初中生物_生物多樣性教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、教學(xué)設(shè)計作者姓名學(xué)校學(xué)科初中生物年級/班級初二教材版本課時名稱生物多樣性單元背景單元學(xué)習(xí)概述從本節(jié)內(nèi)容所涉及的層面來看，物種、遺傳、生態(tài)系統(tǒng)均有教材其他單元 背景知識的充分鋪墊：第二、三單元系統(tǒng)學(xué)習(xí)生物圈中包括人在內(nèi)的各種動植 物和微生物及生物分類知識：第四單元在生殖過程的基礎(chǔ)上了解遺傳變異特點； 第六單元首先簡單梳理生物與環(huán)境的相會作用關(guān)系，隨后深入接觸生態(tài)系統(tǒng)概 念。本章內(nèi)容最后則作為前面知識的自然過渡，是對前面所學(xué)知識的的系統(tǒng)延 續(xù)和情感提升。在生物多樣性及保護這一章中第一節(jié)生物多樣性作為重點，也是 對第二節(jié)情感升華和措施歸納前的對象明晰過程。幫助學(xué)生細致全面的理解生 物多樣性“多”的含

2、義，認同生物多樣性價值意義所在。課時設(shè)計說明本節(jié)內(nèi)容以前三冊教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，系統(tǒng)性強，知識結(jié)構(gòu)緊湊。雖涉及的 知識面并不繁雜，設(shè)計思路上但仍需幫助學(xué)生牽住“多”這一主題線索，以總 分結(jié)構(gòu)延伸到多的內(nèi)涵及意義。教法上一方面通過提供視頻圖片及相應(yīng)的資料包，支持章節(jié)主體內(nèi)容的同 時重在提升學(xué)生搜集、整理資料，發(fā)現(xiàn)問題并歸納總結(jié)的能力；另一方而篩選 學(xué)生喜聞樂見、貼合性強且具有時事性的案例素材抓住學(xué)生注意力，升華情感 教育。學(xué)情分析從知識方面來看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物圈中各種各樣的植物、動物，以及 細菌和真菌，知道地球上生物種類繁多，為本節(jié)內(nèi)容做了一個很好的鋪墊。同 時也對生物的多樣性有了一定的了解只是

3、還沒有形成生物多樣性的內(nèi)涵理解。 學(xué)生學(xué)習(xí)生物的分類，認識生物的多樣性，都是為了更好地保護和合理利用生 物的多樣性。保護生物的多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。通過一年多對生物 的學(xué)習(xí)，學(xué)生收集資料、整理資料、語言表達、合作分析等能力已經(jīng)大大加強， 學(xué)習(xí)狀態(tài)更加主動，參與意識強，初步具備了關(guān)注生物圈可持續(xù)發(fā)展的意識。 從心理和認知發(fā)展規(guī)律來看，知覺的有意性和目的性有了較大提高，能自覺地 根據(jù)教學(xué)要求去知覺有關(guān)事物。其次，知覺的精確性、概括性更加發(fā)展。出現(xiàn) 了邏輯性知覺。在空間知覺上，帶有更大的抽象性。在觀察力發(fā)展上，初中生 觀察的目的性、持久性、精確性和概括性都有了顯著的發(fā)展。這些都為自主探 究學(xué)

4、習(xí)創(chuàng)造了條件。學(xué)習(xí)目標1、使學(xué)生掌握生物多樣性的三個層次，以及三者之間的關(guān)系。同時明白保護生 物多樣性的意義。2、通過分析生物多樣性三個方面之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識及主動思 考問題的能力。3、讓學(xué)生形成愛護生物及保護多樣性的情感認識。教學(xué)重難 點及解決 措施生物多樣性的三個層次及三者之間的關(guān)系既是重點，也是難點。為了突出重點， 突破難點，在教學(xué)過程中要采用典型事例激發(fā)學(xué)生廣闊思考與探先讓他們在合 作探究中去體驗勞而獲的自信與快樂。抓住”多樣性的內(nèi)涵”貫穿生物多樣性 的三個層次,并在這個過程中，實現(xiàn)對三個層次及其關(guān)系的理解與把握。教學(xué)過程（可續(xù)行）學(xué)習(xí)活動學(xué)生活動教師活動教學(xué)評價及技術(shù)應(yīng)

