《口語交際·習(xí)作五》A、B案

1、.?口語交際習(xí)作五?A、B案學(xué)習(xí)目的1.能在理解課文的根底上編排課本劇，學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的想象才能、表達(dá)才能和表演才能。2.學(xué)習(xí)縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完好，語句連接穿順；培養(yǎng)學(xué)生理解才能和概括才能。課前準(zhǔn)備1.查找資料，拓寬理解與?將相和?草船借箭?猴王出世?景陽岡?等故事相關(guān)的內(nèi)容。2.準(zhǔn)備人物形象的服飾、道具。3.多媒體課件?三國(guó)演義?猴王出世?的精彩片段。課時(shí)安排3課時(shí)A案教學(xué)過程第一課時(shí)口語交際一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象1.播放?草船借箭?，觀前布置考慮問題。1你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演，為什么？2你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地

2、方在哪里？2.學(xué)生自由討論?？梢詮娜宋锏恼Z言或動(dòng)作是否表達(dá)人物的個(gè)性特點(diǎn)談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞中體驗(yàn)，在欣賞中學(xué)習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。二、賞析課文，體味角色形象1.這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文?將相和?草船借箭?猴王出世?景陽岡?，你最喜歡的人物是誰？為什么？2.作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)表達(dá)出來的？引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。三、探究編排，表演角色形象1.老師以?草船借箭?為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本劇。1請(qǐng)學(xué)生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動(dòng)作、神情的相關(guān)語句。2學(xué)生簡(jiǎn)要交流。3課文中有些人物神

3、情并沒有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)以及課文中人物的語言、動(dòng)作想象他們的神情。如：魯肅對(duì)周瑜說：“十萬支箭。周瑜說：“是他自己說的，你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的？4課文中有些人物語言是運(yùn)用專署的形式出現(xiàn)，并沒有直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話魯肅容許了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。假如你是編導(dǎo)，遇到這種轉(zhuǎn)述的句子，怎么辦？改編為直接表達(dá)的句子，還可以進(jìn)展合理的增補(bǔ)，從而更好地表達(dá)人物的特點(diǎn)。老師小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地表達(dá)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)展必要的改編，形象地將人物的語言、

4、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時(shí)還可以根據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)展拓展創(chuàng)編。2.自主選擇，分組創(chuàng)編。1按照每個(gè)人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個(gè)責(zé)任編導(dǎo)，負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見。2每個(gè)人選擇一個(gè)角色，將自己角色的語言、動(dòng)作、神情理解透徹。3交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)展整體性創(chuàng)編。根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容。分小組的討論、發(fā)言，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)理論。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究，獲取知識(shí)，開展才能，品味成功。3.欣賞表演，評(píng)價(jià)表演。1討論欣賞要求，評(píng)價(jià)方法，準(zhǔn)備推選出最正確創(chuàng)編獎(jiǎng)，最正確演員、最正確評(píng)論員。認(rèn)真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每

5、個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。欣賞整個(gè)編排是否有創(chuàng)意。2分組表演。先由編導(dǎo)簡(jiǎn)要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進(jìn)展表演。3評(píng)價(jià)表演。先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出缺乏。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情入手；再?gòu)氖欠窀挥袆?chuàng)造性來評(píng)價(jià)。也可以提出自己的疑問，由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。4.評(píng)選最正確創(chuàng)編獎(jiǎng)，最正確演員、最正確評(píng)論員。四、拓展延伸，豐富角色形象1.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的課外閱讀，更深化地理解人物的特點(diǎn)，為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的根底。如?三國(guó)演義?水滸轉(zhuǎn)?西游記?等2.交融大家的合理性建議，嘗試做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)展二次創(chuàng)編。激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)為“我要學(xué)，由被動(dòng)的承受性學(xué)習(xí)為

6、主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)，真正表達(dá)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、談話引入下周班隊(duì)課我們班要進(jìn)展一次讀書交流會(huì)，這次交流會(huì)要求每位同學(xué)抓住要點(diǎn)將自己喜歡的篇幅較長(zhǎng)的文章，簡(jiǎn)要地介紹給大家。要介紹得好，首先要學(xué)會(huì)縮寫。什么是縮寫，怎樣縮寫呢？二、揭題，理解要求看習(xí)作要求，讀一讀，說說你明白了什么？畫出來，并標(biāo)出序號(hào)。A.什么叫縮寫B(tài).縮寫的詳細(xì)要求C.縮寫后的字?jǐn)?shù)要求。三、結(jié)合?景陽岡?縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)1.讀?景陽岡?原文與縮寫稿，自學(xué)考慮。1說一說?景陽岡?一文有哪些要點(diǎn)。2比較一下，縮寫以后保存了哪些內(nèi)容，刪除了哪些內(nèi)容。3保存的部分是怎樣連接成文章的？4朗

