的視知覺能力是不一樣的。如果一個學(xué)生的視知覺能力達不到同齡水平，就容易出現(xiàn)粗心的現(xiàn)象。2.

4、知覺動作統(tǒng)合能力不足一些研究表明，學(xué)生的知覺動作統(tǒng)合能力是影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要因素。所謂知覺動作統(tǒng)合能力一般是指兒童的感覺在接受信息之后，傳達至大腦，組合成為正確信息的能力。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的許多問題，與學(xué)生的知覺動作統(tǒng)合能力有關(guān)。例如，學(xué)生時常忘記計算過程中的進位，這是因為視覺記憶受到下一步計算的干擾；將數(shù)字抄錯、遺漏或前后次序顛倒，這是由于視覺記憶、視覺分辨能力與視覺次序性記憶能力尚未充分發(fā)揮的緣故；豎式計算中，個位、十位、百位排列不正確，時常將百位數(shù)加十位數(shù)，或千位數(shù)，這主要是由于方向、位置、距離的處理出了問題，而這些主要涉及視覺功能、視動協(xié)調(diào)功能與感覺動作功能三項功能的配合。3.記憶能

5、力不足這里所說的“記憶”不僅僅是我們通常意義上的“記住一些東西”。在學(xué)生“數(shù)學(xué)障礙”中，更多的是關(guān)于“工作記憶”的能力。我們所說的短時記憶更多的是單個任務(wù)，比如記憶一個陌生電話號碼和一句話。但是數(shù)學(xué)解決問題往往是多個簡單問題組合在一起，前后聯(lián)系，而學(xué)生往往在這方面存在不足，缺少暫時貯存信息以備完成下一個任務(wù)的能力。4.知識點掌握不好造成認知不清比如一些學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識不夠重視，重點難點渾然不知，西瓜芝麻分不清，眉毛胡子一把抓，知識點的掌握上凌亂無序，方法點的理解上一知半解，不能講一個個的知識點，連接成一個完整的知識結(jié)構(gòu)。說起來懂了，具體卻又講不明白，如果課后不及時鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)到的零散知識很快就

6、會忘記。因此作業(yè)考試中必然出現(xiàn)差錯和漏洞。另外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生由于對事物感知能力差，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、邏輯性都很強，這些學(xué)生不能清晰準確掌握數(shù)學(xué)概念法則。如果對待這些差錯和漏洞的態(tài)度是麻木不仁、放任自流、敷衍了事，差錯就會越來越多，漏洞就會越來越大。這樣的知識狀況就會對以后新知識的學(xué)習(xí)造成障礙，結(jié)果可想而知。二、糾正學(xué)生粗心的策略1.從糾正不良生活習(xí)慣做起考試粗心大意的學(xué)生往往是生活不拘小節(jié)和沒有嚴謹?shù)纳盍?xí)慣的學(xué)生，我們應(yīng)從生活小事抓起,注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,甚至一件物品的放置、學(xué)習(xí)物品的整理、飯前洗手等這樣的小事都要嚴格要求。只有養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，才能養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和好

7、的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時做作業(yè)，一個數(shù)據(jù)的運算，每個步驟的書寫，都要認真、規(guī)范；整理筆記時每一個符號都要標(biāo)準，平時書寫任何沒有把握的字都要查字典，乃至筆畫都要規(guī)范。只有這樣，才能養(yǎng)成細心的習(xí)慣。據(jù)悉每到考試、考研時，科大許多本科生都借抄或復(fù)印少年班學(xué)生的筆記，因為少年班學(xué)生的筆記不僅條理性強、規(guī)范認真，甚至連一個標(biāo)點符號都運用得十分準確。這和任課老師的嚴格要求是分不開的。老師們在板書時，寫錯了一個標(biāo)點符號都要及時糾正。他們就是用這種作風(fēng)培養(yǎng)少年大學(xué)生的嚴謹科學(xué)態(tài)度，其良苦用心令人敬佩。2.要增強責(zé)任心學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，有些問題很容易，按理說是絕對不應(yīng)該出差錯的，但粗心的人還是出了差錯。反之，

8、有些事情比較難，按理說出錯的可能性比較大，但粗心的人這時反倒不出差錯了。為什么會出現(xiàn)這種反?，F(xiàn)象呢？心理學(xué)家認為，人們對較難的問題心理上比較重視，在大腦皮層上形成的興奮灶比較強烈，不易受其他興奮灶的干擾，因而就不易出現(xiàn)差錯；反之，對較易的問題心理上不太重視，在大腦皮層上形成的興奮灶比較微弱，易受其他興奮灶的干擾，因而較易出現(xiàn)差錯。正因為這樣，應(yīng)加強對學(xué)習(xí)重要性的認識，提高責(zé)任心。這樣，就不會馬虎隨便、掉以輕心，從而有助于克服粗心大意的毛病。責(zé)任心是做好一件事情的前提，可以說如果沒有責(zé)任心，對什么事情都敷衍塞責(zé)，馬虎了事，必然做不好。有了責(zé)任心以后，才會謹慎從事，細致認真，不敢有半點兒懈怠。要培