5、用一、“多”之導(dǎo)入這里有一幅簡單的圖片， 以此來考一考大家的眼 力，數(shù)一數(shù)圖中你能找出 多少種生物？咱們今天課上的主題是生物多樣性。剛剛那幅圖就如同我們所 處的大千世界一樣，包羅 萬象。所以，同學(xué)們，你（PPT1-2生物多樣性） 板書）簡單圖片，集趣味性和知 識性于一體。輕巧明快直 指章節(jié)主題。們感覺要從今天的課題中把握一個什么字比較好？二、物種多樣性觀看視頻，默記物種，感 受物種多樣性。不錯，可是生物多樣性的 多究竟體現(xiàn)在哪里呢？ 一 起來看一段視頻，試一試 從中又能找到多少種你認 識的生物。（PPT3-5視頻播放）形成認知沖突，感受物種 之多，明確生物多樣性第 一層面一一物種多樣性三、資料

6、分析分析討論，歸納總結(jié)。結(jié)合課本上的資料一和資 料二進行一下小組討論， 從中找到你認為最關(guān)鍵和 最有價值的信息，并試著 總結(jié)我國生物多樣性的特 點。3分鐘后代表小組來和 大家分享。（PPT6-9資料分析）結(jié)合教材資料，提供圖 片，引導(dǎo)學(xué)生歸納我國生 物多樣性特點，幫助學(xué)生 樹立民族自豪感，形成保 護生物多樣性意識。四、觀察探究基因多樣性觀察實驗材料，得出結(jié)論C為大家?guī)砹撕芏嗨荆?希望大家像袁隆平那樣認 真研究一下，看一看他們 是否一樣，又有哪些不同 之處呢？同是水稻，為什么如此之 大的差異？是什么造成了 這種不同？（PPT10-14實驗觀察） 借助袁隆平和雜家水稻 的例子過渡到生物多樣 性

7、第二個層面。以觀察水 稻不同品種的差異形成 直觀認識，明確基因多樣 性的概念。五、案例分析分析案例大豆的故事基因多樣性是生物多樣性 的內(nèi)在因素的基礎(chǔ)，決定 了物種的多樣性。那么基因多樣性的意義在 哪里體現(xiàn)呢？這里有一個 案例：大豆的故事（PPT15案例分析） 在實驗觀察形成理論認 識的基礎(chǔ)上，引入相關(guān)案 例，深化對基因多樣性意 義的理解。六、生態(tài)系統(tǒng)多樣性回顧生態(tài)系統(tǒng)概念，思考 環(huán)境因素多生物多樣性作用慷慨的大自然也為生物的 生存提供了不同的環(huán)境 大家可以想一想當在一定 地域內(nèi)，生物與環(huán)境形成 一個有機整體的時候，這 就形成了什么？不同的生物和不同的 環(huán)境形成不同的生態(tài)系 統(tǒng)。而這些，也展示了

8、生 物多樣性的另外一個層 面。（PPT16-20 對比圖片 概念再現(xiàn)）在圖片對比的基礎(chǔ)上，意 識到環(huán)境對生物多樣性 的影響作用。回顧生態(tài)系 統(tǒng)概念，進而推導(dǎo)出生態(tài) 系統(tǒng)多樣性。七、階段小結(jié)呈現(xiàn)生物多樣性二個層面 概念圖，總結(jié)闡述三者關(guān) 系。同學(xué)們能不能試著用最簡 潔的語言，把他們?nèi)咧?間的關(guān)系概括一下？（PPT21概念圖）以概念圖形象引導(dǎo)學(xué)生 梳理已了解到的生物多 樣性三個層面之間的關(guān) 系。八、舉例理解直接價值討論并舉例說出日常生活 中竹子各個方面的具體用 途?，F(xiàn)在，我們了解了生物多 樣性的多這個含義，卻還 沒有體會到這個多的價值 和意義。就讓我們從一棵 竹子開始吧。如果現(xiàn)在我 給你們一棵竹

9、子，你們想 到可以拿它來做點什么 呢？（PPT22-23舉例分析） 選取生活中最為常見的 生物直接使用的具體事 例，總結(jié)學(xué)生日常生活經(jīng) 驗，意識生物多樣性直接 使用價值。九、案例分析分析案例竹子開花事件了解了這個案例，同學(xué)們 有沒有發(fā)現(xiàn)竹子更多的價 值呢？這其實體現(xiàn)的 是竹子在這個生態(tài)系統(tǒng)中（PPT24-25案例分析） 以具體案例為依托，教師 引導(dǎo)，將容易被忽視的間 接使用價值具現(xiàn)化。的作用，作為大熊貓的唯 一食物來源，對維持生態(tài) 穩(wěn)定起到了關(guān)鍵作用。這 是生物多樣性間接使用價 值的體現(xiàn)。十、案例分析分析案例屠呦呦與青蒿就像這樣一棵小草，你能 叫出它的名字么？但當它 與它的伯樂名字聯(lián)系到一 起

