新教師上崗培訓(xùn)講話稿——給老師的建議

1、新教師上崗培訓(xùn)講話稿給老師的建議新教師上崗培訓(xùn)講話稿一一給老師的建議【：稿件寫作權(quán)威機(jī)構(gòu)】精彩導(dǎo)讀：不會笑的教師學(xué)生是不會喜歡的。教師發(fā)生 內(nèi)心的微笑，正是在傳遞他內(nèi)心擁有的教師這一職業(yè)所具有 的人性感召力，這種感召力透過教師的智慧語言，使學(xué)生感 到來自教師的關(guān)愛、重視、指導(dǎo)、暗示、欣賞和接納。很高興，我們的教師隊(duì)伍里又增加了一支新的生力軍， 我們# 一中又注入了一股新鮮的血液。今天，是你們?nèi)松?的又一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是你們職業(yè)生涯的第一個(gè)起點(diǎn)。踏出求學(xué)的校門，相信大家都是豪情壯志、躊躇滿懷， 急切想在教育大潮中一顯身手。但是，我希望你們知道，教 師，是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，這是一個(gè)在平凡中見偉大

2、、 在奉獻(xiàn)中顯精神的工作。面對基礎(chǔ)教育課程改革的滾滾大 潮，你們將面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，當(dāng)然，這也是一個(gè)不可多得 的發(fā)展機(jī)遇。機(jī)遇與挑戰(zhàn)并成，如何去抓住機(jī)遇，成功的迎 接挑戰(zhàn)，在這里，我想對即將上任的新教師們提幾點(diǎn)希望和 要求：一、找準(zhǔn)定位，明確“我是誰”的問題“我是誰”這是我們必須要面對的一個(gè)問題，當(dāng)然對它的回答，我們不從哲學(xué)上來探討，我這里講的“我是誰”， 主要是從我們的工件性質(zhì)與職業(yè)定位方面來講。在生活中， 我們可能扮演不同的角色，父親、母親、兒子、女兒、哥哥、 姐姐、弟弟、妹妹等等不同的角色，這些都是在生活中扮演 的角色。但是從今天起，我們又多了另一種角色，一名光榮 的人民教師，這是我們初

3、入職場的崗位角色。“我是誰”，我是一名光榮的人民教師。這是我們在坐 的各位在崗位上的角色，任何時(shí)候都要有這種自覺意識，時(shí) 時(shí)刻刻都要想到我是一名教師。光不光榮，看我們自己怎么 去做。二、深入思考，明確“我要干什么”的問題作為教師來講，我要干什么？首先要問，教育要干什 么？教育是為社會培養(yǎng)有用的人才，教育是有階級性的，中 國的教育是為有中國特色的社會主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者與 接班人。而這個(gè)工作，是由我們教師來實(shí)現(xiàn)的。教師就是在 為有中國特色的社會主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者與接班人。所 以，育人是我們的職責(zé)。韓愈說過，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，這是講的 教師最基本的工作，講的是當(dāng)下的做的事。我們要為未

4、來社 會培養(yǎng)建設(shè)者與接班人，就是通過傳道、授業(yè)、解惑去實(shí)現(xiàn) 的。通過傳道、授業(yè)、解惑去實(shí)現(xiàn)育未來人，為未來育人的 目的。三、制定策略，明確“我將怎么干”的問題教師是按照自己的方式在育未來人，我們培養(yǎng)出來的學(xué) 生能否適應(yīng)未來的社會，能否為未來的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，取決于我們培養(yǎng)出 的什么樣的人，由于教師個(gè)體的勞動，形成了集體的力量， 構(gòu)成了學(xué)生綜合素質(zhì)。怎樣的教師，什么樣的教師才能促使 學(xué)生德智體美全面發(fā)展，教師應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)，這將 直接影響學(xué)生的成長。第一、樹立良好的師德。著名教授啟功先生給北師大題 詞：“學(xué)高人之師，身正人之范”。這就是說老師是學(xué)生的 榜樣，我們培養(yǎng)什么樣的人才，人才的質(zhì)

5、量如何，歸根到底 在于教師，在于師德。這就需要我們塑造“以德治教”的師 德風(fēng)范。因此，高尚的師德是一流師資隊(duì)伍的第一要素，是 教師把自己的才能用于教書育人、為教育事業(yè)自覺奉獻(xiàn)的根 本保證。也許，剛當(dāng)教師時(shí)大家有著這樣或那樣的夢想，而 一旦承擔(dān)起教師這職業(yè)，就必須植根于教書育人這一基點(diǎn)之 上；教師的職業(yè)特性和角色價(jià)值決定了教師必須是全社會道 德高尚的人群，一名合格的教師，首先應(yīng)當(dāng)是道德上的合格 者；一名好教師，首先應(yīng)當(dāng)是以德治教，以德立身，身教重 于言教的楷模。從古至今，社會敬重教師，主要源于對師德 的敬重。隨著課程改革工作的不斷深入，對師德教育這一永恒主 題提出了新的要求，新教師首先應(yīng)當(dāng)具備以