9、養(yǎng)兒童的責(zé)任心，教師嚴格要求，干好了給予鼓勵或獎勵，干不好教師不能客氣，應(yīng)要求他重來一遍，直至干好為止?？傊褪亲屗撈鹭?zé)任來。長期堅持下來，持之以恒，學(xué)生的責(zé)任心會大大增強。3.考試時保持適度緊張也是十分重要的經(jīng)了解，學(xué)生常有這樣的體會：盡管每當(dāng)入考場時常暗示自己細心點，可由于心情過度緊張，一些事后看來十分明顯的錯誤、疏漏，在考場上就像隱身人一樣接踵而至，例如看錯了題目要求、答非所問等，更有甚者，忘記做某些題目。這些學(xué)生事后懊悔不迭，直怨當(dāng)時粗心。其實，這種粗心純粹是由于情緒緊張造成的。心理學(xué)家唐森的研究表明，智力操作效率與情緒緊張之間的關(guān)系是一種倒“U”型曲線關(guān)系，當(dāng)情緒過分緊張或絲毫不

10、緊張時，智力操作效率都是最低的；當(dāng)情緒在中等強度緊張時，智力操作效率最高。因此，在學(xué)習(xí)活動和考試時保持適度緊張，也是防止粗心大意毛病產(chǎn)生的有效方法?？梢姡慨?dāng)學(xué)習(xí)或考試時讓學(xué)生保持適度緊張是有好處的。4.保持耐心。對學(xué)生粗心這個毛病，教師千萬急不得，我很理解一些教師的心情。我的孩子也有粗心這樣的毛病。記得上個月，孩子數(shù)學(xué)測試做漏了題，扣了1.5分，被老師加倍罰分，共扣了3分，學(xué)生心里很難過，抱著陳老師傷傷心心地哭，我們知道后反而安慰她，和她一起分析原因，查找不足。后來一段時間，情況有所好轉(zhuǎn)。但是上星期測驗，又有一道題忘記做，被扣罰了1分。這說明學(xué)生在改正粗心的毛病中會有反復(fù)。我們也曾經(jīng)給學(xué)生講

11、，粗心說帶來的后果，學(xué)生也開始漸漸明白道理了。但是我們一定要給學(xué)生時間，特別是千萬不要體罰學(xué)生，它會帶來非常負面的后果。因為你的行為不是在糾正，反而是強化。盡管學(xué)生當(dāng)面承認了錯誤，收到了一時之效，但管不了多久，學(xué)生又會故態(tài)重生，為什么呢？那是學(xué)生沒有真正入腦、入心，所以持續(xù)時間就短。因此對學(xué)生粗心的毛病保持足夠的耐心，不遷就，不粗暴。這樣，你就能夠通過改變學(xué)生的行為來改變他的習(xí)慣以至于最后改變個性。日積月累，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的粗心漸漸減少。其實，在現(xiàn)實教學(xué)過程中，好多這樣的學(xué)生都被簡單地認為“粗心”或者“學(xué)習(xí)習(xí)慣”問題，時間久了，家長、老師們也以或粗暴、或放棄的態(tài)度來面對子女、學(xué)生身上的這類問題，

12、有時還真覺得無藥可救了。這類學(xué)生也是很特殊的學(xué)生群體，自己能認識到，卻無法改過來，心理也遭受到不同程度的打擊，不利于他們的健康發(fā)展。真希望廣大教師和家長在正確認識“數(shù)學(xué)障礙”的同時，設(shè)身處地體會他們的心靈感受，采取一些有效的方法幫助他們健康成長。三、掌握良好的方法，是糾正粗心大意的重要手段孔子說：“工欲善其事，必先利其器?！币朴谟棉q證的、全面的、比較的方法來分析、觀察、思考問題，做到舉一反三，這樣就會減少差錯。1.給每個學(xué)生建一個“錯題集”，讓學(xué)生把每次作業(yè)中的錯題抄在錯題集上,找出錯誤的原因，把正確的答案寫出。這實際上是一個錯誤“檔案”，學(xué)生分析錯誤的原因多是馬虎，有利于認識錯誤的危害，下

