橋的形狀和結(jié)構

1、橋的形狀和結(jié)構作者:日期:橋的形狀和結(jié)構教學設計及反思溫州市小高橋小學周俠7課。.教材分析:橋的形狀和結(jié)構是教科版小學科學六上“形狀與結(jié)構”單元的第 教材安排了以下幾個活動：1.觀察比較各式各樣的拱橋。2.了解大跨度的鋼索橋。3“觀察研究我們家鄉(xiāng)的橋”。橋的形狀結(jié)構明顯外露，容易觀察研究。橋的形狀結(jié)構變化反映了人類科學，加技術的進步和發(fā)展。本課的活動設計意在帶領學生了解多種多樣的橋梁結(jié)構深和拓寬前面的知識，讓學生深入地感受科學技術對社會進步的貢獻，為下一課用紙造橋培養(yǎng)興趣和開闊視野。本課還隱含著這樣的一條隱性的線索：橋梁形狀與結(jié)構不斷發(fā)展的背后蘊藏著人類針對 “跨越江河、湖海、山澗等障礙的主

2、要建筑橋梁”的不足而進行改進和創(chuàng)造的歷史，科學史在本課教學中是 不容忽視的重要內(nèi)容。二.教學目標科學概念橋梁有多種不同結(jié)構，有的橋梁把多種結(jié)構合為一體。橋的形狀和結(jié)構與它的功能是相適應的。過程與方法提高觀察、比較、描述和評價的能力。情感、態(tài)度、價值觀體會科學技術對社會進步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構之美。三.教學準備為小組準備：一次性筷子、拱橋塑料模塊、課件：各種橋梁的圖片。四.教學過程設計（一）橋的雛形。1.出示一條小河的圖片：如果我們在河的這一邊，想要到河對岸去，你們有哪些辦法呢？2.可是在古時候，最原始、最簡單的方法可能就是在河中間墊幾塊石頭（出示課件）盡管這很簡單，但它已經(jīng)實現(xiàn)了過

3、河的功能，所以橋梁專家把這 作為橋梁的雛形。你覺得這有什么缺點呢？3人們加以改進之后，做成了比較穩(wěn)定的碇步（課件出示碇步），介紹仕水碇步。（謝晉導演取名為“琴橋”。）（反思:從過河這種最原始的任務，引發(fā)學生設身處地的思考；從用石塊作“踏腳石”的缺點到“碇步”的出現(xiàn)，這樣簡單的方式，是人類為解決過河這一任務而出現(xiàn)最早的創(chuàng)造，這是橋的雛形。增加這樣的內(nèi)容，既能一開始上課就激發(fā)學生興趣，又能填補拱橋橋梁發(fā)展史上拱橋前的空白。我覺得這也是這節(jié)課的亮點。）（二 ）古代的橋1 .這碇步還有什么缺點呢？2.人們對這些缺點又會進行怎樣改造呢？看，人們把這些石塊架到空中一一造出石拱橋（課件一一小石橋）3像這樣的

4、石拱橋，石塊幾乎是它唯一材料，為什么這么架空之后，這當中的石塊不會往下掉呢？學生嘗試做自己的解釋。4你們說的究竟對不對？老師沒辦法給你們準備架橋的石塊，但是我給你們準備了這樣的一些塑料塊一一介紹材料（這底板當作河床，這矮梯形狀當作河岸,這六塊倒梯形當作架橋的石塊，石塊間有凹凸的圓點互相砌合）5下面我們就按照圖試著搭一座石拱橋，搭好之后用手指在“拱橋”上按按，想一想我們剛才所作的解釋是否正確。6發(fā)放材料，學生操作。7反饋:現(xiàn)在誰能再解釋一下石拱橋穩(wěn)固的原因?（反思：石拱橋是古代橋梁的典型代表，在整個古代橋梁發(fā)展史上占據(jù)重要的地位；本環(huán)節(jié)教學設計基于“碇步”的不足而進行改進，在這基礎上出示石拱橋，