6、下兩種意識：一 是奉獻(xiàn)意識，課程改革是一項(xiàng)需要教師奉獻(xiàn)的工程，也是教 師完善自我、升華自我、成就自我的工程。二是責(zé)任意識。 每一位教育工作者都應(yīng)當(dāng)是一個(gè)具有責(zé)任感的人，是一個(gè)敢 于負(fù)責(zé)任、能夠負(fù)責(zé)任的人。一名教師有沒有責(zé)任感，責(zé)任 心強(qiáng)不強(qiáng)，反映出他道德境界的高低，反映出他基本素養(yǎng)的 優(yōu)劣。沒有責(zé)任感，就是不稱職的表現(xiàn)。第二、要培養(yǎng)“愛即師魂”的師愛觀念。作為教師，我 們要有一顆“童心母愛”般的情懷。面對一群有情感、有活 力的學(xué)生，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報(bào)。真正的 愛，必須營造彼此溝通、心心相印的氛圍。這就要求我們要 尊重學(xué)生的人格，多看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，從做人、求知等方 面予以悉心關(guān)

7、照，構(gòu)筑師生之間的橋梁， 收到“潤物細(xì)無聲” 的功效。在基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)中，教師的角色應(yīng)由傳統(tǒng) 的知識傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引 導(dǎo)者，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)化為“平等中的首席”。為此，每一位新教師都要滿懷陶行知先生所倡導(dǎo)的“愛滿天下”的 情操，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，盡可能地尊重每一位學(xué)生，用全身心的力量去愛學(xué)生，愛教育，堅(jiān)決杜絕 體罰或變相體罰學(xué)生的行為；這就希望老師們做到“笑著做 教師、蹲著看學(xué)生、樂著做同事”：笑著做老師：不會笑的教師學(xué)生是不會喜歡的。教師發(fā)生內(nèi)心的微笑，正是在傳遞 他內(nèi)心擁有的教師這一職業(yè)所具有的人性感召力，這種感召 力透過教師的智慧語言，

8、 使學(xué)生感到來自教師的關(guān)愛、 重視、 指導(dǎo)、暗示、欣賞和接納。：.51yuanchuang請保留此標(biāo)記。蹲著看學(xué)生：與學(xué)生的目光平視，意味著教師應(yīng)該擁有 寬容、信任、理解、等待的心情；意味著童心的回歸，包容 與善待學(xué)生的問題。學(xué)生就是學(xué)生，每一個(gè)成長中的問題都 是學(xué)生發(fā)展中的機(jī)會。要幫助學(xué)生學(xué)會樂于幫助別人與主動 求得別人的幫助的策略。樂著做同事：教師們在一起工作是一種緣分。教師之間 的和諧互助，可以帶給學(xué)生積極的影響；教師之間的交流和 分享，有助于改善我們的教育行為，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會；教師之間的友愛和尊重，又會讓我們的教育形成目標(biāo)一致的 教育合力。要讓大家感覺到這是一個(gè)充滿活力的組織，使

9、教 師每天都帶著幸福感來到學(xué)校，每天又非常溫馨地離開。教 師和學(xué)生因能得到變化和成長而幸福，這種群體的職業(yè)幸福 感會像種子一樣生長、傳播。第三、要塑造崇高的人格魅力，魅力是榜樣，榜樣的力 量是無窮的，成功的教師能夠“不教而教”，“桃李不言，下自成蹊”，靠的就是人格的力量，教師只有言行一致、 誠實(shí)守信，時(shí)時(shí)、事事、處處嚴(yán)格要求自己，言談舉止皆做學(xué)生的楷模，學(xué)生才會“親其師”而“信其道”，才能真正實(shí)現(xiàn)以德育人的目標(biāo)，構(gòu)建起互動的新型師生關(guān)系、教學(xué) 關(guān)系。第四、明確“教育即服務(wù)”執(zhí)教本質(zhì)。新課改形勢下的 服務(wù)觀必是寬廣而不是狹窄的。這里我們所提倡的服務(wù)觀涵 蓋兩層意思：一是教育要面向全體，即服務(wù)全體

