小學(xué)四年級下冊語文教學(xué)計劃

1、小學(xué)四年級下冊語文教學(xué)計劃這幾個同學(xué)勤學(xué)好問，活潑好動，喜歡動腦思考，表現(xiàn)欲較強， 對基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，成績優(yōu)秀，他們上課能夠積極動腦思考， 敢于創(chuàng)新，積極發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)特別突出。上課能專心聽講， 敢于提出問題，合作意識較強，學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，有了一定的自學(xué) 能力。他們不僅自己學(xué)習(xí)好，而且樂于幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，起到 了小老師的作用，他們的思維敏捷，對問題有獨到的見解。b類學(xué)生：這一部分學(xué)生智力因素中等，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成 績良好，但學(xué)習(xí)興趣偏差，注意力不持久，參與學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，成績起 伏較大，如果他們能克服缺點，那他們的學(xué)習(xí)潛力還是比較大的。c 類學(xué)生：這幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)

2、時處于消極接受， 被動理解的狀態(tài)，或接受能 力差，或反應(yīng)緩慢，難以融入課堂，體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，他們不善 于觀察、分析、思考問題，久而久之對學(xué)習(xí)失去信心與興趣，造成成 績偏差，成為學(xué)習(xí)困難生。針對上述情況，本學(xué)期應(yīng)加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育， 并抓注學(xué)生 的個性特點，因材施教，分層管理，在做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn) 化的基礎(chǔ)上，抓兩頭帶中間，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有不同程度的 提咼，從而做到大面積提咼教育教學(xué)質(zhì)量。二、教學(xué)改進措施a 類學(xué)生：在課堂中要及時閃現(xiàn)他們的獨特的感受。培養(yǎng)學(xué)生自 學(xué)的能力，在寫作上要加強用詞指導(dǎo)，內(nèi)容的節(jié)選及說話寫作的連貫 性和條理性。培養(yǎng)各方能力、學(xué)會常用工具書。訓(xùn)練他

3、們能在小組合 作中起到領(lǐng)頭羊的作用。訓(xùn)練獨立處理事件的能力。加強課外書閱讀， 并能寫好較詳細(xì)的讀后感。b 類學(xué)生：加強篇章句段的理解，掌握學(xué)習(xí)閱讀方法一一默讀， 養(yǎng)成不懂就問，不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。在課堂中要及時閃現(xiàn)他們 的獨特的感受。在寫作上要加強用詞指導(dǎo)，朗讀指導(dǎo)，日記、小練筆 指導(dǎo)。培養(yǎng)各方能力、學(xué)會常用工具書。培養(yǎng)他們持之以恒的習(xí)慣。 增強合作意識，也能起到輔助小組長共同幫助需要幫助的同學(xué)。 加強 課外書閱讀，并能寫好較具體的讀后感。c 類學(xué)生：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正寫作業(yè)的態(tài)度，指導(dǎo)日記、 作文以語句通順為主，多參照作文范例，樹立寫作的信心。扎實抓好 他們的基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)，加強朗讀

4、指導(dǎo)，培養(yǎng)語感，為閱讀理解作基礎(chǔ)。 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會常用工具書。多看一些簡單的課外書，也能簡單 的寫一寫讀后感。三、教材分析1 、教材基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教 材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計了 8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自 然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長 廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排 有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的 導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由 4篇課文組成，其中

5、精讀課文23篇，略讀課文1 2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略 讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué) 習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀 鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際” “習(xí)作” “我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)” “趣味語文” “展 示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安 排兩次。2 、教材的主要特點本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的， 體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。（一）加強整合，圍繞專題組織教材

6、1. 導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。在本冊8個單元導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點明專題，布置學(xué)習(xí)任 務(wù)。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單兀學(xué)習(xí)；在語言敘述上， 體現(xiàn)文學(xué)色彩，強調(diào)感染力。2. 精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。為了體現(xiàn)單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。 本冊在 精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi) 容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn) 學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。3. 單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí) 活動上。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合， 力求設(shè)計的各項

7、 活動貫通、嚴(yán)密。全面推進語文各項能力的訓(xùn)練。（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘 述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課 文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，弓I導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)質(zhì) 疑問難能力。（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文 材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機會”。四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中， 培養(yǎng)學(xué) 生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱

8、讀教 學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級 的階段教學(xué)目標(biāo)。本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：1. 認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。（a類、b 類、c類）2. 會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。（a類、b類、c類） 能用鋼筆熟練書寫正楷字，（a類、b類）用毛筆臨摹字帖（c類）。3. 能用普通話正確、流利（c類）、有感情地朗讀課文（a類、b 類）。4. 體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用（a類、b類）。5. 能初步把握文章的主要內(nèi)容，（a類、b類、c類）體會文章表 達(dá)的思想感情（a類、b類）。能復(fù)述敘事性課文的大意（a類、b類）。6. 養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。（a類、b類、c類）7. 在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。（a類、b類、c類）聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。 （a類、 b類、c類）能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法（ a 類、b類、）。8. 留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。（a類、b類、c類）能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。（a類、b類、c類）會寫簡 短的書信便條。（a類、b類、c類）能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句（a類、b類、c類）。9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料