10、的時候。想必大家不僅 認出了他，也更清楚的意 識到了它的價值所在。（PPT26-27案例分析） 選取近些年生物潛在使 用價值被發(fā)掘的實例，讓 學(xué)生接受生物多樣性潛 在使用價值普遍存在的 觀點。十一、課堂總結(jié)呈現(xiàn)本在整體內(nèi)容概念 圖，討論分析并加以闡述C不僅認識了生物多樣性， 也體會到了他們所具有的 價值，這就是這堂課的全 部內(nèi)容。現(xiàn)在我們通過一 個概念圖進行簡單的小 結(jié)。（PPT28 概念圖）選取近些年生物潛在使 用價值被發(fā)掘的實例，讓 學(xué)生接受生物多樣性潛 在使用價值普遍存在的 觀點。十二、拓展提升鞏固練習(xí)，完成習(xí)題。介紹生物多樣性日主題， 關(guān)注生物多樣性保護。（PPT29-31課堂檢測）課

11、后反思1、關(guān)注學(xué)生，關(guān)注生活，增加多樣性知識與生活實例的聯(lián)系與應(yīng)用。拓展知 識的同時，實現(xiàn)生物學(xué)素養(yǎng)的提高。2、賞識教育，激勵課堂。給學(xué)生提供自我展示的機會并加以鼓勵。3、用多樣化的形式（習(xí)題+概念圖）輔助學(xué)生知識體系的建立。4、能夠利用現(xiàn)實生活知識聯(lián)系課堂內(nèi)容，但需謹慎考慮關(guān)聯(lián)知識的科學(xué)性與 合理性。點評學(xué)情分析從知識方而來看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物圈中各種各樣的植物、動物，以及細菌和真菌， 知道地球上生物種類繁多，為本節(jié)內(nèi)容做了一個很好的鋪墊。同時也對生物的多樣性有了一 定的了解只是還沒有形成生物多樣性的內(nèi)涵理解。學(xué)生學(xué)習(xí)生物的分類，認識生物的多樣性， 都是為了更好地保護和合理利用生物的多樣性

12、。保護生物的多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。 通過一年多對生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生收集資料、整理資料、語言表達、合作分析等能力已經(jīng)大大 加強，學(xué)習(xí)狀態(tài)更加主動，參與意識強，初步具備了關(guān)注生物圈可持續(xù)發(fā)展的意識。從心理 和認知發(fā)展規(guī)律來看，知覺的有意性和目的性有了較大提高，能自覺地根據(jù)教學(xué)要求去知覺 有關(guān)事物。其次，知覺的精確性、概括性更加發(fā)展。出現(xiàn)了邏輯性知覺。在空間知覺上，帶 有更大的抽象性。在觀察力發(fā)展上，初中生觀察的目的性、持久性、精確性和概括性都有了 顯著的發(fā)展。這些都為自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。效果分析讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會探究，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，是教學(xué)的根本任務(wù)。這節(jié)課，主要 是通過提供豐富的

13、素材和資料引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生參與新知的學(xué)習(xí)和探究過程，自我修正， 互助提高，充分調(diào)動學(xué)生的感官和思維，發(fā)揮學(xué)生的思維能動性，積極的去探究，去完善。 可以說，從問題的提出，到問題的解決，完全是學(xué)生自己在思索，教師僅僅是將其提出的問 題更提高了一步，深化了一層，拓展了一圈，自始至終我們研究的都是學(xué)生想解決的問題。 而且，任何一個概念，每一步的操作，都不是教師告訴學(xué)生，而是由學(xué)生自己運用所學(xué)去發(fā) 現(xiàn)，然后，探究得出結(jié)論。我們完全把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，愉快的去 思考，自主的去學(xué)會探究，平等的相互學(xué)習(xí)，相互合作。相信這樣的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維， 培養(yǎng)學(xué)生的能力，絕對不會是一句空話，學(xué)