7、讀縮寫文章，看看是否保存了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確完好，語句是否通順連接。2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。四、選出自己準(zhǔn)備縮寫的課文，交流討論怎樣縮寫1.每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫的文章?草船借箭?、?金色的魚鉤?或其他文章多讀幾遍，理出要點(diǎn)。2.小組討論交流。1所選的文章分為幾部分，哪些部分可以刪掉？哪些部分可以一帶而過？哪些部分應(yīng)重點(diǎn)寫，為什么？2保存的部分怎樣改寫，怎樣連綴成文。3.全班交流，老師總結(jié)點(diǎn)拔。4.試寫初稿，老師指導(dǎo)點(diǎn)拔。第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)一、談話導(dǎo)入，擬出故事會(huì)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)1.我們的讀書交流會(huì)馬上要開場(chǎng)，我們將評(píng)出最正確縮寫故事獎(jiǎng)6名，你們說說，評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么？2.師生共同

8、擬出評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)即縮寫的要求二、進(jìn)展讀書交流一小組內(nèi)交流，全體組員共同評(píng)議。二全班交流1.老師根據(jù)課前閱讀初稿的情況，選擇數(shù)名同學(xué)上臺(tái)介紹自己喜歡的文章。2.其他同學(xué)邊聽邊對(duì)照評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，看看這篇文章好在哪里？有沒有缺乏之處？假如有，可以怎樣修改？3.每一位同學(xué)講完后，全體同學(xué)都可以當(dāng)評(píng)委進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。老師予以補(bǔ)充。三評(píng)出最正確縮寫故事獎(jiǎng)6名。三、全體學(xué)生根據(jù)修改意見進(jìn)展習(xí)作修改B案第一課時(shí)口語交際一、談話引入主題這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明.今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。二、角色選擇1.你最喜歡哪部名著？為什么？?三國(guó)演義?、?西游記?、?水滸傳?、?紅樓

9、夢(mèng)?2.哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)1.你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的？人物的語言、動(dòng)作、表情從2.人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等，可以通過書上的一些表達(dá)性的語言轉(zhuǎn)化而成。四、分角色準(zhǔn)備1.假如讓你來演這個(gè)故事，你覺得需要哪些準(zhǔn)備？師生討論：1可以將文中的表達(dá)性語言改編成人物的對(duì)話。2可以利用提示語加上表情或動(dòng)作。3可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。2.選擇一個(gè)自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)展排練五、班級(jí)表演1.班內(nèi)表演。2.全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)出“最正確表演家。標(biāo)準(zhǔn)：1正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故

10、事情景。2突出人物形象。六、老師總結(jié)這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品位。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、明確縮寫目的我們以往的作文，都是要求寫把文章寫詳細(xì)，這是一種作文才能，但是僅學(xué)會(huì)寫詳細(xì)還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫作才能。寫文章，應(yīng)需要詳細(xì)就詳細(xì)寫，需要簡(jiǎn)潔就寫得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。二、明確縮寫要求1.讀課文中的習(xí)作要求，想想：縮寫要到達(dá)什么要求?2.引導(dǎo)板書：縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。文章的語句簡(jiǎn)潔、通順、連接。三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌

11、握縮寫方法1.怎樣縮寫課文呢？2.同桌互相討論。3.小結(jié)：跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保存原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。4.看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫：怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保存原文的主要內(nèi)容?用“_劃出句子。四、速讀例文，體會(huì)縮寫方法快速默讀?景陽岡?，分析例文哪些地方做了修改。一是刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。如，?景陽岡?一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個(gè)自然段寫了他的心理活動(dòng)?？s寫時(shí)，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對(duì)話，也刪掉了。二是語言，去掉詳細(xì)描寫的部分。例如，課文中寫“武松打虎這一重要情節(jié)時(shí)，特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫得非常細(xì)致?？s寫時(shí)，簡(jiǎn)化語言、削枝存干，進(jìn)展概括性的表達(dá)，使語言簡(jiǎn)潔明了。五、?草船借箭?片段練習(xí)1.回憶課文的主要內(nèi)容。借箭的經(jīng)過2.可以縮寫的內(nèi)容是什么？為什么要借箭？結(jié)果第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷。2.重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：1修改后的段落是否