5、進而分析石拱橋上面石塊和拱足的受力情況。這樣的設計不僅展現(xiàn)了整個橋梁發(fā)展的歷史，還能跟學生思維發(fā)展的線索相吻合。但是在學生動手搭橋的模型時，因為我不了解學生的技能基礎，沒有講清搭橋的注意事項，使學生實際操作遇到了困難，也花了較多的時間。8 如果我們把模塊底下一字形的底板去掉，你猜我們所搭的拱橋會怎樣？試試看。（反思:把拱橋模塊底下的一字形底板去掉,拱橋的拱形外推力會使橋容易散架，不穩(wěn)固。通過這樣一種直觀形象的活動讓學生充分體驗到消除拱的外推力在拱橋建造中非常重要。）9 .小結(jié):拱橋的拱形外推力會使橋容易散架，不穩(wěn)固，一字形的底板及兩個矮梯形消除了拱的外推力，使拱橋更加穩(wěn)固，在拱橋建造中非常重要

6、。1 0.（課件出示石橋的圖片）看，像這座石拱橋，拱的外推力就作用在河的兩岸。11 .（課件出示趙州橋的圖片）這是我國最著名的石拱橋-趙州橋。他建于606年，距今有1400多年，全長37米左右，是我國單拱橋中結(jié)構和造型堪稱極致的石橋了。即使這樣的橋人們還是不滿意，你知道為什么嗎？讓學生說說自己的想法。（三）現(xiàn)代的橋1 .人們對這些問題進行了不斷的探索，加以改進，設計并建造了許多現(xiàn)代的橋梁。（觀看之前,布置任務：請想一想這些橋梁的形狀和結(jié)構上各有什么特點？）2課件圖片播放一一現(xiàn)代的橋；選擇四種典型的橋一一拱在橋面之上、拱在橋面之下、懸索橋、斜拉橋。3反饋:誰愿意來說說這些橋有什么特點？學生選擇其

7、中一座進行介紹，其他同學補充。4把這些橋設計建造成這樣，你認為有什么優(yōu)點?5小結(jié)：我們了解了從古到今橋的形狀和結(jié)構，以及橋梁的發(fā)展過程。（反思：這一環(huán)節(jié)意在帶領學生了解多種多樣的橋梁結(jié)構，加深和拓寬前面的知識，讓學生深入地感受科學技術對社會進步的貢獻。由于我問得問題范圍太大，針對性不強，所以學生在回答時，目標也不明確，落不到實處。如果在課前讓學生收集準備一些各種各樣現(xiàn)代橋的資料，可能學生回答起來不會詞窮 句乏了。）（四）我們的筷子橋1.如果讓你充當建筑師，也來造一座橋，你會選用哪些材料來造橋。2 .學生回答：木頭、石塊、鋼筋、混泥土3 出示一次性筷子一一這是什么？如果用它作為主要的材料，要設計

8、一座 能跨越筷子本身長度的橋，你會選擇哪一種結(jié)構，設計什么形狀的橋呢？學生 嘗試解決，小組討論交流，并在紙上畫出你們設計圖。4交流我們的設計：重點介紹自己小組設計的橋結(jié)構和形狀上有哪些特點?5.要完成這樣的設計，除了筷子還必須有繩子、膠帶紙等其他輔助材料。如 果我們把筷子作為唯一的材料，也要搭建一座能跨越超過筷子本身長度的橋 你覺得有可能嗎?6這個任務確實有點難，但是我們古代勞動人民在不斷摸索中尋找到一些好方法，（播放廊橋的圖片，簡單介紹廊橋），讓我們一起來看看他們用的是什 么好方法？引導學生重點觀察廊橋底部的仰視圖。7.如果我們把廊橋的結(jié)構進行簡化，它呈現(xiàn)在我們面前的就是這樣的形狀課件出示筷子橋圖片。你們能參考這幅圖，試著搭出筷子橋嗎?8.學生嘗試搭筷子橋，如果學生還有困難，在他們活動的過程中播放搭筷子 橋的錄像。9.分析筷子橋的結(jié)構特點，試著解釋筷子橋為什么能做成這個形狀，能跨越這么長的寬度？1 0 .課外延伸：能讓9根筷子所搭的筷子橋跨度更長，承受重量最大嗎？課外我們帶著這一問題繼續(xù)研究。（反思:從材料這個角度再來重新審視和思考橋的形狀與結(jié)構，豐富了教學內(nèi)容，拓展了教學的空間。挑戰(zhàn)難度從簡單到復雜，最終呈現(xiàn)很難完成的任務: 用筷子搭一座能跨越筷子本身長度的橋。做到動手之前先動腦，進行設計并 思考面臨的困難，讓學生有困難的時候適時、適度的伸出援助之手，當他們覺得容易之時增加