14、生將受益終生。教材分析教材選自濟南出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書生物學(xué)（八年級下冊）中第六單 元生物與環(huán)境第三章生物多樣性及保護第一節(jié)?！吧锒鄻有浴笔菍Ｓ忻~，涉及 到的概念較為復(fù)雜，所以為了便于學(xué)生對知識的理解，淡化專業(yè)名詞的限制，門內(nèi)運用“認 識生物的多樣性”，“生物多樣性的價值”。內(nèi)容主要涉及生物多樣性的三個層次：生物種類 多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。教材并沒有介紹具體概念，而是根據(jù)三個層次 講述了一些基本知識，主要通過事例分析形成對概念的理解.教材將本行課內(nèi)容安排在“生物與環(huán)境”的基礎(chǔ)上進行的，并為“保護生物的多樣性” 的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)課的核心是生物多樣性的三

15、個層次:生物種類的多樣性很直觀， 是知識的切入點;基因的多樣性是關(guān)鍵，是知識的深化;生態(tài)系統(tǒng)的多樣性強化了知識的聯(lián)系。評測練習(xí)一、層次基礎(chǔ)知識運用1 .生物種類的多樣性的實質(zhì)是（）A.基因的多樣性B.染色體的多樣性C.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性D.生物生活環(huán)境的多樣性2 .我國是生物多樣性最豐富的國家之一，下列不屬于生物多樣性的是（）A.生物數(shù)量的多樣性B.生物種類的多樣性C.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性D.基因的多樣性3 .生物多樣性包括（）A.生物種類多樣性 B.基因多樣性 C.生態(tài)系統(tǒng)多樣性 D.包括ABC三項4 .科研工作者利用各具特色的壽光大雞品種，經(jīng)過雜交培育出了適應(yīng)現(xiàn)代需求的新品種，這 是運用了生物多

16、樣性中的（）A.生態(tài)系統(tǒng)多樣性B.生物種類多樣性C.遺傳的多樣性D.染色體的多樣性5 .大米是重要的糧食作物之一，全球半數(shù)以上的人口以大米為主食。被譽為“雜交水稻之父” 的我國科學(xué)家袁隆平用野生水稻與普通水稻雜交，培育出了高產(chǎn)的雜交水稻，為解決人類的 糧食危機做出了巨大貢獻。袁隆平院士培育雜交水稻利用的是生物多樣性中的A.基因多樣性B.生物種類多樣性C.生物棲息地多樣性D.生態(tài)系統(tǒng)多樣性6 .生物多樣性中基因多樣性受到破壞的主要原因是（）A人為活動加劇B物種滅絕速度加快C對森林亂砍亂伐D草地過度放牧7 .保護生物的多樣性，就是在下列哪三個層次上采取保護戰(zhàn)略和保護措施？（）R基因，染色體，細胞B

17、細胞，物種，生物圈C基因，物種，生態(tài)系統(tǒng)D物種，種群，生態(tài)系統(tǒng)8 .以下有關(guān)我國生物多樣性的描述，不正確的一項是（）A我國是生物種類最豐富的國家之一B我國是基因多樣性最豐富的國家之一C我國基因多樣性十分豐富，為動植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源D袁隆平院士培育的高產(chǎn)雜交水稻是利用了我國生態(tài)系統(tǒng)的多樣性9 .分析表1的資料后，請回答下列問題類群我國已知種數(shù)世界已知種數(shù)百分比/%哺乳動物581434213. 39鳥類12448 7 3014.25爬行類37 66 3005. 97兩棲類28440 107. 08魚類386 219 05620.3蕨類植物2200260010/p>

18、裸子植物約24085094026.7被子植物30 00026 0 00010（表中“百分比”是我國已知種數(shù)占世界已知種數(shù)的百分比。）（1）我國哪一類生物在世界上占有的百分比最高?。（2）試計算我國上述的幾類生物類群總數(shù)占世界的平均百分比：o在表1所列的生物類群中，請你寫出四種我國珍稀動植物的名 稱：。（4）表1中的資料說明了 “生物多樣性”內(nèi)涵中的 的多樣性。（5）你認為保護生物多樣性最有效的措施是 0二、層次二一知能提升運用10 .閱讀下列材料：材料一：我國具有陸地生態(tài)系統(tǒng)的各種類型，包括森林、灌叢、草原和稀樹草原、草甸、 荒漠、高山凍原等。由于不同的氣候、上壤等條件，又進一步分為各種亞類型

