《將相和》教學設計(兩課時)

1、.?將相和?教學設計兩課時?將相和?教學設計兩課時將相和教學目的1、學習本課生字新詞。2、在理解課文內(nèi)容的根底上，分清事情的前因后果，理解故事之間的聯(lián)絡3、通過人物的言行，分析人物的性格特點。教學過程第一課時一、揭題質(zhì)疑1、出示課題。理解：“和，就是和好。2、質(zhì)疑激趣?？吹秸n題，你們想知道什么?“將和“相是誰?他們之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁春秃?二、初讀感知1、帶著問題自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。2、簡單介紹歷史背景。3、快速閱讀全文，把“將、“相的名字用_畫下來。同時想一想，這篇文章講了幾個小故事?用自己的話簡單概括一下。“完璧歸趙、“澠池之會和“負荊請罪。三、理清層次1、這三件事情

2、分別用了哪幾個自然段來表達的?根據(jù)提綱給課文分段，說說每段的主要意思。2、交流。第一段110自然段，寫藺相如出使秦國，機智英勇，保護國寶，立了大功。第二段1115自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強暴，維護國威，又立新功。第三段1618自然段，寫廉頗負荊請罪，將相和好。四、深化研讀1、你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么?課文中哪里開場寫到了不和?！拔伊H功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去!1請同學們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么?廉頗內(nèi)心的不滿2指導有感情地朗讀。2、這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會鬧僵，

3、到那時，趙國可能將國將不國了。你如今的任務是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進去的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐?3、出示學習提示：1學習任務：一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。2學習建議：建議大家先劃出重點句子或重點詞揣摩人物特點，并感情朗讀，然后采用擺事實或講道理的方法，來說服廉頗。3友誼提醒：你可以直接從藺相如的語言、動作來體會藺相如的特點;也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作比照，從而體會藺相如的特點。4、學生自主研讀課文第二課時一、感悟體會1、說說哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。根

4、據(jù)學生的答復，隨機指導幾個重點句子的理解。1“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：‘大王，這塊璧有點兒小缺點，讓我指給您看。’說著舉起和氏璧就要向柱子上撞。自由讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點?從哪里看出來的?“我指給您看這是有謀;“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。這是有勇。體會藺相如在說這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。2“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶。讀讀這段話，想象當時的情境。從這里可以看出藺相如得什么特點?“我就跟你拼了捐軀救主“秦王被逼得沒法，只

5、好為趙王擊缶。不畏權(quán)力三、角色體驗1、導入：廉頗猛然醒悟到自己的錯誤。于是有了動人的負荊請罪這一幕。2、讀一讀書上描繪負荊請罪的句子。3、引導學生看插圖，書上只說：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。廉頗負荊請罪一直被后人傳為美談，我想他們當時一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當時說的話復原出來。4、學生寫作，交流。5、想象說話：假如當時圍觀的百姓看到了這動人的一幕，他們會說些什么?這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會說些什么?廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負荊請罪，又有何感想?今天的你看到了這動人的一幕，回想起生活中和別人相處的點點滴滴，又想說什么?請你任意選擇一個角色說一說。自由準備-同桌互說 -指名說6、同學們，一位功勛卓著，叱咤風云的老將軍，他可以脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認錯，這需要何等的胸襟和氣魄啊!所以，有句俗語叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。四、總結(jié)提升，課后延伸1