10、學(xué)生，不厚 此薄彼，因?yàn)樗械膶W(xué)生都是我們未來的接班人，因此要做 到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車。二是全面發(fā) 展，對每一位學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要 悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。在新課程理念的推 動下，教師角色將由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與 者、弓I導(dǎo)者、合作者和服務(wù)者，由此出發(fā)，我們提倡的寬廣 的服務(wù)觀還應(yīng)包涵另兩層意思：一方面要克服教學(xué)中學(xué)生消 極被動接受知識的狀態(tài)，要把教學(xué)視為學(xué)生通過自主活動建 構(gòu)學(xué)習(xí)意義的過程，為學(xué)生真正成為知識意義的建構(gòu)者服 務(wù)；另一方面要創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、服務(wù)于師生的共創(chuàng)共生、 合作交流、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，支持、幫助學(xué)生通過“

11、自 主學(xué)習(xí)活動”來促進(jìn)新知識的生成，使整個(gè)教學(xué)過程至始至 終呈現(xiàn)著積極主動的學(xué)習(xí)氣息。為此，我們每位新教師都必須著重于服務(wù)育人，在新課程改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，樹 立現(xiàn)代課堂教學(xué)的全新理念，真正成為課堂教學(xué)的組織者、 引導(dǎo)者、參與者和服務(wù)者，適應(yīng)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程 改革實(shí)驗(yàn)新理念。第五、理解“與時(shí)俱進(jìn)”的時(shí)代內(nèi)涵。與時(shí)俱進(jìn)是我們 時(shí)代的強(qiáng)音。新課程提出了明確的核心理念，即“一切為了 每一位學(xué)生發(fā)展”，這就意味著學(xué)校的一切工作都必須以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，使他們在知 識與能力、過程與方法、感情態(tài)度與價(jià)值觀方面得到科學(xué)發(fā) 展，關(guān)注他們的終身發(fā)展，注重他們發(fā)展的主動性和差異性， 把

12、學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代的主人。第六，努力提升自己。要以教學(xué)質(zhì)量和效益的提高為出 發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，加強(qiáng)自我修煉，使“讀書、研究、提高”成 為每位教師的習(xí)慣和追求。在這個(gè)學(xué)習(xí)型社會中，終生學(xué)習(xí) 必將貫穿人的一生。人只有學(xué)得精彩，才能活的精彩；只有 學(xué)習(xí)成功，事業(yè)才能成功！“先當(dāng)學(xué)生，后當(dāng)先生” ，這是我們教書育人的準(zhǔn)則；“學(xué)而不厭，誨人不倦” 這是我們教師的本色。我們要在學(xué)習(xí)中煥發(fā)出新的生機(jī)，體現(xiàn)出教 師的價(jià)值。給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，這是過去對教 師的要求。當(dāng)前，新課程改革對教師素質(zhì)提出了更全面的要 求，呼喚綜合型的教師，“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)施新課程的需要，現(xiàn)代教師應(yīng)擁有一條奔涌不息的河流

13、，這是 學(xué)生的渴望，也是社會的期盼和時(shí)代的期盼。多年來，學(xué)校 教學(xué)一直是分科進(jìn)行的，教師的角色一旦確定，不少教師就 畫地為牢，把自己禁錮在學(xué)科的壁壘之中，不再涉獵其他學(xué) 科的知識，這種單一的知識結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課程的需 要。此次課程改革，在改革現(xiàn)行分科課程的基礎(chǔ)上，設(shè)置了 以分科為主，包含綜合課程和綜合實(shí)踐活動的課程。由于課 程內(nèi)容和課題研究涉及多門學(xué)科知識，這就要求教師改善自 己的知識結(jié)構(gòu)，除了專業(yè)知識外，還應(yīng)當(dāng)涉獵科學(xué)、藝術(shù)等 領(lǐng)域，具備搜集和處理信息的能力、 課程開發(fā)與整合的能力、 廣泛利用課程資源指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等。同 時(shí)，新教師還需練好教學(xué)基本功，掌握較高的教學(xué)基本功素

14、 質(zhì)，在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中熟練運(yùn)用，要不斷提高組織教學(xué)內(nèi)容 與教育活動的能力，不斷提高文字表達(dá)能力、演講能力和科 研能力等，提高與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的各種能力。第七、要志存高遠(yuǎn)。這是育未來人，為未來育人的要求， 這是以文化人的要求。語言的終點(diǎn)是音樂，教育的終點(diǎn)是文 化。文化就是以文化人，讓人成為文化人。老師們，這次我們進(jìn)行的崗前培訓(xùn)目的在于增強(qiáng)大家的 職業(yè)意識和教育、教學(xué)能力，幫助大家盡快進(jìn)入教師角色，適應(yīng) 崗位需求，用最短的時(shí)間站穩(wěn)講臺，盡快地成為一名合格的 人民教師。通過這次培訓(xùn)，希望大家學(xué)到新知識、新技能、新技術(shù)， 拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育 人本領(lǐng)。養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道 德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。積極探索教育教學(xué)規(guī)律， 更新教育觀念， 改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，注重培育學(xué)生的主動精神，鼓 勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上 全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)