13、決心改正。錯題集是學(xué)生自我教育的好辦法。2.草稿不要太草。不少學(xué)生馬虎是從草稿開始的。所以教師要教育學(xué)生草稿不要太草。從草稿開始就要嚴肅認真。這有利于克服馬虎的毛病。3.不要依賴橡皮。橡皮是造成馬虎的一個根源，反正錯了可以擦，于是錯了擦，擦了錯，學(xué)生不在乎。教師如果限制學(xué)生使用橡皮，錯了不許擦，學(xué)生就會認真一點?！叭级笮小?，想好了再做，爭取一次做對。4.學(xué)會自己檢查。有些家長總怕學(xué)生錯題，得不了高分，于是天天給學(xué)生檢查作業(yè)。這樣做使學(xué)生養(yǎng)成了依賴心理，反正錯了媽媽能給檢查出來，所以做題時馬馬虎虎。家長不要給學(xué)生檢查作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成自檢的習(xí)慣。錯了又沒檢查出來，就讓他不及格。這樣他才能認識到

14、馬虎的危害。有了自檢的能力，馬虎的毛病才能克服。5.讓學(xué)生考家長。讓學(xué)生出題考家長，學(xué)生很感興趣，他們會成心出些容易錯的題，把家長考住。家長成心馬虎，讓學(xué)生批評，這時對學(xué)生也是一種教育，將來他們做題時也會防止馬虎。四、加強學(xué)生注意力的訓(xùn)練，提高學(xué)生注意力水平1.學(xué)習(xí)或考試時注意力集中是不容忽視的普通心理學(xué)告訴我們，一心有時也是可以“二用”的，這叫做注意的分配。例如，教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生聽講情況；學(xué)生一邊聽課，一邊記筆記等，都是“一心二用”的例證。但是，注意的分配是有條件的，即同時進行的兩種活動中，其中必須有一種是十分熟悉的；并且同時進行的幾種活動之間的關(guān)系也很重要，如果他們之間毫無關(guān)系，

15、則同時進行這些活動是有困難的。例如一個學(xué)生一邊做作業(yè)，一邊想著足球賽，那不出差錯才怪呢！因此，為了克服粗心的毛病學(xué)會把自己的注意力始終集中在完成學(xué)習(xí)任務(wù)上，也是十分重要的。有的家長，不管學(xué)生是不是正在學(xué)習(xí)，都把電視機開著，或者自己打牌搓麻將，這些做法都會造成對學(xué)生的干擾，使他不能集中精力去學(xué)習(xí)；還有的學(xué)生放學(xué)回家以后，總是先打開電視，然后邊看邊寫作業(yè)，或者耳朵上戴著耳機，一邊搖頭晃腦地唱著歌，一邊做習(xí)題。久而久之便養(yǎng)成了一心二用的不良習(xí)慣，這樣作業(yè)出錯的概率會大很多，效率也不高，作業(yè)半天都做不完。另外，我們要多帶學(xué)生參加一些游戲活動、適當(dāng)?shù)捏w育運動或玩樂，在做活動、運動或玩樂中時也要求學(xué)生集中

16、精力，充分釋放學(xué)生的天性，做到勞逸結(jié)合，同時讓學(xué)生明白集中精力是做好任何事情的前提。2. 訓(xùn)練“延遲滿足”來達到提高注意力水平的目標(biāo)。在訓(xùn)練初期，我和學(xué)生約好，如果能在課堂上集中注意力，保持不走神15分鐘（中間我會在課堂討論期間問他們，我剛說過什么話，來驗證他們是否集中注意力），我就會帶給他們一些他感興趣的科幻類雜志。一段時間之后，同學(xué)們能經(jīng)常持續(xù)好幾天都做到初期的要求，然后，我把時間延長至25分鐘；接著再過一段時間，延長至30分鐘。在訓(xùn)練后期，我有時會有意“忘記”帶給他們獎勵，同學(xué)們也能自覺集中注意力。3.就“知覺動作統(tǒng)合能力”的培養(yǎng)，我利用學(xué)校的“心靈驛站”心理輔導(dǎo)室作為活動場所，時不時在中午陪粗心的學(xué)生進行一些簡單的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。例如：前滾翻練習(xí)，接球與丟球的練習(xí)。跳繩是一項培養(yǎng)感覺動作能力效果比較好、也比較容易操作的項目。各種跳繩的方法，一來可以吸引學(xué)生的興趣，二來可以培養(yǎng)他們的知覺統(tǒng)合能力和注意力水平。4.針對學(xué)生記憶能力的訓(xùn)練，尤其是“工作記憶”這一塊，我加強了他們