19、約 600種。如我國的森林有針葉林、闊葉林和針闊混交林：草甸有典型草甸、鹽生 草甸、沼澤化草甸和高寒草甸等。除此以外，我國海洋和淡水生態(tài)系統(tǒng)類型也很 齊全。材料二：水稻叢矮病是一種危害水稻生長發(fā)育的病毒性疾病，很難防治。后來科學(xué)家們發(fā) 現(xiàn)了一個野生水稻種群，這個種群對草叢矮縮病具有較強的抗性，從而為培育抗 草叢矮縮病的水稻新品種找到了必要的基因。材料三：位于我國大別山的某縣，曾經(jīng)是森林茂密、鳥獸繁多、氣候宜人的地方，后來,人們在山坡上毀林開荒，改良農(nóng)作物，破壞了當?shù)氐纳瞽h(huán)境，使得林中的鳥類 和哺乳類大量減少。鳥類減少，各種農(nóng)林害蟲失去了天敵的控制，就大量繁殖起 來，給農(nóng)作物和樹木造成了嚴重的

20、危害。請分析回答：（1 ）材料一說明了： O （2 ）材料二說明了：0 （3）材料三說明了：每種生物都生活在一定的 中，并且與其他的生物相聯(lián)系。生物圈中生物的數(shù)量減少或火絕，必然會影響它所在的，當后者發(fā)生劇烈變化 時，會加速生物 和 的喪失，因此，保護生物多樣性的根本措施是保護，保護。11.你們的校園內(nèi)足球場上的動植物多樣性的狀況如何？請你設(shè)計調(diào)查方案進行調(diào)查。（提示:調(diào)查方案應(yīng)包括調(diào)查的目的，調(diào)查表的設(shè)計，調(diào)查范闈，調(diào)查對象，怎樣實施調(diào)查 及調(diào)查中應(yīng)注意的問題等）（1） 你設(shè)計的調(diào)查表為：(2)你設(shè)計的調(diào)查方案:參考答案1 .A 2. A 3.D 4.C 5. A 6. A 7. C 8.

21、D9. （1）裸子植物（2） 15.71$ （保留兩位小數(shù)）（3）金絲猴揚子鱷白鰭豚朱鶻銀杉琪桐（寫出其中四種即可）（4）生物種類（5）建立自然保護區(qū)10. （1）我國生態(tài)系統(tǒng)的多樣性十分豐富。（2）生物的多樣性是培育農(nóng)作物新品種的基因庫。（3）生態(tài)系統(tǒng) 生態(tài)系統(tǒng) 種類多樣性 基因多樣性 生物的棲息地 生態(tài)系統(tǒng)的多 樣性11. （1）調(diào)查記錄表如下調(diào)查人調(diào)查時間調(diào)查地點調(diào)查時的天氣情況生物名稱主要特征所屬生物類群和物種（2）調(diào)查目的是通過調(diào)查了解校園足球場上的動物和植物多樣性狀況；調(diào)查范圍為校園內(nèi) 足球場；調(diào)查對象是校園足球場上的動物和植物（指動植物的種類）：調(diào)查過程設(shè)計及注意 事項：首先應(yīng)設(shè)

22、計好調(diào)查路線，要求要遍及校園足球場的所有地方；沿著設(shè)計好的調(diào)查路線 進行調(diào)查，調(diào)查中要仔細觀察，不放過校園足球場上的任何一種動物和植物（包括空中的）， 并及時觀察和記錄它們的主要特征，依據(jù)其特征對它們進行歸類。調(diào)查完畢后應(yīng)進行統(tǒng)計分 析，并書寫調(diào)查報告。課后反思一備反思：1、尊重學(xué)生認知規(guī)律，注重核心概念的生成。2、利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，輔助學(xué)生自學(xué)能力的提高。3、圖片，視頻資料豐富，為學(xué)生構(gòu)建知識提供直觀認識。4、缺乏關(guān)鍵問題的引領(lǐng)，思維軸線不夠清晰，不利于學(xué)生對知識體系的構(gòu)建。5、可以增加與觀察時間的結(jié)合，以便于學(xué)生動手能力的提升和探究思維的形成。二備反思：1、增加了許多支持概念生成的課堂活動，使課堂更加鮮活，學(xué)習(xí)材料有了更強的沖擊力， 不僅增強了學(xué)生感受，而且極大調(diào)動