[完全平方公式教學反思范文] 平方差公式的教學反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯完全平方公式教學反思范文 平方差公式的教學反思 篇一：完全平方公式教學反思 本節(jié)課屬于人教版八班級數(shù)學上冊第十五章整式乘除與因式分解其次節(jié)中的內(nèi)容，前一節(jié)已學習平方差公式，這一課主要討論完全平方公式的特征及應用。教學關(guān)鍵是引導同學正確理解完全平方公式的推導過程，幾何背景，并能精確應用完全平方公式解決相關(guān)問題。教學后我進行反思如下：本課的學問要點是經(jīng)受探究完全平方公式的過程，了解公式的幾何背景，會應公式進行簡潔的計算，教學已基本達到了預期目標，能突出重點，兼顧難點。本節(jié)課上同學體會了數(shù)形結(jié)合及轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，并知道猜想的結(jié)論必需要加以驗證；授課思維流暢，學問發(fā)

2、生進展過渡自然，同學簡單得到一些結(jié)論但在老師的引導下又使問題的探討得以不斷深化，同學思索樂觀、氣氛活躍，教學效果較好。采納以小組自主探究的學習方式，同時各小組綻開激烈的競賽。整節(jié)課都在緊急而開心的氣氛中進行。同學特別活躍。人人都能樂觀參加。先從代數(shù)式的幾何意義動身，激發(fā)同學的圖形觀，利用拼圖的方法，使同學在動手的過程中發(fā)覺規(guī)律，并通過小組合作，探究歸納公式，然后強調(diào)數(shù)值的計算，使同學把握公式的計算技巧。從而突出以同學為主體的探究性學習原則。讓同學自編符合完全平方公式和平方差公式結(jié)構(gòu)的計算題，從而有效地將兩類公式區(qū)分開，深刻熟悉公式的結(jié)構(gòu)特征，并大大激發(fā)了同學的學習樂觀性。 同時課后感覺應當引導

3、同學用文字概括公式的內(nèi)容，從而培育同學抽象的數(shù)學思維力量和語言表達力量。對需要關(guān)心的同學進行針對性的個別指導較少。對于同學計算中存在的問題應讓同學自己糾錯，老師不應全權(quán)代勞。如利用兩數(shù)和的公式計算（a+b）2環(huán)節(jié)，兩位同學分別敘述自己的想法之后，老師應當讓全體同學依據(jù)其方法進行計算，自主驗證，即使有些同學寫不出來，也會由于經(jīng)過思索而印象深刻，假如為了節(jié)約時間老師自己代勞，那樣就不能夠充分體現(xiàn)同學的主體作用，而且效果也較前者差些。 在今后的教學中應留意從以下幾個方面改進：1、在教學中要講法則、公式的應用，也要講公式的推導，使同學在理解公式，法則道理的基礎(chǔ)上進行記憶，比如：我們要借助面積圖形對完全

4、平方公式做直觀說明。2.必需強調(diào)同學時刻把握公式的特征及用途。3.講聯(lián)系、講對比、講特征，要擅長排解新舊學問間相互干擾的作用，規(guī)范板書。每節(jié)課的板書盡量堅持做到三保留：重要學問點保留，典型例題保留，同學易錯點保留。 篇二：完全平方公式教學反思 小班化教學的理論已經(jīng)學習溝通了很長一段時間，大家都在自己的工作實踐中進行嘗試，也取得了一些效果。通過本次上公開課，對小班化教學又有了一點新的熟悉，反思如下。 從思想上注意同學的主動參加。本節(jié)課我講的內(nèi)容是完全平方公式，在課堂上完成完全平方公式的推導應用，完全平方公式的面積表示。假如單純從教學內(nèi)容上看，用傳統(tǒng)的授課方式，很簡單讓同學記住公式會用公式。但是，

5、假如注意同學的參加的話，在公式推導尤其是面積的表達上，放給同學自己，花費的時間很長。這樣做雖然看起來教學效率偏低，但實際上在整個過程中，同學是全身心的投入進去了，自己是學習的主體，符合小班化教學的思想。本節(jié)課的主動參加還體現(xiàn)在公式的運用上，讓同學出錯，讓同學嘗試，讓同學從錯誤中反思，從而學會正確的應用。這是本節(jié)課里，比較符合小班化理念的做法。 本節(jié)課里自認為不是很抱負的一些做法。比如教態(tài)比較嚴厲，有時顯得比較急躁。還有，同學的學習效果不是特殊抱負，學習的效率有待于進一步提高。 篇三：完全平方公式教學反思 這一課主要討論完全平方公式的特征及應用。教學關(guān)鍵是引導同學正確理解完全平方公式的推導過程，

6、幾何背景，并能精確應用完全平方公式解決相關(guān)問題。 這節(jié)課我做得較好的方面： 1、本課的學問要點是經(jīng)受探究完全平方公式的過程，了解公式的幾何背景，會應公式進行簡潔的計算，教學已基本達到了預期目標，能突出重點，兼顧難點。 2、本節(jié)課上同學體會了數(shù)形結(jié)合及轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，并知道猜想的結(jié)論必需要加以驗證；授課思維流暢，學問發(fā)生進展過渡自然，同學簡單得到一些結(jié)論但在老師的引導下又使問題的探討得以不斷深化，同學思索樂觀、氣氛活躍，教學效果較好。 3、采納以小組自主探究的學習方式，同時各小組綻開激烈的競賽。整節(jié)課都在緊急而開心的氣氛中進行。同學特別活躍。人人都能樂觀參加。教學中，我比較關(guān)注同學的情感態(tài)度，對

7、那些樂觀動腦，熱忱參加的同學，都賜予了鼓舞和表揚。促使同學的情感和愛好始終保持最佳狀態(tài)，進而提高課堂教學的有效性。 4、先從代數(shù)式的幾何意義動身，激發(fā)同學的圖形觀，利用拼圖的方法，()使同學在動手的過程中發(fā)覺規(guī)律，并通過小組合作，探究歸納公式，然后強調(diào)數(shù)值的計算，使同學把握公式的計算技巧。從而突出以同學為主體的探究性學習原則。 5、讓同學自編符合完全平方公式和平方差公式結(jié)構(gòu)的計算題，從而有效地將兩類公式區(qū)分開，深刻熟悉公式的結(jié)構(gòu)特征，并大大激發(fā)了同學的學習樂觀性。 這節(jié)課我做得做得不足的方面： 1、應當引導同學用文字概括公式的內(nèi)容，從而培育同學抽象的數(shù)學思維力量和語言表達力量。 2、對需要關(guān)心的同學進行針對性的個別指導較少。 3、對于同學計算中存在的問題應讓同學自己糾錯，老師不應全權(quán)代勞。如利用兩數(shù)和的公式計算（a+b）2環(huán)節(jié)，兩位同學分別敘述自己的想法之后，老師應當讓全體同學依據(jù)其方法進行計算，自主驗證，即使有些同學寫不出來，也會由于經(jīng)過思索而印象深刻，假如為了節(jié)約時間老師自己代勞，那樣就不能夠充分體現(xiàn)同學的主體作用，而且效果也較前者差些。 再教設計： 1、在教學中要講法則、公式的應用，也要講公式的推導，使同學在理解公式，法則道理的基礎(chǔ)上進行記憶，比如：我們要借助面積圖形對完全平方公式做直觀說明。 2、講聯(lián)系、講對比、講特征。同學在運用公式時